小班音乐游戏躲猫猫教学随笔

1/1小班音乐游戏躲猫猫教学随笔导语：托班幼儿喜爱玩躲猫猫的嬉戏，刚开头我们经常在中饭后用一块小毛巾遮住自己的脸，学小猫叫，宝宝经常玩的哈哈大笑。下面是随笔网我整理的《小班音乐嬉戏躲猫猫教学随笔》，欢迎阅读。

小班音乐嬉戏躲猫猫教学随笔【第一篇】：躲猫猫教学反思

托班幼儿喜爱玩躲猫猫的嬉戏，刚开头我们经常在中饭后用一块小毛巾遮住自己的脸，学小猫叫，宝宝经常玩的哈哈大笑。在上周的《小树叶在哪里》活动中，宝宝扮演小树叶，离开了妈妈，引导宝宝躲到自己的小椅子后面，孩子们愿意玩这个嬉戏，每一次嬉戏都玩的不亦乐乎！所以在本次《躲猫猫》的嬉戏中，幼儿已有了许多的这方面的阅历。

在活动开头，我为每个孩子带上小猫的挂牌，让幼儿进入到角色中。猫妈妈带领小猫宝宝出去钓了许多小鱼，引出请来的小客人。又从小客人不见了，引出于两种不同的躲的方法，躲猫猫不仅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，从中还能学习一些简洁的方位词“椅子后面”、“桌子下面”等，做到玩中学、学中玩、寓教于乐。

在嬉戏过程中，幼儿比较兴奋，他们很少会躲在哪里不出声的，特殊是当老师问到“这里有人吗？”，孩子都会兴奋的出来，似乎特殊期盼有人来找他。所以在躲猫猫时，我的要求可能有点不太适合托班幼儿的年龄特点。不过，整个活动中幼儿能投入到嬉戏中来，能愿意与同伴、老师做嬉戏，我的目的就已达到。活动以品尝小鱼结束，不过对于托班幼儿来说，可能真实的食物更好一些，由于我看到有个别孩子真的在吃“鱼”。在活动结束后，很多孩子还沉醉在嬉戏中，始终喊我“猫妈妈”。这时我感到特殊的欣慰，先不管我的课上的好不好，至少活动中让我的孩子们体验到了乐趣。

小班音乐嬉戏躲猫猫教学随笔【其次篇】：音乐活动和椅子一起躲猫猫

一、活动的优点：

1、活动把嬉戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，爱好比较高。和椅子玩“躲猫猫”的嬉戏幼儿在平常生活中也比较熟识，活动具有肯定的生活化。

2、最终评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择活动点、节奏感明显的旋律。其次，重点环节就是老师关心幼儿熟识旋律这一过程老师可以实行更多的教学策略关心幼儿熟识音乐节奏。还有许多小的地方也需要改进。

二、活动收获：

1、在律动学习中，音乐的熟识是基础，要关心幼儿感受乐曲的结构和风格；动作创编要与角色形象相符，难易程度必需符合幼儿的年龄特点和他们的接受力量范围。每个人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略关心幼儿解决难点。

2、创设环境、供应材料，为幼儿的进展供应支持。环境既包括空间环境（活动场地、活动场地中的空间设置等），也包括人际环境（小组形式、集体形式）；活动材料既包括教学内容（活动音乐），又包括教学工具（图谱、道具等）。

3、对于是否规范孩子动作方面，老师要敬重孩子自主学习，依据儿童表现的状况，组织幼儿相互观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。所谓教育的最佳策略就是做到教无痕。

想要把音乐活动开展得有声有色，老师除了自身要有比较好的音乐素养外，对于幼儿年龄特点的把握，材料的把握，教学策略的敏捷运用都需要好好斟酌。

小班音乐嬉戏躲猫猫教学随笔【第三篇】：小班音乐嬉戏活动《找小猫》教学反思

今日，我组织了小班音乐嬉戏活动《找小猫》，在活动前，我仔细揣摩教材，然后依据小班孩子的年龄特点，细心设计教学环节，并为活动做了教具以及各方面的预备工作，所以活动进行得很顺当，取得了很好的教学效果，下面我就说说我这节活动的收获和感受。

第一个环节是带孩子们听音乐，律动进场。在这一个环节，我给幼儿创设了一个故事情境：猫妈妈带孩子到草地上做嬉戏。为了引起孩子们的爱好，我给每个宝宝戴上小猫头饰当小猫，我当猫妈妈，由于头饰做得很美丽，再加上我制作的草地课件，孩子们完全把自己融入进所扮演的故事角色中，当我说：“孩子们，跟着妈妈到草地上去做嬉戏吧。”孩子们都兴奋地说：“好。”然后跟着“妈妈”做小猫走的律动进入活动场地。

其次个环节是学习《找小猫》的第一段歌词和动作，这个环节也是活动的重点，我清唱歌曲并示范动作，让孩子熟识旋律，通过提问：“猜猜妈妈今日要和你们做什么嬉戏呀？”让孩子自己说说“妈妈”刚才都做了那些动作，然后引导孩子一起练习，孩子们很快就把握了歌曲和动作。

第三个环节交待嬉戏规章，学习完整地做嬉戏，由于小班孩子的自控力量差，所以我觉得这里是本次活动的一个难点。怎么来解决这个难点呢？我就抓住小班孩子好动，喜爱做嬉戏的心理，告知孩子们：“要是想和妈妈做嬉戏，就必需听清、记住嬉戏的规章。”在老师的引导下，孩子们自己说出了嬉戏的规章，问：“小猫藏好能不能动呢？”孩子们都说：“不能。”“为什么不能动呢？”“假如动了就会被妈妈找到。”这样孩子们在嬉戏中就能自觉地遵守嬉戏规章了。

