2023年《小人国》观后感（通用25篇）

2023年《小人国》观后感（通用25篇）《小人国》观后感篇1

今日中午，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。让我感受颇深，学到了许多。

在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种仔细的看法，我知道，这不是一部电影，不须要我用去消遣的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但须要我用眼睛去看，更须要我专心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟识真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。

巴学园的特色就是承认孩子的独特性，无处不体现着“孩子是脚，教化是鞋”。那个有着被阳光过多亲昵的健康肤色，满身都散发着活力和躁动的池亦扬，加上个子大，力气大，入学没几天就被很多家长剧烈要求开除——他满身的暴力倾向很简单损害到别的孩子。但大李老师认为池亦扬身上也有闪光点，他为男孩子们供应了一个男性的榜样，而且他在不断进步，耐性的对待，反思角的面壁静思，这个孩子的确在进步——他与身俱来的威壮让他无人封地自然而成孩子王，他还解决小挚友之间的纠纷，主持正义，还带领大家实行升旗仪式。

两岁的锡坤对垃圾桶产生了深厚的爱好，他把幼儿园的各种玩具和鞋子都塞进垃圾桶，要看一看这桶究竟有多大，能装进去多少东西。老师发觉锡坤的隐私时，只是微笑着耐性地把东西从垃圾桶里收起归位。两岁的孩子正处于空间敏感期？——锡坤很快又发觉了更好玩的东西——他用脚蹬着幼儿园的柜子往上爬——想用自己的身体探究一下柜子有多高？又把柜子里的东西都扒出来搞到地上，再有意把柜子弄倒——惊奇这东西怎么能站着？想尝试一下怎么把站着的东西放倒？抑或探究自己的身体和空间中的其他物体的关系？最终，他又发觉了一个好玩的事情——把篮里的东西全部倒到地上，再踩着满地跑。大李老师静静地看着他玩，等他玩够了，再教他把地上的东西收起来归位。

辰辰对好挚友南德的等待从夏天始终到冬天，下雪天冷或者有时南德不来幼儿园也从不间断，她不情愿和其他的小挚友玩。有时候老师会陪着辰辰一起在门口等南德，那份静静的陪伴感觉真是暖和。

每个孩子都是不一样的，即使同一个父母同一个家庭同一所学校走出的孩子也是不同的。每个人，都是带着不同的特性，不同的血质来到这个世界上，就如没有完全相同的两片树叶一样，也不会有完全相同的两个人！两千多年前，孔子老圣人就说过：教化要因材施教。但现实生活中的教化——不管中外——都倾向于批量生产儿童——同样的学校，同样的老师，同样的体制，对每个孩子同样的期望——期盼着批量生产出同样的优秀人才！刚好搞反——学校和教化体制是脚，孩子是鞋，你适应得了就能立于潮头成为弄潮儿，适应不了就只能吃不到葡萄说葡萄酸，怪自己命运不济。原来理所应当的因材施教变得那么不现实——即使在今日私立学校林立，也很难让每个孩子享受到为自己量身订做的教化之鞋——要不李跃儿的巴园学干嘛会那么火，那么令人憧憬？——因材施教。

《小人国》观后感篇2

《小人国》就是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。每一个小故事都会引我们发笑。为什么会笑呢？孩子们的举动有时候很惊奇，我们都很惊异，他的话语略显成熟，高于自我的年龄特征。发脾气也很像大人，却又非常可爱。每个孩子都就是捣蛋鬼，他们总就是不按大人的思想，不听话就是我们贴给他们最多的标签。而在巴学园内的大李老师就是如何对待这些不听话的孩子呢？

整个电影都能够传达出一种教化理念：尽量还孩子自由，在适当的时机赐予孩子规则和道理的教化。明显，这种放养理念在中国被理解须要时间，虽然被许多人拥护，但也受到许多人的质疑。放养理念就是建立在充分了解孩子身心发展特点的基础上的，只有这样，才能明白何时放，何时收，能否自如那也就是实践的结果。

众所周知，十年树木，百年树人。每年春天人们都会修剪树枝，抑制其徒长。育人也就是一样，树立榜样也要纠偏。一味的由着孩子自我的“特性”发展，结果会怎样呢？何时赐予“订正”才算科学？

也算就是带着这样的疑问，我观看着一个个很好看的故事。“着墨”最多也就是最经典的就就是池亦洋，他个头最高，每次都会捣乱，而且很霸道，常常“欺压”其他孩子，上课还很不醇厚的抱着课桌晃动，结果砸到自我的双脚后哇哇大哭。对他，老师没有一声呵斥，和他心平气和地沟通，引导他相识到自我的错误，直到他在反思角里说错在了哪里，才让他回来到幼儿园团体活动中。

随着时间的转移，我们看到了池亦洋身上的改变。有一天，两个孩子打闹了，都指责对方动手打自我，池亦洋把老师原先给他沟通的那一套用在了那里。他让先动手的那位给哭着的小孩说“对不起”，而且要真心诚意哟。他指挥大家在沙坑里有秩序的匍匐前进，练习“棍法”，组织排队跑步，敬礼唱国歌。这么简洁的画面真就是让人感动。这时我想到了杰克·韦尔奇，他中学毕业后没有到哈佛之类的名校，而就是只进了马萨诸塞州高校，在那里建立了许多许多的自信，开启了管理之路。

而池亦洋的身上有太多太多的自信念，有时候有点过于自负，敢于向规则挑战。这样一个捣蛋鬼也受到了家长们的“排挤”，投诉他欺压自家孩子，这样一个学生放到小学或者中学里，老师们会很嫌弃，但就是大李老师很坚决地说池亦洋身上有许多闪光点，她们不会放任他不守规则，连续2-3个月内欺压其他孩子，这个承诺让池亦洋接着留在巴学园度过欢乐的时间。大李老师就是慧眼的伯乐吗？我猜想她内心坚决地认为每个孩子都就是天使，天使身上都会发光。

镜头里的春夏秋冬，四季变换都就是跟随着一个女孩流转的。她就就是辰辰，我给她取名“华蜜的等待”，不管天气如何，她要等到南德来了才进去，特性依靠南德，喜爱和南德在一齐做的任何事情，不喜爱说话。我想：她这样内向，上小学要分别的时候她要如何渡过呢？没有了挚友，没有了南德。结尾大李老师找两人谈话，两人要分班了，辰辰要过新的生活，离开南德的生活，没想到辰辰同意了，还和大李老师握手。她就是否会悲伤，会的。只就是她还不会表露出来。她的想法相比较较成熟，她会理解现实，犹如她等南德时那样坚决。我很佩服她的坚决，她的简洁，成人的世界里就是很少有的。

