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《背影》(说课稿)济宁市丰泰中学王永弟第1页说学情说学法说教学过程说教法《背影》说课流程说教材说板书设计说效果预设第2页说教材

1.该课所处地位和作用2.教学目标3.教学重点与难点

说教材

第3页说教材

1.该课所处地位和作用

说教材《背影》是鲁教版七年级下册第二单元第二课，这篇文章始终作为语文教材传统课文，感染了一代又一代人，由于它写出了一种异常真挚与至诚亲子之爱，弘扬了中华民族传统美德。同步，它又是构思精巧、叙事中结合抒情散文代表篇目，因此，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情语言中蕴含父子深情，理解文章选用独特角度，为后来阅读同类作品、丰富学生知识积累和挖掘学生人文精神打下良好基础。第4页

⑴理解作者作品，在理解积累生字词基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。⑵在品读感悟基础上，理解关键语句含义和朴实而饱含深情语言体现作用。⑶学习本文抓住人物在特定环境下特性对人物进行细致描写特点。

(4)领会本文体现父子间浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩，学会关爱父母。

说教材教学目标：第5页教学重点与难点：

⑴透过文章细致人物描写，品味深沉父子情。⑵品味朴实无华语言，体会深情无限意蕴。说教材（设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本语文素养。在自主、合作、探究中，充足激发学生积极意识和进取精神。）

第6页说学情

初二学生已经初步学会了从人物言行里去体会爱。学习本文要充足利用此法去感受父爱。在生活中学生时刻都享爱着父爱，大多数学生也有离开父母生活体验。这就为理解父子深情提供了情感基础。由于建构主义知识观以为：知识建构过程就是学生已有认知与外界信息进行同化和顺应过程。第7页

①正确、流利、有感情朗读并进行朗读评价教学办法；②激发学生“自主、合作、探究”教学办法③引导学生将自己亲身经历和经验相结合，激发创新思维教学办法；④教学用具：多媒体。说教法设计意图：品读中感悟，自主探究，使学生更加好地把握学习重点，分化学习难点。

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第8页1.圈点批注法。2.自主合作探究法。3.品读法。4.迁移法。说学法设计意图：培养学生自主合作探究学习能力，感受理解观赏和评价能力。培养学生探究性阅读和发明性阅读能力，拓展思维空间，提升阅读质量。“授之以鱼”，并且“授之以渔”。

第9页主要思绪：歌曲导入激起情感共鸣出示学习目标走近作者，检查预习初读感知“背影”再读品味—找“背影”深入研读—品“背影”、悟“背影”感悟文章关键性语句在语言环境中意义和作用。总结拓展说教学过程第10页一、新课导入，激发共鸣播放刘和刚歌曲《爸爸》，有感而发，自然引入。设计意图：渲染气氛，引发学生情感共鸣，为将要进行讲课做好铺垫。

第11页一、新课导入，激发共鸣播放刘和刚歌曲《爸爸》，有感而发，自然引入。设计意图：渲染气氛，引发学生情感共鸣，为将要进行讲课做好铺垫。

第12页二.出示学习目标

⑴理解作者作品，在理解积累生字词基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。⑵在品读感悟基础上，理解关键语句含义和朴实而饱含深情语言体现作用。⑶学习本文抓住人物在特定环境下特性对人物进行细致描写特点。

(4)领会本文体现父子间浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩，学会关爱父母。第13页三、走近作者，检查字词预习

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就由于文中所引爸爸来信那句话。当初读了爸爸信，真是泪如泉涌。我爸爸待我许多好处，特别是《背影》里所论述那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”第14页差（）使狼藉（）簌簌（）蹒跚（）颓（）唐拭（）擦举箸（）踌躇（）丧（）事得（）行小费chāi

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shìzhùchóuchúsānɡděi字音字形第15页四、初读感知“背影”

