【小学生足球比赛决策能力研究（附问卷）5800字（论文）】

小学生足球比赛决策能力研究目录TOC\o"1-2"\h\u145071.课题研究的意义和内容 129019（1）课题研究的意义 112708（2）课题研究的目标 214577（3）课题研究的主要内容 2299532.课题研究的方法和过程 22967（1）课题研究的方法 225968（2）课题研究的主要过程 3177301、研究对象 3192402、研究过程 316663（1）问卷效度 38533（2）问卷信度 328584（3）问卷的发放和回收情况 4225203、研究结果与分析 4991（1）学生的认知情况 430098（2）课堂教学内容情况 55235（3）课外活动开设情况 58018（4）足球对自身成长的帮助 615839（5）足球提升学生决策力的途径 6936（6）师资力量情况 728975（7）学历情况 7169933.小学足球决策能力提升策略 715909（1）开展课堂分层教学，保证课堂教学效果 71726（2）增强教学师资力量，加大教学整合力度 87033（3）改变校园足球观念，植入实践锻炼 8274244.结论 81.课题研究的意义和内容（1）课题研究的意义小学校园足球运动的开展，作为近年来我国素质教育体育活动开展的主要形式之一，同时也是足球人才培养的重要途径，因此备受社会各界关注。通过对当前小学校园现有的基础条件，结合校园充沛的人力资源优势，引入科学的足球人才培养体系，并加大对校园足球培养活动的资金和精力投入，是丰富我国足球人才资源储备，促进足球人才培养的关键所在。但是就现阶段我国小学校园足球运动的开展来看，由于学生受限于年龄、思想以及培养体系不完善等因素影响，在具体的足球运动开设上，学生们在决策能力方面表现不强，缺少一定的个人主见，从而影响着小学校园足球运动的开展。对此本次课题将以个人实际工作为基准，结合当前我校足球运动开展现状，就构建科学合理的足球人才培养机制为方向，展开相关研究，分析当前我校校园足球运动的开展现状，影响学生决策能力的成因等，以期为我校小学校园足球运动更好开展提出一定的思考。（2）课题研究的目标自党的十八大以来，在《中国足球改革发展总体方案》等相关政策方针的指导下，足球运动的开展逐渐成为我国体育运动发展建设的重点工作。在小学校园开展体育足球运动，不仅能够培养学生的运动能力，帮助学生提高身体素质。同时足球本身的竞技思想，以及赛场瞬息万变的情况变化等，都一定程度影响着学生发展，对培养学生成长有着举足轻重的地位。因此本文针对当前小学生群体的足球决策能力展开相关研究，通过对当下我校小学足球教育所暴露出来的问题以及学生本身存在的情况，在把握小学校园足球运动现状的同时，从更好开展小学足球教学的角度为孝感地区和国内其他地区的足球教学开展提出相关建议。（3）课题研究的主要内容研究当前小学校园足球运动开展现状，对足球运动在小学体育运动的受欢迎情况展开研究，以及影响小学生在足球运动中的决策能力的成因分析等，以期帮助小学足球运动在小学体育中更好发展，帮助学生赢得更好成长。2.课题研究的方法和过程（1）课题研究的方法1、文献阅读法：收集国内外对小学校园开展足球运动相关的文献，通过对文献的阅读分析，得出对本次研究有意义的内容与观点，为本次课题研究提供相关的理论依据。2、案例分析法：本文以xx小学校园足球开展情况为研究现状，通过对当前影响我校学生足球决策能力的因素展开研究分析，为本次论证提供有力支撑。3、问卷调查法：通过问卷调查，设计本次论题的相关内容并进行调查分析，以期为本次课题研究提供相关的数据支持，使得文章结论更具说服力。（2）课题研究的主要过程1、研究对象本文选取的研究对象主要是xx地区小学的学生和老师，其中男学生105人，女学生105人，男教师7人，女教师3人，具体的人员组成如下表2-1所示:组别男生（人数）女生（人数）男教师（人数）女教师（人数）xx小学353521xx小学363421xx中学343631表2-1研究对象2、研究过程通过问卷调查，全面了解xx小学校园足球运动现状，为课题研究分析提供数据与理论依据。本课题会面向xx小学学生以及教师发放问卷。（1）问卷效度为了确保问卷调查结果的有效性，在问卷内容效度上，本文分别对5位足球教师就两份问卷内容进行了效度的检验问卷，所获得的问卷结果如下表所示：不适合较适合适合总计学生问卷0055教师问卷0145表2-2问卷效度统计表（n=5）结合表中数据来看，并没有老师认为学生问卷内容不合适，尽管在教师问卷内容上，有一位老师认为较合适，但并不影响问卷内容的效度，所以可以认为该问卷内容效度较好。