坤坤，一个才两岁的孩子，喜爱动。把球、孩子们的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠帘子，要用手抓住摆来摆去，把玩具筐里的白珠子撒一地，还快乐地做出各种动作和珠子们游戏玩耍，把柜子里摆好的东西一个个打乱掉。假如你有个这样的“熊孩子”，就是不就是都头疼死了。我想我也会的。从他的表现会不会觉得他很喜爱探究发觉，会不会顺理成章的以为这孩子“聪慧”。

《小人国》观后感篇3

原本以为小人国是动画片，可看着看着，那部看似随意的纪录片深深的吸引了我。影片带我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个小孩都被视为与大人一样同等看待，老师们理解孩子的行为自有其道理，敬重孩子的选择和确定，爱护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间相识自己的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规则！

82分钟的时间里，没有刻意的情节支配，呈现在眼前的，是一个简洁而真实的儿童世界！孩子们或冲突，或捣蛋，或打闹，或游戏，或缄默，或发怒，或委屈，或辩解，或自告奋勇，或畏惧退缩，或蛮不讲理，或反思知错，奇妙的迥异特性，微妙的心理改变，一个个镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！

作为一个幼儿园的老师，看着影片，比照着自己的工作。佩服大李老师的同时，不免有些惭愧。让我们停一停劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你专心蹲下来，走进去，你会发觉，这个孩童国度里有许多被你忽视甚至经常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句话“生活即教化”巴学园里那种人人同等，相互敬重，在生活中学学问，懂规则的教化，是最适合孩子的成长的，最值得我回味的是他们校车上的那句话：“孩子是脚，教化是鞋”。是呀，什么样的鞋最适合脚呢，就是大李那样的老师！

《小人国》观后感篇4

《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年头和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界呈现给那些大人国的我们。

很有幸看过《小人国》拍摄的片花，而且比其他人更能具体的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时间才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82分钟的欣赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就就是自我被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师。而老师所赐予孩子的并非一个“爱”字就能够诠释，则须要老师的教化机灵，和带给适时的帮忙。敬重孩子，与孩子同等的沟通才就是当今教化的最终目的。我就是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色调而纤尘不染。

而作为一位蒙氏老师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和老师都会说就是爱孩子的。但就是怎样的爱才就是恰到好处？这的确就是值得我们探究的一个话题，也就是最近现代教化理论时常争辩的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打搅，一切都就是自然给予他们的力气。我们只就是沿着他们成长的轨迹赐予适当的帮忙就能够，之后就就是谦卑的看着他们成长。

一个关于权利、情感和探究的儿童故事，更多则就是给成人以警示，虽然我们每一天都穿梭在孩子们的中间，但就是对于这些小小一国的小人们我们就是否真的能走进他们的世界呢？或许我们更多的就是用自我的行为定势去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。而他们的世界我们探知的只就是：你务必这样……你能够那样……而非赐予孩子真正好处上的自由。“孩子就是脚，教化就是鞋。”恰恰也就是在警示我们的家长和教化者，留给孩子的不就是给他们什么，而就是他们须要什么。

很唯美的一部影片，也就是近年来儿童影片中的经典之作，值得一看。

《小人国》观后感篇5

园里组织了师德学习活动，学习中提到了闫老师提到了《小人国》这部纪录片，当季节选了几分钟的视频给我们看，我当时就想肯定回家看看这个电影，正好闫老师最终也布置了观看纪录片《小人国》这部电影。我打开电脑，带着新奇心我起先了观看，立即我被它深深吸引了，迫不及待看完了这部影片。

在《小人国》中，有这样几位小挚友肯定让大家记忆尤甚：一个是特别可爱、喜爱探究的锡坤；一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋；一个是性格内向、每天在门口等待好挚友南德的辰辰。从这三个小挚友的成长改变中我看到了李跃儿老师的教化理念和巴学园对孩子成长的促进。电影刚起先我就被每天在门口等好挚友的辰辰给感动了，直到最终几次，外面刚下完大雪，辰辰还是在坚持不懈的等着好挚友南德。

当然还有超级叛逆的池亦洋，我们看到了霸道的池亦洋，抢走了一个小男孩的棍子。那个小男孩胆怯 池亦洋会打他，不敢跟他要回棍子，哭着恳求老师帮忙。老师却激励他自己开口问池亦洋要，小男孩起先依旧胆怯 而不敢开口，但老师却坚持激励他自己当面对池亦洋要回棍子，最终小男孩最终英勇地开口了。期间，另一个很够义气的小男孩站出来帮忙讨要棍子，这个小男孩先是威逼池亦洋，不还人家就不和他做挚友；这招不行，小男孩又来软的，还人家我就送个玩具给你。哈哈，真是威逼利诱！然而，池亦洋却蛮不讲理的拒绝，还扬言要打人，甚至真的举着棍子朝老师打去……

当看到池亦洋这个“孩子王”如同一个“小流氓”影响着集体生活时，我和巴学园里孩子的家长一样有看法，认为这个孩子王太没教养，给小挚友造成了威逼，觉得应当开除这个“小流氓”。可是，李跃儿老师却看到他的闪光点，这个孩子王的身上，体现出了男子气概，关键在于你怎么样去引导。

还有喜爱探究的锡坤，李跃儿老师给他足够的空间，让他自己探究，直到锡坤把珠子扔了一地，李跃儿老师没有干脆去把它捡起来，而是换了另一种方法激励锡坤渐渐的把珠子收好。作为老师，和李跃儿老师相比，真是惭愧。她是多么的亲善可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听话的孩子都一视同仁。当遇到小挚友们做错事情时，她总是会蹲下耐性地告知孩子这样做是不对的，不对的缘由是什么，应当怎样做。她的耐性教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规则时，她也会要求孩子要遵守嬉戏规则，培育孩子的责任心。像常常打架说脏话的池亦洋，李跃儿老师就让他去反思角去反思，时间到了才能出来，我认为这种方法就特别的好。

辰辰可爱、害羞、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐性地等待她的好挚友南德，等待成为辰辰每天必修课。一年四季每天如此，巴学园的老师们都特别敬重辰辰的行为，“天太冷了，要不要进屋等一会？”“老师和你一起等南德”，同时李跃儿老师把自己的围巾围在辰辰的身上……这都足以体现了老师对孩子的敬重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长。孩子们的真诚友情，值得我们敬重！

