部编人教版二年级下册语文 第23课 祖先的摇篮 课堂实录

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《祖先的摇篮》课堂实录整体感知，体会大自然的美好。师：看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——（多媒体出示图片）师：这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日。让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。生有感情地朗读课文。（画面转换，音乐配合）师：再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还能说一说其他的吗？那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。生：“那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。”生：“那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。”生：“那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。”生：“那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。”生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。”生：“那肥沃的土地，是植物的摇篮”。……《祖先的摇篮》精彩片段(二)师：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？生1：我们要多种树，不能砍树。生2：我们不要伤害森林里的小动物们。生3：我们不能污染森林里的水源。师：是呀，总的来说，我们要保护环境，与动物和谐相处，相信这样才能使“祖先的摇篮”保持长久，不被污染。师：我们的环境遭到了巨大的破坏，我们祖先的摇篮更是遭受了灭顶之灾。面对这些现实，你有怎样的感慨？生4：人们为了自己的私利，大肆破坏环境，请看看吧，山林遭到砍伐导致山洪泛滥、地表缺乏植物保护，土地沙漠化严重。要是这样下去，人类就没有生存的地方了。真令人担忧。生5：岂止这些，你没见水源遭到严重的污染，海洋生物的生存面临巨大的考验。很多动植物面临灭绝的危险。生6：是呀，这些都是人类为了自己的私利造成的，我们应该发出倡议，阻止这些事情再发生了。生7：虽然环境遭到了巨大的破坏，但是，现在人们都觉悟了，都重视保护环境了，你看，国家下大力气治理环境，很多地方出现了碧水蓝天，景色优美，所以，我们还是不要悲观，我相信以后的环境会越来越好。师：同学们说得对，过去，人们意识不到环境的重要性，所以以牺牲环境为代价，来发展，现在人们意识到了，所以很多地方开始了保护环境的行动，这真是值得欣慰的一件事。希望同学们加入到保护环境的大军中去，为保护环境出一份力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《祖先的摇篮》说课稿一、说教材《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说教学目标1.会读“荫、逗、蔷、薇”等6个生字；会写“祖、啊、浓”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。3.在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。三、说学情对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。四、说教法1.图片引入为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入课文的学习。2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。五、说学法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培养了能力。六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。2.读诗歌，感知文本。首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活中哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。3.精读这首诗，体悟文本。抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。4.总结提升。在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。5.说板