1.听同窗朗读（配音乐），初步体会浓浓亲情。2.自由朗读（配音乐）。注意把握感情，并将感动自己语句圈点勾画出来。

3.整体把握文章，学生谈听读后感受。

设计意图：培养学生积极学习语文习惯。训练学生整体感知课文能力以及对学生进行“听有所知”听力训练，引导学生学习批注法，为下一步骤深入研习做好铺垫。

第16页五、再读品味——找“背影”

学生默读课文，思考：1.找出文中一共写了几次背影？各是在什么情景下出现？画出有关语句，用简洁语言概括出来。2.文中对背影描写中，作者着重写且给你留下深刻印象是在什么时候、什么地方看见背影？设计意图：在品读中培养学生探究性阅读能力，同步也训练学生语言概括能力。

第17页六、深入研读——品“背影”深入研读第六自然段，小组合作探究：2.买橘子过程中作者对爸爸进行了哪些动作描写？这样描写有什么作用？4.你生活中爸爸为你做过类似事吗？回忆一下，谈一谈自己感受。设计意图：在研读中培养学生对饱含深情语言感悟能力，引导学生领会作者抓住人物在特定环境下特性对人物进行细致描写特点，同步引导学生根据间接经验学习品悟，联系自己生活实际感受生活中关爱。

1.复述爸爸过铁道买橘子过程，为何写得这样详细？哪些地方令你感动？3.请找出爸爸送儿子上车过程中说话，并体会它们所包括意思。第18页七、深入研读——悟“背影”

小组合作，思考下列问题：

儿子理解爸爸深情吗？从哪些语句能够看出儿子理解爸爸，谈谈你见解？第19页我与爸爸不相见已二年余了，我最不能忘掉是他背影。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快流下来了。等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了。我读到此处，在晶莹泪光中，又看见那肥胖、青布棉袍黑布马褂背影。我那时真是聪明过度，总以为他说话不美丽，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱。唉，我目前想想，我那时真是太聪明了设计意图：通过自主、合作、探究学习方式，培养学生对文章语言感悟理解能力，使学生感悟到儿子对父爱感念之情，深入引导学生学会感恩。

第20页八、感悟文章关键性语句在语言环境中意

义和作用。设计意图：通过句子分析引导学生学会品味关键性语句在语言环境中意义和作用，并在后来写作中能够尝试加以利用。

某些语句，或能表达事情起因、通过、成果，或者在写人叙事状物方面富于体现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能体现作者情意，这样语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句体现作用。1.我与爸爸不相见已二年余了，我最不能忘掉是他背影。2.那年冬天，祖母死了，爸爸差使也交卸了，正是祸不单行日子。第21页九、总结拓展

1.生归纳总结:（课件出示）学习这篇文章你最大感受或收获是什么？

2.老师总结，深化感情。同窗们，有一句话，值得我们铭记一生：世界上最大是海洋，比海洋更大是天空，比天空更大是父母对儿女恩情！朱自清先生理解了自己爸爸，他关爱爸爸、怀念爸爸。在日常生活中，我们同样接收了来自父母对我们许多关爱，面向这些关爱，我们不但要善于理解父母，还要学会感恩，以实际行动去关爱父母，做一种感恩父母、关爱父母人。

第22页

3.课外拓展：（课件出示）以“父爱”或“母爱”为话题，自拟题目，选用生活中父母关爱自己一则事例，写一篇文章。要求：选用事例典型、真实、生动，语言朴实感人，合适利用外貌、语言、动作等描写办法。不少于600字。设计意图：锻炼学生归纳总结能力，深入加深学生对文章感情和艺术魅力感悟，引导学生感恩父母，关爱父母，学习文章写作格调并在习作中加以利用。第23页

背影

难忘背影买橘背影离别背影怀念背影父子情深说板书设计关爱父母设计意图：由于课文是抓住背影来命题立意，组织材料，歌颂爸爸，而本课由背影所主要传达是爸爸对儿子疼爱和儿子对父爱感念，即