还有一幕让我记忆犹新，两个小女孩闹冲突了，相互打了对方，老师过来调解，让她们自己说说刚才的情形。其中一个女孩向另一个女孩表示她起先不是有意的，是不当心遇到她。而另一个女孩竟掩耳不听，爆发式地冲着对方喊出“大—发—雷—霆”四字！还重复喊了两遍，最终委屈地哭起来说明说：“大家都欺压我，所以今日我要大—发—雷—霆！”这可爱又让人心疼的一幕，真是让我热泪盈眶！而宁静下来，我们却发觉，孩子也须要有发泄的时候！

整部影片没有剧本，没有提前支配的故事情节，一切都是那么的真实，孩子们简洁而真实的生活，让我热泪盈眶。“儿童是脚，教化是鞋”。这句话我至今都记忆犹新，这是巴学园校车上的标语，也是我们应遵循的教化理念，这句标语说的太好了。敬重孩子的选择和确定，爱护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间相识自己的错误，我们要通过教化为孩子量制出适于不同孩子的鞋子。让我们停一停劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界！

在这个小人国里，每个小孩都被视为与大人一样同等看待，老师们理解孩子的行为自有其道理，敬重孩子的选择和确定，爱护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间相识自己的错误，这才是我们应当做的。

《小人国》观后感篇6

影片里介绍的幼儿园是在教化上有很大突破的“巴学园”，这所幼儿园里把孩子全部的组织活动：走线、唱歌、画画、学英语……等等这些在很多幼儿园里已经秩序化了的活动打破了，孩子们被放还到自然状态，他们可以自由的缔结伙伴，自发的组织群体，欢乐的做各种可能在我们大人眼中是不行理喻的嬉戏。

当我们看到那个叫辰辰的四岁小女孩，每天早晨风雨无阻的在幼儿园门口等待着他的小伙伴的时候，我们每个人都被小姑娘的可爱和执着所打动。

而那个叫池亦洋的五岁男孩，在我们大人眼中就是叛逆和另类的代表，或许我们大人还会说他是坏孩子、有问题的孩子。在片子里，他多次被老师请到反思角，多次与同学产生冲突，甚至有些家长提出应当把这个孩子赶出园去。但是大李老师的一番话，却让我们发觉了池亦洋身上没有被我们发觉的闪光点。比如他天赋的领袖气质，男子汉的气概，以及他与群体的融合力等等

还有一个两岁叫锡坤的男孩，每天都会把同学们的鞋子以及幼儿园里的玩具扔进垃圾桶，他还会探究着一切在他眼中感到新颖 的东西！幼儿园老师也给了他很大的自由探究的空间，让他充分发挥自己的想象力和创建力！

……

这些我们平常生疏又熟识的场景，被摄影机搬上了大银幕，没有刻意的表现，没有夸张的表情和动作。只是一个个平凡，却闪烁着生活的光辉的小片断，让我们从另一个角度了解孩子们的世界！

银幕上的孩子们天真的笑着，放纵的哭着，而台下坐着的我们，我们这些大人，是不是也应当再深思一下，应当如何让孩子保有一颗童心？

台下的孩子们对这部影片也是看得兴致勃勃，当我听到小桃的感叹声和欢乐声，我突然发觉，原来我真的并不了解我的孩子！原来我须要重新谛视自己对孩子的教化方式！

所以，做为家长的我们，假如你有时间，也请你走进电影院，走进小人国，去体会一下被我们遗失的童年，去感悟一下孩子的世界，去谛视一下自我的差距，信任看过这部影片，也会给你带来一些启迪！

《小人国》观后感篇7

今日下午，园里组织我们年轻老师一起观看了纪录片《小人国》。看了《小人国》之后，我和许多老师一样，都有许多感受，但又觉得自己的感受和许多老师不同，我没有更多去想应当怎样去给孩子更自由的空间，因为我觉得平常这点上已经尽力做得许多了；我想得更多地是应当怎样去正确的引导孩子在自由中的问题，因为孩子是年幼的，须要辨别是非，须要培育习惯，更主要是因为这才是我平常做得不够的、也经常得不到要领的地方。有时候因为劳碌和琐事，没有更多时间去挖掘和引导孩子们的新奇心和探究欲，有时候因为压力，没有耐性用更理智的看法和方式对待孩子的错误和自以为是的执拗。虽然想着今后应当去改正，去调整，但许多时候还是觉得自己不会变更许多，对自己没有信念。

在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教化是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美妙的教化观念，假如孩子们不适应你所运用的教化方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教化要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要考虑“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教化才智和一颗充溢爱的心。

强悍、霸气的池亦洋，打人犯错是习以为常，家长要求赶走他，大李老师说：“池亦洋为男孩子们树立了一个男子汉的榜样，我们要发觉他的闪光点，所以我不赞成赶他走。”她的一番话让这个特性强

烈的男孩子接着留在了巴学园。他在大李老师的课上捣乱，大李老师不是干脆指责他，叫他出去或者打骂他，而是跟他说：“池亦洋，你不该在课上捣乱，你犯了错误了，现在我要请你去反思角反思你的行为。”池亦洋不情愿说：“我不闹了不行吗？”而大李老师说：“你已经犯错了所以你必需去反思角担当自己的错误。”在这里大李老师给出了惩处池亦洋的理由，因为他犯错了，然后又告知了池亦洋犯错的结果就是要去反思角，并且以行动告知池亦洋犯错的人必需要勇于去担当错误带来的后果，虽然是简简洁单的几句话，但是在这里大李老师的方式在无形中让孩子们明白了是非，明白了后果，明白了但当。

还有一位小机智鬼锡坤：可爱的小家伙，特别爱探究，用小挚友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探究，捣乱，大李老师说，这叫探究空间，让他从生活中探究学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的新奇心的，我们应当赐予他们探究的空间和时间，用更好玩的嬉戏方法去教化孩子应当对自己所做的事情负责。

还有令人钦佩又怜爱的辰辰，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，辰辰总是执着地在教室外等待南德的到来，只有等到南德，和南德一起玩才快乐，等待南德成了辰辰每天的功课。遇到恶劣天气，老师总是关切地建议她进屋等或边吃饭边等，这样的等待整整持续了一年，最终有一天，南德要走了，大李老师和辰辰约定：你现在已经有好几个好挚友了，星期一，咱们就去找其他小挚友玩，起先实行新的安排。老师将接着等待，等待她交到更多更好的挚友。