（2）问卷信度名称测量项目数Cronbachα系数学生问卷调查80.890教师问卷调查50.832表2-3Cronbach信度分析一般来说，项目的一致程度与测量内容有关，而Cronbach'sα系数值系数值越大提示内在一致性越强。既往研究认为，Cronbach'sα系数达到0.8～0.9时说明问卷信度非常好，可认为条目之间的一致性较好。由表2-3的相关数据来看，符合相应的信度值，因此本次调查结果具有可信度。（3）问卷的发放和回收情况本文问卷内容的发放，主要针对学生群体，发放了210份问卷报告。由于教师只有10位，所以采取单独跟进问卷而没有采取问卷形式。学生问卷有部分为随机发放的形式，所以回收的有效问卷为200份，有效回收率为95.24%。3、研究结果与分析（1）学生的认知情况想要了解小学小学校园足球运动的展开效果，学生层面的认知提升尤为重要。只有学生层面对足球有了正确的认知，并能够肯定足球运动的价值，才能够积极参与到校园足球活动中，实现校园足球运动的价值。因此为进一步了解当前xx小学学生对足球运动的认知情况，为小学足球教学的学生认知优化提供数据参考，本文在问卷内容的制定上选取“对于足球运动，你的了解认知情况是？”这一问题进行问卷。结合问卷数据来看，有1%的被问卷学生表示非常了解，日常学习和生活中会积极参与足球运动，掌握一定的足球技巧；有8%的被问卷学生表示了解，参加过足球运动，具备一定的足球技巧；有26%的被问卷学生表示一般，尽管也参加过足球运动，但对于足球技巧的掌握并不多；有65%的被问卷学生表示不了解，没有参加过足球运动。由此不难看出，尽管近年来社会层面一直在强调中小学足球运动的开展，但落地的实处，仍有很多的学生对于足球认知并不高。这部分学生在日常生活中，只是听说过有这么一个运动，或者是摸过足球，但却没有参加过足球运动，对于足球的认知也就无从谈起。问卷问题人数（人）人数比例非常了解，积极参与足球运动，掌握一定的足球技巧2010%了解，参加过足球运动，具备一定的足球技巧3618%一般，参加过足球运动，足球技巧掌握不多5226%不了解，没有参加过足球运动9246%表2-4学生对足球运动的了解情况（2）课堂教学内容情况小学校园足球运动的开展，同样需要以课堂教学作为主要场地，对于课堂教学内容的设计，是影响校园足球运动开展的重要因素之一。通过对校园足球教学内容的了解，配合对问卷问题“你认为现阶段所在学校足球课程的教学内容设计整体状况如何？”的问卷结果整理，得到的调查结果如下所示：问卷问题人数（人）人数比例非常合理，能够综合把握理论与实践教学3417%内容一般，过于注重理论教学，实践方面有所缺失12462%内容较差，理论和实践教学都非常薄弱4221%表2-5学校足球课堂教学内容状况结合表2-5中的问卷数据来看，在问及“你认为现阶段所在学校足球课程的教学内容设计整体状况如何？”这一问题时，有17%的被问卷学生表示非常合理，能够综合把握理论与实践教学；有62%的被问卷学生表示内容一般，过于注重理论教学，实践方面有所缺失；有21%的被问卷学生表示内容较差，理论和实践教学都非常薄弱。因此，通过对问卷结果的整理不难发现，尽管当前小学校园开始逐渐重视学生足球教学活动的展开，但受限于自身起步发展较晚等因素的影响，在教学内容的设计上与学生的预期和需求之间存在着一定的差距，有超过一半的学生都认为学校足球教学的内容一般，过于注重理论教学，实践方面有所缺失。（3）课外活动开设情况据调查分析，被调查的学校均未展开各年级间或者各校际间足球联赛，根据《全国青少年校园足球活动实施意见》规定，各个学校应组织开展足球联赛，用竞赛的方式来推广校园足球。班级间联赛年级间联赛校际间联赛没有联赛0002000%0%0%100%表2-6学校开展足球联赛情况（4）足球对自身成长的帮助在充分了解到当前小学校园足球运动开展情况之后，本次研究开始偏向于学生对足球的认知情况。例如在第四项问题中：“你认为足球对自身成长的帮助有哪些？”