【高中语文】《+大堰河-我的保姆》教案+统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一一、课题名称（学习任务名称）《大堰河我的保姆》授课时间年月日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；学会透过诵读去体会把握诗中情感的方法。2.能力目标：体会回环、反复等修辞手法的表达效果；揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏潜力。3.素质目标：体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。三、教学重点难点及突破方法教学重点揣摩语言，理解诗中形象教学难点领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情，领会作者深沉的情感四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法、圈点勾划法、诵读法，合作探究法。五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：指导学生完成预习制作课件课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课10分钟因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的完美，学会感恩才能去创造完美的生活。上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。此轮比赛视上一轮提问的状况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。安排时间大约5分钟。答对一个，其组加一个五角星。如：（1）大堰河是怎样的形象？（2）作者是这样塑造这一形象的？（3）第12节最后三句如何理解？能看出作者怎样的情怀？抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳：1.你觉得就应怎样去感恩自己的父母？2.自由发言明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏潜力。3.感受母爱亲情，学会感恩。整体感知15分钟理清结构层次。第一部分（1-2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；第二部分（3-8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。第三部分（9-10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分（12-13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。这首诗不仅仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。读了这首诗后你明白了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。学生讨论明确读了这首诗后我明白了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的完美品质，描述了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她杯具命运的黑暗社会分析探讨写作手法15分钟诗歌不同于一般的记叙文和说明文，其形式不仅仅具有特殊性，更会采用多种写作手法来表现资料，抒发情感。本文除了多处运用联想、想像和比较以外，还多次运用排比，使资料凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中超多运用了反复的修辞方法。这种手法有何作用？问：从构思看，全诗前４个诗段从“这天”写起，“睹雪思人”；最后两个诗段又回到“这天”，来赞美大堰河。第４诗段有一句“大堰河，这天我看到雪使我想起了你”，第１２诗段有一句“大堰河，这天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用？请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞手法的句段，并分析其作用。明确：本诗透过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。课后：1．给下列词注音释义，并用它们造句。典押忸怩冰屑悉索凌侮叱骂漂泊2．阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题。(1)找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。(2)说说破折号在那里的作用和好处。(3)诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻的艺术效果。(4)诗中“不是……却是”是什么关系诗人这么写的用意是什么七、教学反思学生在诗歌知识量上贫乏，似管中窥豹。

虽然在日常背诵中学生了解掌握情况，考核了许多诗歌知识和诗歌名句，但是对于浩瀚的知识海洋来说那真是沧海一粟。在考试时还是让学生束手无策。只有好学生满篇文字，让人有成就感，后进生的试卷真是“七零八落”，惨不忍睹。今后还应通过多种方式让学生积累更多的诗歌。学生也在活动中享受着乐趣，但落