再就是大李老师对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对调皮的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小挚友们做错事情时，她总是会蹲下耐性地告知孩子这样做是不对的，告知他不对的缘由是什么，应当怎样做。但是她的这种耐性教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规则时，她也会严格要求孩子必需要遵守嬉戏规则，增加了幼儿的责任心，这些都值得我们好好学习。而我信任大李老师的巴学园培育出来的孩子，一个个都能挺直腰杆做人。面对错误能够爽快地英勇地担当；面对新奇不屈不饶地探究；面对邪恶英勇无谓地上前挑战；面对自由更是用完生命去追求。

通过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我知道，以我现在的教化经验可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不同的收获。

《小人国》观后感篇8

看了一遍后，紧接着又看了其次遍，觉得这是部值得细细品尝的影片。一群幸运的孩子，一个才智的老师，一个华蜜的国度……里面的教化方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，没有任何强行的规章制度，任何活动都由孩子们自由发挥，老师不做干涉，只在他们在活动过程中遇到难以解决的问题才上前适当的引导。完全敬重孩子的思想，这也让从事教化工作的我感受颇深！影片纪录的虽然是巴学园里的孩子每天的生活，很平淡，却向我们展示了一个真正的、从未走入的纯净的童话世界。

辰辰是个可爱、害羞而且很执着的小女孩，每天她都会在幼儿园的门口等待她的好挚友南德，不论春夏秋冬，从未间断。巴学园的老师们并没有强制的把辰辰带回室内，而是询问她的看法，“你想怎么做”。有时候还会和她一起等。不管多久，辰辰肯定要等到南德。看到好挚友来了之后，别提有多兴奋了。我们大人往往会说，小孩子懂的什么是挚友，今日在一起就是挚友，明天不在一起又有新挚友了，看到辰辰的等待后，你还会这样认为吗？其实孩子也有他们的情感世界，他们也有自己的想法，我们必需敬重他们，而不是用强行的手段去压制他们，规范他们。

池亦洋这样的孩子信任是当老师的最头痛的一类学生了，他霸道、任性、爱欺压人、不守规则等等。我们遇到这样的孩子确定会免不了大发脾气，喝哧一番，可是大李老师却没有这样做，在他犯错误时，总是耐性的引导，在这件事情上你应当怎么做，哪里做得不对了当他要用暴力解决问题时，大李老师告知他：“在这个世界上用暴力去折服别人的人是没有出息的，我信任你也不会用暴力折服别人。”影片中老师这样指责教化的语言是我很值得学习的，因为往往遇到这样的事情不会这样的心平气和。不仅如此，大李老师还发觉了他身上的闪光点：他身上有孩子们少有男子气概，他会带着一帮小挚友玩，而且有序的指挥活动过程和人员支配，小挚友们也都听他的.，可以看得出池亦洋是一个很有领导实力的孩子；他还会在老师不在的时候解决小挚友之间的冲突，而且解决得很好。像大李老师这样不因为这个孩子身上有一些不良行为就推断一个孩子的好坏，而要擅长发觉孩子身上的闪光点，在教化的同时也要用适当的方法。

印象很深的还有淘气鬼锡坤，是个很机智的小家伙，为了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小挚友们的鞋子、玩具、甚至足球来把垃圾桶填满，因为这样，巴学园的老师们每天都要在环卫工人来之前把东西抢救回来，即使这样，也没有一位老师阻挡他这样做，而是给他足够的空间去探究。试问有几个这样有才智的老师？都会认为这是一个淘气的孩子，立刻制止这样的行为。看到发生的锡坤身上的例子和大李老师的去处理方法，让我明白了要用雪亮的眼睛看清晰孩子的活动动机，给他们足够的空间和时间，并在探究过程中适当的指导。

影片虽然简短，情节平淡，记录的也是日常教学中常常发生的事情，当我们遇到这样的事情往是手足无措，草草了结，现在看来是多么的亏欠孩子们啊！大李老师真是一位充溢才智的老师，她亲善可亲、对全部的孩子一视同仁，她会蹲下身来告知孩子们哪里做得不好，应当怎么做……这些都是我所须要学习的。

我想以后还会再看这部影片，里面有许多的东西值得我去了解、去深思、去领悟。

《小人国》观后感篇9

观看了纪录片《小人国》，看完这部影片，心里感受颇多，让我走近了一位孩子们深爱的老师，一群可爱充溢稚气的孩子，一所充溢敬重与爱的自由的幼儿园。剧中我特别佩服大李老师，她的耐性，她对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对调皮的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁，真的是一个很慈祥的老师。她教会了我们如何敬重孩子，我们要蹲下来和孩子说话，说话时候要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样。

其中有位小挚友叫池亦洋，他调皮捣蛋，还有暴力行为，常常欺压其他同学，引起了众多家长的不满。但是，大李老师却发觉了他身上的发光点，在他身上看到了坚毅、潇洒、敢作敢当，男子汉式的典范，很有领导才能。经过大李老师日复一日的教育，使他的行为得到了很大的改善。

还有一位叫西坤的小男孩，他喜爱把鞋子，足球等东西放到垃圾桶里面去，这时老师没有阻挡他，而是在之后把他丢在垃圾桶里的东西一件件的拿出来放好。在教室里面时，总是喜爱把放在柜子上的东西翻倒在地上，而老师也没有制止，而是渐渐地引导他将翻到的东西收起来。

在影片中许多时候都是在播放辰辰等待南德的镜头，片中的辰辰是一位特别执着的孩子。秋去冬来，日复一日，她都在门口等南德，南德没有来，她就不愿进教室。老师也没有干涉她的行为，熬炼了她坚毅执着的品质。在这所幼儿园里，孩子们和老师都是同等的，老师们敬重孩子的选择，关注孩子的一举一动，耐性的教化孩子，都是值得我们学习的。老师是孩子的救济者、引导者、支持者、领导者。

和我们现在大多数的幼儿园相比，我们现在的幼儿园都是定制了一款一样的鞋，给孩子们定了一个固定的模式，是孩子们的天性和创建力没有有效的发挥出来。孩子是脚，教化是鞋，不光要穿鞋，还要合脚。我们要用最合适的方法去对待孩子，这样孩子才能华蜜欢乐的成长。

《小人国》观后感篇10

周一的晚上，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。听到这个小消息时，我的心里是有些小小的激烈的，早就听说过这部片子，特殊的想看，可是因为种种缘由始终都无缘观看这部纪录片。现在最终可以好好看看这部片子了，心里真的是很兴奋的。

在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种仔细的看法，我知道，这不是一部电影，不须要我用去消遣的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但须要我用眼睛去看，更须要我专心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟识真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。