，对问卷调查结果进行整理，得到的结果如下：问卷问题人数（人）人数比例对身体素质提高很有帮助6231%丰富了课余生活4623%提升了团队合作意识4221%增强了个人决策能力5025%表2-7学生对足球运动优势的认知根据上述调查可以看出，当前小学生对足球运动对个人发展优势的认知还是较为全面的，其中有31%的学生认为足球运动直接与身体素质所挂钩，23%的学生认为足球运动丰富了课余生活，还有21%、25%的学生认为足球运动增强了配合能力以及个人决策能力。（5）足球提升学生决策力的途径随着近年来整个社会层面对于足球教学重视程度越来越高，以小学作为主要教学场所开展的小学生足球教学活动在全国各地呈现为星火燎原之势。但随之而来也就暴露出不同地区教学资源的差异性。基于这种情况，本次问卷调查第五项问题“当前足球对自我决策能力提升不强原因”，调查结果如下：问题选项人数（人）人数比例运动能力不够，导致很多想法无法实现2814%分析判断能力欠缺7537.5%对足球运动熟悉程度还不够，缺少大局意识2010%教学内容有所欠缺7738.5%表2-8提升决策能力的问题探究根据上述调查可以得知，当前小学在开展足球运动时，大多是对学生对足球基本规则的学习及运动能力方面的锻炼，但是在决策能力提升方面重视度不高。（6）师资力量情况年龄30岁以下30岁-40岁40岁-50岁50岁-60岁频数（人）1342百分比10%30%40%20%表2-9三所学校体育教师年龄情况调查表从上表可以得出结论，当前xx体育教师年龄大多处于中年，其中30岁以下老师只有1人，30岁到40岁的教师人数占比30%，40岁到50岁的教师人数占比40%，50岁到60岁之间的体育教师人数占比20%，由于教师的年龄段聚集在30岁到50岁之间，该年龄段教师虽然有较为丰富的教育经验，但是由于教育思想固化，且加上再学习能力不高，导致足球教学日常进行存在局限性。（7）学历情况学历研究生本科专科中专及以下频数（人）1342百分比10%30%40%20%表2-10体育教师学历情况调查表通过调查可以发现，大部分体育教师的学历为本科与专科，占比70%，研究生占比10%，中专及以下占比20%，这说明xx小学体育教师招收标准越来越严格，要求也越来越高，只有教师的能力提高了，才能提高学生的学习效率，对于体育教师来说，只有不断完善自我，掌握最新的资讯与最有效果的训练方法，具有一定的从教经验，才能培养出更多的人才。3.小学足球决策能力提升策略（1）开展课堂分层教学，保证课堂教学效果综合当前小学校园足球运动开展现状的调查结果来看，想要进一步解决提高学生足球决策能力，教师不应当局限于基础理论知识的教学，而是要转变教学理念，改变教学方法，引入分层教学的课堂教学模式。首先，对教学内容进行分层。根据学生学习的难易变化，基于学生从简单到困难的认知学习状态变化，将足球教学内容的安排也顺着这一发展脉络，进行难易程度梳理，从理论着手，逐步推及到技巧和实战，实现教学内容的系统化。（2）增强教学师资力量，加大教学整合力度教师个人足球教学能力在小学足球教学活动开展过程中，直接影响着学生的学习兴趣和效果。因此，小学应该进一步增强教学师资力量，加大对教学整合的力度。首先需要学校充分认知优质师资力量的重要性，加大对教师引入和培养的投入；其次，要求中小学足球教学老师树立良好的个人认知意识和自我学习成长意识。教师层面的自我认知和学习意识越强烈，在小学足球教学活动中就能够更加具备自省和自我改进意识，能够主动积极的参与到足球教研、培训以及座谈会活动中，实现对个人教学能力素养的提高；最后，要求中小学足球教师能够走进学生群体，了解学生需求，发现教学问题，并不断改进调整以及优化足球教学内容和方法。（3）改变校园足球观念，植入实践锻炼当前小学学生足球决策能力之所以不强，与学生实践对抗训练不高也有着一定程度的关联。尽管近年来校园足球运动逐渐成为人们关注的焦点，但是受到升学压力、教学投入以及基础薄弱等因素的影响，导致实际小学校园足球运动的开展只能依仗体育课程并，很多时候都是由学生自主练习，缺少教师及时跟进指导。对于小学校园提升学生足球决策能力发展而言，想要改变这一现状，就需要改变校园足球观念，学校层面组织教师对家长和学生进行足球训练的引导，增加课外训练时间，甚至是定期举办足球对抗活动，让学生能够充分开展足球运动活动。同时，学校层面应该积极以书面、文本、消息以及活动等形式，发展足球文化，乃至开展校级足球区级足球比赛等，将足球文化充斥在小学校园中，从而综合锻炼学生能力。4.结论近年来，随着国家经济发展，对教育的重视程度也称应试教育转变为素质教育。其中足球运动作为传统运动，因此活动开展