5《铺满金色巴掌的水泥道》（教案） 部编版语文三年级上册

统编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计【教学目标】1.认识、会写本课生字词。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语，并与同学交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。【教学重点】认识、会写本课生字词。【教学难点】能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语，并与同学交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。【教学流程】板块一直接导入，课题质疑1.

出示课题，指导读好课题2.

出示以前学过的文本，拉近与作者的距离师：这篇课文的作者是张秋生，你在哪里见过他的名字吗？生：我以前读过的童话故事是他写的生：我上学期分享过一首诗，也是他写的师出示《青蛙写诗》《妈妈睡了》3.简单回顾：阅读时，遇到不理解的词语，我们可以用多种方法猜测它的意思（联系上下文，组词拓展，想近义词，结合插图，练习生活实际，查字典……）板块二初读课文，疏通字词1.自由读课文，读准字音，读通句子，在不理解的词语旁边画上问号。2.

疏通字词出示：明朗水洼湿漉漉梧桐树熨帖凌乱增添排列小雨靴（1）自由读（2）抽小老师带读（3）齐读3.抽生分享自己有困难的词语，请生答疑解惑，分享理解词语的方法，指导读好相应句子。（1）熨帖·找到句子朗读·联系上下文，猜猜熨帖的意思生：我觉得熨帖就是贴着师：怎样地贴着？生：紧紧地贴着师：你从哪里看出来的？生：这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。·指导做笔记（2）凌乱·找到词语所在的句子·用刚才的方法理解“凌乱”生：很乱，不规则。我从“它们排列得并不规则”看出来的。（3）明朗·齐读：啊！多么明朗的天空。·猜一猜生：我觉得是天晴师：从哪里看出来的？生：我背着书包去上学时，天开始放晴了。师：还有哪里也能说明明朗？生：映着一角小小的蓝天。·出示字典“明”“朗”的意思看字典，知道“明朗”的意思是明亮。师：比较明和朗的意思，你发现什么特点了吗？生：它们两个字都有亮的意思·拓展类似词语：潮湿、增添、歌唱、蹦跳板块三再读课文，品味语言1.

寻找形容短语（1）刚才大家读了文章，有什么特别的感受？内容上，节奏上？生：我觉得读起来很有画面感师：读起来呢？生：感觉像诗一样，很美师：是什么带来了诗一样的美感呢？看看这个短语（一个亮晶晶的水洼），你有什么发现？生：有量词，还有形容词的短语师：这篇课文中还有很多这样的词语，去找一找（2）寻找形容短语（3）交流汇报（4）齐读2.

寻找中心句，创编诗歌（1）刚才有同学说，这篇课文像诗一样美。你能找到文章是围绕哪句话来写的吗？生：门前的水泥道真美啊！（2）那门前的水泥道到底美在哪里呢？你能结合刚才找到的形容词短语说一说吗？（根据学生回答记录）水泥道的美，美在一个个亮晶晶的水洼；水泥道的美，美在一片片金黄金黄的叶子；水泥道的美，美在一片片闪着水珠的落叶；水泥道的美，美在一个个金色的“小巴掌”；水泥道的美，美在凌乱的落叶；水泥道的美，美在明朗的天空；水泥道的美，美在一双棕色的小雨靴；水泥道的美，美在两只棕红色的“小鸟”；……3.

带着画面去朗读“一夜秋风，一夜秋雨”的水泥道很美，选择你最喜欢的一段，想象画面，读一读。（1）生自由读（2）抽生分享，配乐读板块四质疑思考，回扣主题，了解创作背景1.扣题思考这条水泥道“我”几乎每天都走，为什么“我”第一回觉得，门前的水泥道很美？这一天的水泥道和以往到底有什么不一样？到文中找找。生：一夜秋风，一夜秋雨师：原来，是秋风和秋雨送来了秋天，秋天带来了这别样的美。2.这么美的文章，是作者凭空想象出来的吗？文中的“我”是张秋生吗？（1）生举手表态。