看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探究者锡坤，讲解并描述了一个儿童世界关于权利、情感和探究的故事。看到辰辰一次又一次缄默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的缄默时，我想到了我们班的十一小挚友，她和辰辰一样不爱说话，不喜爱和小挚友老师沟通，许多时候，都是一个人安宁静静在做自己的事情。看到辰辰天都缄默的站在门外期盼南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”，她的等待真的让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我始终在想，每当十一在宁静的做自己的事情时，当她宁静的看着老师和小挚友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的挚友“南德”。想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更专心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的专心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好挚友“南德”。

纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本很闻名的《窗边的小豆豆》，《窗边的小豆豆》也是讲解并描述了一个发生在巴学园里的真实故事，幸好手边也有这本书，趁着看完《小人国》的一些感受还在，我会抓紧时间重温一下教化经典名著《窗边的小豆豆》。

《小人国》观后感篇11

《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特别的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的老师们却的特别好。看完这部电影后，我不由地感受，使我受益匪浅。

本故事里地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐性地等待她的好挚友南德，当看到南德来园后，心里别提有多兴奋了。在她等待好挚友的过程中，老师敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这表明白幼儿很珍惜的好挚友，也说明白幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子快乐，也可以让苦痛，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，老师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮助找到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。

有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺压人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规则等等。面对的问题幼儿，老师并发脾气，也从放弃过他，而是耐性地告知他做是不对，在哪些是不对的，应当如何去做，老师厌烦他，还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小挚友们一起玩;他也会像小老师一样为小挚友们接触冲突。并且老师还从他的身上望见了小男子汉的身影。过程告知要擅长孩子的闪光点，孩子的某些弱点就推断孩子是好是坏，在教化孩子时更要有方法。

还有一位小机智鬼锡坤：可爱的小家伙，特别爱，用小挚友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他，捣乱，大李老师说，这叫空间，让他从生活中学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的新奇心的，应当的空间和，用更好玩的嬉戏方法去教化孩子应当对所做的事情。

最终一位人物我再熟识不过的大李老师了，她是多么的亲善可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听话的孩子都一视同仁。当遇到小挚友们做错事情时，她总是会蹲下耐性地告知孩子做是不对的，不对的缘由是，应当怎样做。她的耐性教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规则时，她也会要求孩子要遵守嬉戏规则，了幼儿的责任心。

这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及老师亲善可亲的样子，使我感觉到了让教化回来原点，把课堂还给孩子，对幼儿要同等，敬重和爱护的发展权、学习权、嬉戏权、消遣权、教化权等，让孩子接触大自然，健健康康地强壮成长。

《小人国》观后感篇12

虽然《小人国》的纪录片是孩子的童话世界但它所呈现出来的是父母和教化者的结晶，是社会的影子。巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的是赐予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培育不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的一切问题说所在，发挥他的优点。都是我们值得去探究学习的。

辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教化者的巴学园的老师们常常耐性告知辰辰回班等，而没有去阻挡禁止等南德，看到辰辰每生日祝愿天的等南德是因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。之后南德的妈妈怕南德每天和辰辰在一齐会变成女性化，于是转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不仅仅仅是失去了一个每天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会是不一样的。分开虽然让让她明白了这个社会上不是每一样都是付出就有结果的，可是这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。

池亦洋是一个很霸道，经常会去打其他小挚友，老师指责他骂了老师混蛋，说把其他小挚友和老师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。遇到家长的举荐，可是李老师并没有开除他，而是告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气概给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺压可是别的孩子也会从中学会许多，做好队员也是最好的一个学问，他的有序的组织潜力。

《小人国》观后感篇13

《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年头和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界呈现给那些大人国的我们。

很有幸看过《小人国》拍摄的片花，并且比其他人更能具体的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时间才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82分钟的欣赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就是自我被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师。而老师所赐予孩子的并非一个“爱”字就能够诠释，则须要老师的教化机灵，和带给适时的帮忙。敬重孩子，与孩子同等的沟通才是当今教化的最终目的。我是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色调而纤尘不染。

而作为一位蒙氏老师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和老师都会说是爱孩子的。可是怎样的爱才是恰到好处?这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教化理论时常争辩的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打搅，一切都是自然给予他们的力气。我们只是沿着他们成长的轨迹赐予适当的帮忙就能够，之后就是谦卑的看着他们成长。

一个关于权利、情感和探究的儿童故事，更多则是给成人以警示，虽然我们每一天都穿梭在孩子们的中间，可是对于这些小小一国的小人们我们是否真的能走进他们的世界呢?或许我们更多的是用自我的行为定势去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。而他们的世界我们探知的只是：你务必这样……你能够那样……而非赐予孩子真正好处上的自由。“孩子是脚，教化是鞋。”恰恰也是在警示我们的家长和教化者，留给孩子的不是给他们什么，而是他们须要什么。

很唯美的一部影片，也是近年来儿童影片中的经典之作，值得一看。

《小人国》观后感篇14

《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。经过此次学习令我受益匪浅，下头就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。

一.老师扮演的主角

此刻存在的一个普遍现象仍旧是老师们把自我置于肯定权威的地位，是教化活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听从的地位，在教化活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是期望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们应当以孩子为中心，老师应处于引导的地位，可是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。可是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的密切关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好挚友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，可是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。

我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者。他们犯错了，我们应当是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。老师与幼儿之间的情感联系会影响到老师对幼儿的看法和行为方式。所以，我们应当确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到老师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应当时刻调整自我的心情，始终用亲善可亲的看法去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心视察幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，激励幼儿表达自我的看法和想法，建立宽松同等的师幼关系。

二.孩子是脚，教化是鞋

在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教化是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么完备的教化观念，假如孩子们不适应你所运用的教化方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教化要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要探讨“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教化才智和一颗充溢爱的心。

经过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教化经验可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。

《小人国》观后感篇15

“小人国”是孩子们嬉戏的乐园，快乐的天堂，“小人国”是一个相互敬重，人人同等的快乐王国。“小人国”给孩子们留下了完备的童年。经过观看这部影片，最令我佩服的是大李老师，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的启发。

爱心和耐性——进入童心世界的通行证。印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺压小挚友不遵守纪律并且还不懂礼貌，他的逆反心理异样严峻。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或手足无措的孩子，应对这样的孩子，我们应当怎样教化他呢发火责怪影片中的大李老师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的刚好进行教化，告知他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和提高来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个提高转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明白正确的方向，池亦洋小挚友之后的表现，如：帮小挚友劝架，渐渐能接纳李老师等，能够看出，老师的教化方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在变更。这不仅仅体现了老师的爱心教化，还体现了老师的耐性教化，是进入童心世界的通行证。

