新大象版科学三年级下册生机勃勃的土壤课件公开课一等奖课件省课获奖课件_第1页
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文档简介

生机勃勃土壤新大象版科学三年级下册第四单元

土壤，生命家园第1页

大家好！我是小蚯蚓小导游，土壤是我家，欢迎同窗们到我家进行科学考查！第2页

到室外去找一块土地，用木棍或者小铲子挖开土壤，看看土壤里有什么，并把看到物体用文字或图画形式统计下来。别忘了采集某些土壤样品带回去研究。活动观测周围土壤

手套小棍子小铲子放大镜塑料袋

材料超市第3页

不要直接触摸不结识物体，也不要伤害土壤中动植物哟！

用小棍子、小铲子等尖锐、尖锐工具时要注意安全。

活动时戴上手套，完成活动之后要及时洗手。

安全提醒活动观测周围土壤第4页体现交流

我们在土壤里发觉了哪些物体？给它们分类，说一说自己这样分类理由。小石子……蚯蚓、蚂蚁……小草、大树……

小草、大树是植物。

蚯蚓和蚂蚁是动物。

小石头既不是动物，也不是植物。第5页得出结论

动物和植物都能生长。

动物和植物都是活……

小石头与动物、植物有什么不一样？

动物需要吃食物，植物呢？第6页得出结论

动物和植物都是有生命物体，都属于生物。绝大多数生物都能生长、会繁殖，都需要一定生存环境。

石子、沙子、瓶盖是没有生命物体，叫非生物。

土壤里有多种各样生物和非生物。第7页调查找一找，地球上尚有哪里有土壤，这些土壤中尚有哪些生物。哪里有土壤第8页调查

地球陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃植物，植物又供养了种类繁多动物。土壤是人类和动植物共同家园！第9页生物课堂回忆非生物生长繁殖非生物第10页随堂训练第11页随堂训练第12页随堂训练第13页第14页第15页

小学科学教学步骤办法解读（一）质疑步骤包括教师对学生质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑目标是为了根据科学学科特点让学生发觉所要学知识，通过多种质疑渠道和学生积极思维，完成科学学习任务，达成科学教学目标，多渠道培养学生能力，发挥学生主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习主人。学法指导：1．学会抓住重点，巧妙疑问。2．指导能够大胆质疑。3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。4．能够将生活中小疑问通过学生间质疑利用科学学科知识处理问题。5．通过质疑，能够解释某些现象，培养勇于摸索科学奥秘精神。在学习了“摸索宇宙”一文，理解了宇宙奥秘，结识了摸索宇宙意义。6．懂得对他人研究结论，提出质疑也是科学研究一部分。（二）自学步骤自学目标在于学习科学同步培养学生自学能力，更加好地掌握所学科学知识和探究技能和技巧，并变化以往教师——学生单向信息流程为教师——学生双向交互信息流程学习模式，强化学生积极参与意识，强化学生学生积极性，同步提升学生自学习能力。学法指导：1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙构造“能够对常见建筑物分类：电视塔——屋架构造，凉亭——支柱构造，大坝——实心构造3．学会试验操作，能独立完成某些小制作4．学会科学活动过程、分类。5．掌握某些基本科学研究办法和技能。初步学会整顿信息办法。（三）交流步骤交流学习目标是通过师生、学生之间交流,培养学

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