第四个环节就是在“找小猫”的音乐声中和“妈妈”一起吃“鱼”，活动自然结束，由于孩子们还在自己扮演的角色中，所以许多孩子拿过塑料小鱼就往嘴里送。

通过这个活动，我觉得要想上好一节活动，活动前的预备工作很重要，要依据孩子的年龄特点，调动孩子的乐观性，给孩子们创设生动好玩的故事情景，让孩子融入到故事中去，这样的活动会让孩子们更加喜爱，并能收到良好的教学效果。

小班音乐嬉戏躲猫猫教学随笔【第四篇】：躲猫猫

设计意图：

又一次我和几个孩子在玩“藏小手”嬉戏，孩子们都特殊兴奋，并有意犹未尽的感觉。于是我针对小班孩子的年龄特点，找到了贴近生活的音乐嬉戏——《躲猫猫》，其歌曲《躲猫猫》旋律、节奏、歌词、情节及嬉戏规章都特别简洁，而且有较多的重复，幼儿能够比较简单的感受到歌曲所表达的情节内容，从而宠爱它。活动内容的设计具备好玩的情节和幼儿喜爱的动物形象。创设适合的嬉戏情景，组织幼儿开展嬉戏活动，培育幼儿喜爱参加音乐嬉戏的乐趣。

课时建议：两课时

活动目标：

1、情愿跟随音乐，用肢体和道具玩“躲猫猫”的嬉戏。

2、喜爱参加音乐嬉戏，体验隐藏和查找的欢乐。

活动预备：

动物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠；儿摇。

活动过程：

一、导入活动：小动物躲猫猫。

小伴侣们，你们好。今日，刘老师请来了几只小动物，看看他们是谁？

老师出示：小熊。

小熊和小伴侣相互打招呼。

1、老师：留意哦，小熊要躲猫猫了，哦。

语词：小熊藏在哪里小熊藏在哪里？大家快来找一找。

老师：哈哈！小熊在这里

2、出示小蜜蜂

老师：这是谁啊？小蜜蜂要躲猫猫了，请小伴侣闭眼睛。1、2、3睁开眼。

语词：蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪？大家快来找一找。

老师：哈哈！蜜蜂找到了。

二、肢体躲猫猫

小蜜蜂和小熊都找到了你们兴奋么？现在他们说：“小伴侣小动物要来休息一会，一会再和你们玩。现在看看刘老师，我的小保藏起来了，眼睛闭起来，不能偷看哦，1、2、3。”

语词：小手藏在哪小手藏在哪？快来找一找？

老师：哈哈！小手找到啦！

提问：小伴侣刚才刘老师把小手藏起来了，你们想把什么藏起来？

幼儿：（小手、小脚、眼睛、耳朵）

三、集体拉圆圈玩躲猫猫的嬉戏

提问：你们还想和小动物玩嬉戏么？

1、你们叫他们出来：

老师“小动物小动物在哪里？”

幼儿“小动物小动物在这里。”

2、藏手偶的嬉戏

语词：大象藏在哪里？大象藏在哪里？大家快来找一找。

小伴侣：哈哈哈，蜜蜂找到了。

3、人手一个小动物手偶，老师闭上眼睛，请小伴侣把他们藏在自己身上。老师来查找。

四、小伴侣躲猫猫。

老师：你们小伴侣想不想把自己藏起来，让刘老师来找？

提问：你们熟悉他们么？他们怎么叫？教室里有蘑菇房子大树等。你们想把自己藏在哪里？肯定要隐藏哦。

方法：比如：小猫藏哪里？小猫藏哪里？大家快来找一找。

小猫就“喵喵的”教。我们就是来找你了。接着老师和小猫一起去找更多的小动物。

活动延长

在家和家人玩躲猫猫的嬉戏。

小班音乐嬉戏躲猫猫教学随笔【第五篇】：青蛙躲猫猫观后感

在罗敏老师执教的小班唱歌嬉戏《青蛙躲猫猫》中，罗老师将目标定为：1、理解歌词内容，初步学唱歌曲。2、通过猜谜嬉戏，迁移嘴巴的阅历，感知洞的奇异。3、在唱歌活动中进行猜谜的挑战，感受其带来的欢乐。

在活动中，罗老师为了能够让幼儿更好的了解歌曲中各种动物的形象特征，还特殊预备了河马、鸭子、蛇的图片各一张，青蛙手偶四个，太阳伞一个，以及熊的头饰一个。由于在小班阶段，孩子对躲猫猫的嬉戏特殊感爱好，因此罗老师选择了本次的题材。在本次小班的活动当中，罗老师重点采纳了情境教学的策略，有效地出图方式来激发孩子参加活动的奇怪   心。第一个是借助情境教学的策略来激发孩子参加活动的奇怪   心。其次个，罗老师借助情境线索的迁移，引导孩子进行大胆的想象。无论是情境教学的策略还是多种方式的出图，它的目的都是为了有效地激发孩子参加活动的爱好，调动孩子参加活动的奇怪   心。

此次唱歌活动的设计符合小班的年龄特点，罗老师通过结合嬉戏情境的设计，充分激发了幼儿的奇怪   心，同时，这个选材也适合小班的小伴侣，小班幼儿的已有阅历较少，有喜爱仿照成人的动作，此年龄阶段的幼儿正处于直觉行动到形象思维过度的阶段，躲猫猫是幼儿生活中最形象也是最喜爱的嬉戏之一。罗老师引用了青蛙家族的情境，一下子就吸引了幼儿的留意力，使幼儿在反复倾听的过程中理解歌词，熟识歌曲。

在这个活动中，最有特色的就是罗老师留意动静结合，放松休整。整个活动中，除了彩