敬重与同等——叩响童心世界的敲门砖。还有一位小主子公，那就是影片中不断出现的那特性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待着南德小挚友，南德来了她就非常兴奋的和他一齐玩，南德不来她就一向傻傻的等，让人看了很心酸，孩子非常珍惜好挚友之间的友情，友情对孩子们来说也很重要。在那里我很佩服大刘老师的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪着晨晨一齐等好挚友的到来。体现了老师敬重孩子的原则。

赏识孩子——孩子走向胜利的奠基石。影片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间。这种教化方法很值得我们学习。

每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教化是鞋”，仅有适合孩子的教化才是最好的教化，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不一样教化，因材施教，用自我的爱心、耐性，给孩子一片自由的天空，还孩子一个快乐的童年。

《小人国》观后感篇16

虽然《小人国》的纪录片就是孩子的童话世界但它所呈现出来的就是父母和教化者的结晶，就是社会的影子。巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的就是赐予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培育不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的一切问题说所在，发挥他的优点。都就是我们值得去探究学习的。辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教化者的巴学园的老师们常常耐性告知辰辰回班等，而没有去阻挡禁止等南德，看到辰辰每生日祝愿天的等南德就是因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。之后南德的妈妈怕南德每天和辰辰在一齐会变成女性化，于就是转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不仅仅仅就是失去了一个每天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会就是不一样的。分开虽然让让她明白了这个社会上不就是每一样都就是付出就有结果的，但就是这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。池亦洋就是一个很霸道，经常会去打其他小挚友，老师指责他骂了老师混蛋，说把其他小挚友和老师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。遇到家长的举荐，但就是

李老师并没有开除他，而就是告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气概给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺压但就是别的孩子也会从中学会许多，做好队员也就是最好的一个学问，他的有序的组织潜力。

《小人国》观后感篇17

星期天下午我们园里老师一起观看了影片《小人国》，我们一边观看一边分小组探讨，所以感受很深。这是一部纪录幼儿内心世界的片子，很多事情都是我们日常生活中发生的事情，只是我们平常没有专心视察。

影片中辰辰、迟亦洋和豆豆这三个不同年龄段的孩子，性格爱好各不相同。辰辰是一个很内向的女孩子，许多时候看到她一个人孤独的站在那里，脸上没有什么表情，但是她对南得很依靠，每天都会在门口等他，只要和他在一起就会很兴奋。她出场的背景音乐是那种很凄凉的萧声，让人心里有些难受，她对南得的依恋就像一个女子深爱她的恋人那样执着，只是孩子之间的感情更纯粹。老师始终没有太多的去开导辰辰，起初我们不明白为什么，后来听李茜老师讲解后我才明白心灵之门是须要自己渐渐打开的，幼儿更须要的是他们之间的方式。迟亦洋是个六岁的孩子，很聪慧有主见和号召力，他从起先的不断挑战规则到后来像个小老师一样引导解决问题，改变很大。这很大程度缘于老师的包涵、爱和正面的引导，假如是在一个传统的幼儿园，他这种问题孩子就会遭到老师的指责和孩子的排斥，那么迟亦洋就会破罐子破摔向负面的方向发展。但是大李老师却说从他身上能看到位很多发光点，这让我心里很感动，是的我们要擅长发觉孩子的闪光点,不能因为孩子的某些弱点就推断一个孩子是好是坏,在教化孩子时更要有方法。.还有可爱的小家伙豆豆，他的年龄可能不到三岁，正处于探究的敏感期，对许多事情很感爱好，常常把教室弄得一塌糊涂的，但是老师却没有制止他给了他足够的时间和空间，然后教他怎么归位，这让孩子的天性得到了很好的爱护。

看了这部影片之后给我感受最深的就是大李老师对每个孩子都一视同仁，能专心去关切孩子，让每个孩子的天性得到发挥，爱孩子但是却不纵容，当孩子挑战规则时温顺的语气坚决的看法。做这一名幼儿老师，我欠缺的东西还许多，今后的工作中我要多学习，做到真正的了解孩子，让每个孩子能健康欢乐的生活！

《小人国》观后感篇18

年寒假，园里布置了观看纪录片《小人国》这部电影。午后，我打开电脑，带着新奇心我起先了观看，立即我被它深深吸引了，迫不及待看完了这部影片。

在《小人国》中，有这样几位小挚友肯定让大家记忆尤甚：一个是特别可爱、喜爱探究的锡坤；一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋；一个是性格内向、每天在门口等待好挚友南德的辰辰。从这三个小挚友的成长改变中我看到了大李老师的教化理念和巴学园对孩子成长的促进。《纲要》中提出了“敬重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有特性的发展”……这些理念在《小人国》都体现的淋漓尽致。作位一线老师，和大李老师相比，真是惭愧。她是多么的亲善可亲,对孩子们的爱,是那么的无微不至,是对调皮的孩子,对听话的孩子都一视同仁.当遇到小挚友们做错事情时,她总是会蹲下耐性地告知孩子这样做是不对的,不对的缘由是什么,应当怎样做.她的耐性教育并不等于放纵,当孩子不遵守嬉戏规则时,她也会要求孩子要遵守嬉戏规则,培育孩子的责任心，辰辰可爱、害羞、专一、执着,每天早晨来到幼儿园后,都会耐性地等待她的好挚友南德，等待成为辰辰每天必修课。一年四季每天如此，巴学园的老师们都特别敬重辰辰的行为，“天太冷了，要不要进屋等一会？”、“老师和你一起等南德”，同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上……这都足以体现了老师对孩子的敬重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长。孩子们的真诚友情，竟如此值得我们敬重！

“一个孩子怎样去理解世界，怎样去看待四周的人以及自己与他人的关系，对他将来的生存将产生严峻的影响。因此，我们应当首先让孩子了解他身边的成人是友好的、平安的。”大李老师这样说，池亦洋的改变成长可以说是这句话的诠释。蛮横、任性、飞扬跋扈，时常欺压弱小，并且敢与老师叫板！想想这样的孩子在我们四周会得到什么样的待遇？可想而知，肯定会引起老师的反感，同时是更加严格的指责教化，让孩子越陷越深。然而大李老师赐予的是正确的教化引导，当他不能刚好改正时，便采纳的冷处理的方法，让他到反思角去反思。还有大李老师做到了诚信，说到做到，反思时间一到，便会和池亦洋沟通，使他意识到并承认自己的错误。在老师们渐渐引导下，池亦洋一点点的改变，起先学着老师的样子用公正的方法来评判解决孩子之间的冲突，最终成为孩子们公认的领导人物，成为正派、阳光的男子汉。

