人教版小学三年级数学上册教学反思

人教版小学三年级数学上册教学反思教学反思第3周，我作为数学任课教师，认识到小学低年级学生更注重“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在选取和呈现学习素材以及安排学习活动时，应充分考虑学生的生活体验和趣味性。我设计了一节课，让学生通过测量常见物体的长度，了解长度单位毫米和分米的概念，感受到掌握这些知识的实际价值。在课堂中，我引导学生通过观察、操作、猜测等方式，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象和概括能力，同时渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学目标之一是培养学生实际测量能力。在学习了新的长度单位后，我让学生进行小组分工，让他们用不同的形式测量自己喜欢的物品或身体的某一部分，精心地做记录，体会不同长度的概念。这样，学生从模糊到清晰地了解了新知识，实现了人人学习有价值的数学，不同的人学习不同的数学。在大量的实践中，学生体会了测量不同物体要用不同的单位，通过用手比划、数、画、量物体的长度，加深了对分米的认识。第4周，我继续在数学课堂中创设情景，激发学生的学习兴趣。我根据学生喜欢动物的特点，告诉他们许多物种正面临灭绝的危险，培养学生保护生态环境的意识，同时让学生更关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数，激发学生的学习兴趣。我还设计了“夺红旗”比赛的游戏，以巩固和练习学生的计算速度和正确率，活跃了课堂气氛。我还开展了小组合作学习，让学生在讨论和辩论中充分发展思维，使学习过程成为一种特殊的研究活动。在新授课时，我留下足够的时间让学生独立思考和完成任务，然后通过小组充分讨论，最终得出多位数加多位数的估算和笔算的方法。这样，学生不仅获取了知识，还发展了参与意识和能力。我认为，在教师的点拨指导下，通过主动探索和交流合作中学会的知识更有价值，而不是教师把知识强加给学生。利用旧知，培养学生的迁移类推能力。学生已经掌握了笔算加法的注意事项、进位的思想和技巧。三位数加三位数连续进位加，主要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果。课本第18页的“做一做”最后一题要求学生运用类推进行计算。通过本课的学习，培养了学生的迁移类推能力。教学反思：在本次教学中，我注重了以下几点：1.创设生活情境。通过学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中，学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。这样可以使学生以最佳的思维状态投入学习。2.加强知识间的对比。在探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。3.突出算理，重视方法。通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。这样可以保护学生自主发现的积极性，使学生获得成功的体验。4.在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。在本次教学中，我发现了一些需要改进的地方。我比较重视让学生理解题意，但忽略了学生对计算算理的叙述。有些学生在说算理时语言不规范，而且在练习设计中没有照顾到全班不同层次学生的需要，特别是学而有余力的学生的能力没有得到发展。教学反思：在加减法验算的教学中，我得到了很大的启发。首先，我创设了生活情境，引入了验算的教学。其次，在备课时，我不仅备了教材，还了解了学生。最后，我把课堂还给了学生，让他们自主发现和探索知识。这样可以提高学生的认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率，加强加减法互逆关系的认识，渗透加法的交换律和加减法各部分之间的关系。同时，加减法的验算运算方法的多样化也是一个难点。在教学加减法验算过程中，我能够熟练地组织教材和教学，让学生认真观察主题图。我认为这节课的教学任务能够按时完成，达到预期的教学目标。在教学设计中，我能够激发学生的学习兴趣，创造学习机会，吸引中下层次的学生积极参与学习，并且让小组合作愉快。然而，大部分学生的语言表达能力较差。今后在教学中，我将会更多地关心这些学生，并且采用“晓之以理，动之以情，导之以行”的方法，从而在教学中抓好两端，带动中间，真正将教学工作落到实处。在数学中，各个部分之间相互联系、相互渗透，构成了一个互相交错的立体空间。数学思想方法是从数学内容中抽象概括出来的，是数学知识的精髓，也是知识转化为能力的桥梁。例如，在导入环节中，我让学生观察图形，判断哪些是四边形。在判断的过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并且在这些矛盾冲突中逐渐掌握了判断四边形的特点。在这个过程中，学生的数学思想得到了锻炼，不仅掌握了数学知识，而且不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到了自觉灵活地应用所要解决的问题。在画图环节中，学生在脑海中不断总结四边形的几个特点，然后根据自己的数学思想画出自己心中的四边形。在分类讨论环节中，体现了分类讨论思想。分类讨论思想是解决问题的一种逻辑思想。我让学生把我们今天看到的四边形分成不同的类别，在这个过程中，体现了学生对四边形特点的逻辑思维能力，同时训练了学生的思维条理性和概括性。在学习《长方形正方形的周长》过程中，我有以下的体会：计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，是人们不断总结而获得的。它的特点是计算简便、迅速。但是本堂课我没有直接让学生求长方形和正方形的周长，而是要求学生去求一组不同图形的周长。让学生通过独立思考、探究和学生之间的相互合作，探索出求这些图形周长的方法，使学生自然而然地除了求长方形和正方形的周长计算方法，并且想出了多种求长方形周长的计算方法，真正体现了“算法多样化”和“让不同的人学不同的数学”的新课程理念。通过教学，大部分学生能够正确计算，求出长方形和正方形的周长，个别学生在计算时还容易落掉乘2，还需要在练习中多加指导、多加训练、多观察实物，从中更好地理解和掌握长方形与正方形周长的计算，使计算更加准确。"有余数的除法"是三年级数学教学中非常重要的一部分。在我准备教学时，做了充分的准备，取得了良好的教学效果。长期以来，一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理。这主要是因为数学离学生的生活太远，使学生感到数学枯燥、抽象难学。在教学中，我们应该让数学贴近儿童的生活，注重满足儿童身心发展的需要。这样，学生可以真正体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。如果我们用课堂生活的观点来看待课堂教学，传递给学生的东西会更贴近他们的现实心理。余数对于孩子们来说是一个新的概念。让学生在自己动手分一分的基础上，主动去建立“余数”的概念，这样让学生养成自主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。让学生在解决生活中的数学问题中，培养浓厚的学习兴趣。在平时的教学中，我们应该多为孩子提供机会，创造条件，让孩子多发言多思考，让学生大胆的想、说、做，调动了学生学习的积极性，引导学生以科学的态度参与探究数学问题的过程，培养了创新精神。在教学"时、分、秒的认识"这个单元时，我及时进行了复习以往旧知的环节。例如，认识种面，复习认识时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，让学生谈谈自己对1时、1分、1秒长短的认识，这也是了解学生对时间的认识状况。之后，我带领学生看钟面共同感受1分、1秒的长短，给学生建立准确的定义和认知。在让学生理解时与分、分与秒的关系时，我使用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈，从而揭示时