《纲要》中提到的“为幼儿创设平安的物质环境和心理环境。”影片中锡坤的每一幕都会逗得大家哈哈大笑。小机智鬼锡坤特别爱用小挚友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子,看看它的肚子究竟有多大。他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他捣乱。大李老师说,这叫空间，让他从生活中学习。这些都足以说明“我们给儿童自由，给儿童机会用自己的方式去发展自己，建立一个良好的人格安排是儿童天生就带来的，我们只要给他供应机会和条件”。

整部影片没有剧本，没有矫饰，没有提前支配的故事情节，孩子们简洁而真实的生活，却让我忍不住嘴角上扬。“儿童是脚，教化是鞋”。这是巴学园校车上的标语，也是我们应遵循的教化理念。敬重孩子的选择和确定，爱护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间相识自己的错误，我们要通过教化为孩子量制出适于不同孩子的鞋子。让我们停一停劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你专心蹲下来，走进去，你会发觉，这个孩童国度里有许多被你忽视甚至经常易受大人们权威所扼杀的孩子们的道理。

《小人国》观后感篇19

《小人国》这部纪录片电影，记录下了巴学园里每为孩子的成长历程，在他们纯净的世界里也充溢了酸甜苦辣，苦乐喜悲。虽然他们是孩子，但巴学园里的“天使”老师们却赐予了他们成年人的自由，让每一个还子在自己的天空下翱翔。老师们知道“孩子是脚教化是鞋”。看《小人国》的过程中，总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似无趣却充溢探究精神的行为总会让观看的人们印象深刻。其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的特性与共性，这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色……

在巴学园这个大集体中，有一位性格急躁，爱用言语威逼小挚友甚至会用武力解决问题的大男孩，他就是五岁的孩子王池亦杨。在记录片起先，池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩：因为他和挚友玩帅或闲聊中只要对方不听从他或者他不顺心，总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话，让人听了心惊胆战。所以在影片的一起先我还是对他有一些偏见的，但看完影片我的对他的印象也有很大变更，而且喜爱上这位有特性的大男孩。但巴学园的老师们始终用一个看法对待孩子们，在影片中还录有一段巴学园老师和一些参加者晚上坐在一起探讨的视频，内容大体是：参加录制的人中有一位建议说应当把池亦杨送出巴学园，他在这里只会扰乱园中的正常生活，可大李老师一句话扔我明白，孩子是可以教化的，正如她所说

“孩子是脚教化是鞋”她认为池亦杨虽然调皮但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。这让我想到了以前课上学过的：给学龄前儿童树立好榜样，对孩子的健康成长是特殊重要的。从影片后面的发展看，池亦杨在大李老师的教育与谆谆教导下慢慢的蜕变、成熟起来，虽然过程是漫长的，其中不免有和大李老师的冲突，但最终他的变更还是自不待言的。她照看园里小挚友、组织男孩子一起做探险，士兵侦查等嬉戏活动。望见他的变更我真的很快乐，在巴学园老师们的教化和与小挚友们的相处中池亦杨保留着自己的特性成长起来！

在影片中总能望见一个走路都不稳，却停不下来始终“搞破坏”充溢探究精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是神奇的，他的新奇引领他去探究一切。当望见他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里，我已张嘴大笑，这些看似无趣却充溢探究精神的行为会觉得他既可爱又聪慧。巴学园里的老师也很观赏和敬重他的这一“癖好”，大李老师不仅给锡坤一个自由的探究空间更是时而参加到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象很深刻，大李老师始终站在孩子们的角度看问题，其实巴学园中的每一位老师都一样，都是孩子们的好挚友，正因如此锡坤才能自由自在的探究自己新奇的事物。另外，早晨，在巴学园的门口总有一位眉头深锁的小姑娘在张望园外，等候一个她熟识的身影。她就是为友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会叨念的就是“南德呢”，似乎她只有南德一个挚友，只有和南德在一起才能望见辰辰的笑脸，望见她愁闷的面孔，总会感觉有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤独覆盖。她的性格特点大李老师是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一个她一个，还有一位爱他们的大李老师，每当等到南德来时她的脸上总会挂着喜悦，让影片的人也被感染着。她等待南德的习惯始终持续到冬季巴学园迁园的一天早晨，那天还下了雪，她在冰冷的室外等着南德，这是他最终一次等南德了，进入教室后大李老师和他们两个闲聊并告知他们要迁新园并且南德要去其他班三个月不能和辰辰在一起了，在交谈中辰辰答应老师南德走后她会尝试着交新挚友，看到这被辰辰的话微暖了心窝，她的世界并不孤独，因为她在尝试走进大家的生活！巴学园也迁进了新园，大家都起先了新的生活！

在巴学园中的每一位孩子都有自己的性格特点，每一位老师也敬重孩子们的特点因材施教，信任他们以后的成长和生活也是丰富多彩的！

《小人国》观后感篇20

《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的状况时，巴学园的老师总能用自己的方式奇妙的化解。这很值得我去思索，使我受益匪浅。

池亦扬是一个霸道且以自我为中心的孩子。也因为爱用武力解决问题，家长一般都不让小挚友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，这个孩子很顽皮，喜爱欺压人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬经常欺压别人，老师常常对他进行教育，但并未因此而放弃他，也不会特别严厉的指责他。仍旧实行谆谆教导的方式，并且在池亦扬相识到自己的错误之后，告知被池亦扬欺压的小挚友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小挚友之中。

锡坤—儿童世界新奇心的代表，锡坤，一个对世界上任何东西都充溢新奇的可爱小男孩，给巴学园带来了不少乐趣。无论是垃圾桶、地板、剪刀，还是老师的鞋子和发卡，他都想“一探原委”，以自己的想法，用自己的方法，来探究这个对于他来说还是神奇又生疏的世界。对锡坤的教化，大李老师并没有像对池亦洋那样，讲究各种规则和原则，而是给了他一个自由探究的空间，让他充分发挥自己的想象力、创建力，以自己的理解来完成“创作”。

辰辰性格内向，每天在门口等待好挚友南德。辰辰正处于秩序敏感期，对生疏的环境和生话节奏变动敏感，新的环境打破了她原有的生活秩序，因此她极度的缺乏平安感。在这生疏环境里，只有南德是他熟识的，所以南德成为了她唯一的依靠，只有南德才可以给她平安感。辰辰持续的等待在我们看来会感到心疼，但对以辰辰来说等待的过程中没有悲伤孤独，而是这种等待给了她满意，她用自己的方式获得了平安感。在南德的陪伴下适应了这个原本生疏的环境。

同伴关系是年龄相同相近的儿童之间的一种共同活动并相直协作的关系。良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的相识发展和较强的社会技能，对儿童的性个、特性品质、行为都会产生很大的影响。

老师在面对小挚友对自己的指责，老师并没有反对小挚友，而是向小挚友说了声对不起，老师做到了与小挚友相互敬重，做到了为人师表，给小挚友做了一个很好的榜样。找小挚友谈话时，老师是蹲下来和孩子是同一个高度，说明老师做到了和孩子的平视，老师的这种行为体现了作为一个幼儿老师所具备的实力和基本素养实力。老师面对孩子的淘气、过错、坚持、天真无知等特点，老师并没有用成人具有的困难思维去训斥小挚友们，老师知道小挚友们不听话只不过是他们想达到自己的一个目的，还没有达成，而在这个时候老师只是引导小挚友，并没有强制的要求小挚友做他们不想做的事。

在巴学园中的每一位孩子都有自己的性格特点，每一位老师也敬重孩子们的特点因材施教，所以，许多时候我们应当停一下劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你专心蹲下来，走进去，你会发觉，花儿们在“小人国”里已然开放！孩子是脚，教化是鞋。在巴学园上学的孩子很华蜜，没在巴学园上学的孩子也可以很华蜜，只要妈妈和老师为你选择了一双舒适合脚的鞋。

《小人国》观后感篇21

假期里，观看了电影小人国，这是跟踪两载、历时三年完成的《小人国》拍摄了五岁的孩子王、两岁的探险家和四岁的情感公主，展示了即使是父母也并不了解的儿童的真实状态，主子公所在的幼儿园名叫巴学园。

学龄前儿童教化现在是妈妈们关注的问题，而一部名为《小人国》的电影横空出世，成为妈妈们的“教科书”。电影由北京师范高校张同道教授导演，他表示，“这部电影要为家长们展示他们看不见的真实儿童生活，同时也为成人找到消逝的童年。”《小人国》完全将孩子真实自然地体现出来，真正的教化就是影片中这样，日常生活变成一个课程，张教授认为最志向的，生活就是教化。《小人国》为家长解读了孩子的内心，真正的了解自己的孩子。

《小人国》记录的三个儿童分别是为友情等候的四岁女孩辰辰、五岁的男孩王池亦洋和两岁的探究者锡坤，揭示了一个生疏却真实的儿童王国。

影片中的“小人”故事，让观者中的年轻人仿佛看到童年的自己，父母们则看到了孩子真实的一面。

82分钟长度，60分钟不由自主的欢乐，从雪花飘飞、辰辰依旧等待起先，泪腺丰富的年轻妈妈起先小声哭泣——就是这样一部奇妙的电影：比虚构更精彩，比喜剧更快乐。

《小人国》观后感篇22

在《小人国》中，我印象最深刻的是老师的教化方法，特殊是大李老师。她对孩子耐性、敬重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的小挚友，为友情四季等待的小女孩，还是新奇心特重的探究者，她都有自己的方法去引导他们，给他们足够的自由和空间并敬重他们的特性发展。和孩子们说话时都会蹲下来，心平气和，不会随意乱发脾气，我想小人国里面的孩子有这样一个老师是华蜜的。那位霸道的小挚友，常常欺压别的小挚友打人犯错是习以为常，无奈中，小挚友的家长不得不跟李老师商议让池益洋退学的事情。可是李老师没有放弃池益洋，她发觉了他身上的闪光点：为其他小孩树立了男子汉的榜样。每次当他捣乱不听话的时候老师不只让他接受惩处，更让他知道自己错在哪儿了，应当怎么做，最终他可以像老师一样调整小挚友间的冲突。这一系列的转变离不开老师的帮助，这个成长的过程也不是一天两天完成的，为了这个转变，老师细心培土、除草、施肥、浇灌，耐性地等待它的成长。

新奇心特殊重的可爱的淘气鬼，他的探究热忱总无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子究竟有多大，往里头塞了皮球又塞鞋，老师等待着直到他满意地离开，才拿来大筐子把垃圾筒里面的归位。他好像对全部的东西都特殊感爱好，一个人溜进储物间，新奇地翻翻这个，看看那个，摸摸这儿，推推那儿，最终对一筐积木发生了爱好，并把篮子里的积木全部倒到地上，任由他乱踢，在满地积木地上乱跑着。李老师在旁边不但没有阻挡而且陪他一起玩，直到他累了，在李老师的帮助下用扫帚将房间整理干净。在等待中老师给了这个探究者一个充分自由探究的空间。

还有令人钦佩又怜爱的等待小女孩，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，她总是执着地在教室外等待一个小男孩的到来，只有等到他，和他一起玩才快乐。遇到恶劣天气，老师总是关切地建议她进屋等或边吃饭边等，这样的等待整整持续了一年，最终有一天，小男孩要走了，大李老师和小女孩约定：你现在已经有好几个好挚友了，星期一，咱们就去找其他小挚友玩，起先实行新的安排。老师将接着等待，等待她交到更多更好的挚友。

整个纪录片中，老师与幼儿都是挚友关系。让我明白教化过程就应当是个交互的过程，是个对话的过程，让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，这样去学习、去生活，那么孩子会得到华蜜的感觉；要细致视察孩子的特点，并依据特点引导孩子，使孩子的特性得到健康发展。

《小人国》观后感篇23

看了《小人国》和许多家长一样，有许多感受，但又觉得自己的感受和许多家长不同，也许源于自己始终坚守着比较正统传统的教化观点，我始终觉得孩子虽然须要自由地成长空间，但我更认为这种自由须要成人正确的引导和规范，张扬的特性应当是主体强壮地生长在规则框之外的个别枝杈和果实。所以，在平常对儿子的教化中，我和更加正统八板的老公往往是站在同一战线上的，只是方式可能要略微缓和和隐藏。

所以看了影片，我没有更多去想应当怎样去给孩子更自由的空间，因为我觉得平常这点上已经尽力做得许多了；我想得更多地是应当怎样去正确的引导孩子在自由中的问题，因为孩子是年幼的，须要辨别是非，须要培育习惯，更主要是因为这才是我平常做得不够的、也经常得不到要领的地方。有时候因为劳碌和琐事，没有时间去陪伴和引导孩子的新奇心探究欲，有时候因为压力和脾气，没有耐性用更理智的看法和方式对待孩子的错误和自以为是的执拗。虽然想着今后应当去改正，去调整，但许多时候还是觉得自己不会变更许多，对自己没有信念。

晚上回家做晚