基于“工学结合”的高职工商管理类专业实践教学改革探讨-以《商业企业班组管理》课程为例

基于“工学结合”的高职工商管理类专业实践教学改革探讨——以《商业企业班组管理》课程为例基于“工学结合”的高职工商管理类专业实践教学改革探讨——以《商业企业班组管理》课程为例

摘要：

高职工商管理类专业的实践教学是提高学生综合能力和职业素养的重要途径。本文通过探讨《商业企业班组管理》课程的教学改革实践，旨在推进高职工商管理类专业的实践教学改革以培养学生更好地适应社会需要，提供可应用的解决方案。首先，本文就高职实践教学的背景和意义进行了分析；其次，详细介绍了《商业企业班组管理》课程的教学内容和目标，以及该课程在实践环节中的应用；随后，文章着重探讨了如何通过“工学结合”的教学模式改革，以拓宽学生的实践能力和培养国家需要的复合型人才；最后，通过调查和实践经验总结，分析了该课程教学改革的实施效果和存在的问题，并提出了进一步改进的建议。

关键词：高职教育、工商管理、实践教学、教学改革、班组管理、工学结合

第一章引言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究目的和内容

第二章《商业企业班组管理》课程教学内容和目标

2.1课程背景

2.2教学内容分析

2.3教学目标设定

第三章《商业企业班组管理》课程实践环节

3.1实践环节设置

3.2学生参与情况分析

3.3实践效果评估

第四章“工学结合”的教学模式改革

4.1“工学结合”概念解析

4.2“工学结合”对实践教学的意义

4.3《商业企业班组管理》课程中的“工学结合”实践模式探讨

第五章教学改革的实施效果与问题分析

5.1教学改革的实施效果分析

5.2存在的问题及原因

5.3改进建议

第六章结论

6.1研究结论

6.2研究限制与展望

第三章《商业企业班组管理》课程实践环节

3.1实践环节设置

《商业企业班组管理》课程的实践环节是为了让学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。在实践环节的设置上，我们采用了多种方式，包括实地考察、案例分析、模拟演练等。

首先，我们组织了实地考察活动，邀请学生到一些商业企业进行实地考察。通过实地考察，学生可以亲身感受企业的运作情况，了解班组管理的实际应用。在实地考察中，学生可以与企业管理人员进行交流，了解他们在班组管理中的经验和做法。同时，学生还可以观察和体验企业的班组管理现场，对班组管理的各个方面有更深入的了解。

其次，我们进行了案例分析的实践活动。通过给学生提供一些班组管理的案例，让学生分析并提出解决方案。在这个过程中，学生需要结合所学的理论知识，分析案例中存在的问题并提出解决方案。通过案例分析，学生可以将理论知识与实际情境相结合，培养他们解决实际问题的能力。

此外，我们还组织了模拟演练的实践活动。通过模拟演练，学生可以在一个模拟的班组管理场景中进行角色扮演，实践班组管理的各项技能。在演练过程中，学生需要扮演班组长或其他相关角色，通过与其他学生的互动，学生可以在实践中学习和提升自己的管理能力。

3.2学生参与情况分析

在实践环节设置的过程中，我们注重激发学生的积极性和主动性，鼓励学生积极参与实践活动。通过对学生参与情况的分析，我们发现大部分学生对实践环节表示了浓厚的兴趣，并且积极主动地参与其中。

在实地考察活动中，学生对于能够亲身体验企业运作并与企业管理人员交流表示了极大的兴趣。他们积极参与考察活动，与企业管理人员进行了深入的交流，对班组管理有了更加深刻的认识。

在案例分析的实践活动中，学生对于分析和解决问题的挑战表示了浓厚的兴趣。他们认真分析案例，提出符合实际情况的解决方案，并在小组讨论中积极表达自己的观点和想法。

在模拟演练的实践活动中，学生积极扮演角色，表现出了较高的参与度。他们通过角色扮演，实践班组管理的各项技能，提升自己的管理能力。

3.3实践效果评估

为了评估实践环节对学生的影响，我们进行了实践效果评估。评估的方式包括学生的自我评价、教师的评价以及同学之间的评价。

通过学生的自我评价，我们了解到实践环节对学生的实践能力和解决问题的能力有了明显的提升。学生表示在实践环节中，他们学到了很多与班组管理相关的知识和技能，并能够灵活运用到实际情境中。

教师的评价也显示出实践环节对学生的积极影响。教师认为学生在实践环节中表现出了较高的参与度和学习热情，能够运用所学的理论知识解决实际问题。

同学之间的评价也反映了实践环节对学生的影响。同学们互相交流并分享在实践环节中的学习体会，认为通过实践活动，他们对班组管理有了更深入的理解，并提升了自己的实践能力。

综上所述，实践环节在《商业企业班组管理》课程中起到了重要的作用。通过实地考察、案例分析和模拟演练等形式的实践活动，学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，提升自己的实践能力和解决问题的能力。实践效果评估结果显示，实践环节对学生的影响积极而深远，帮助他们更好地理解和应用班组管理的理论知识。不过，在实践环节中也存在一些问题，下一章将对这些问题进行分析，并提出改进的建议根据对学生的自我评价、教师的评价以及同学之间的评价，我们可以得出结论，实践环节在《商业企业班组管理》课程中发挥了重要作用，并对学生产生了积极而深远的影响。

首先，通过学生的自我评价，我们了解到实践环节对学生的实践能力和解决问题的能力有了明显的提升。学生表示在实践环节中，他们学到了很多与班组管理相关的知识和技能，并能够灵活运用到实际情境中。这表明学生通过实践活动的参与，能够将所学的理论知识应用到实际中，提升了自己的实践能力。

其次，教师的评价也显示出实践环节对学生的积极影响。教师认为学生在实践环节中表现出了较高的参与度和学习热情，能够运用所学的理论知识解决实际问题。这表明实践环节能够激发学生的学习兴趣和动力，促使他们更好地理解和应用班组管理的理论知识。

此外，同学之间的评价也反映了实践环节对学生的影响。同学们互相交流并分享在实践环节中的学习体会，认为通过实践活动，他们对班组管理有了更深入的理解，并提升了自己的实践能力。这表明实践环节能够促进学生之间的合作与交流，加深对知识的理解与应用。

综上所述，实践环节在《商业企业班组管理》课程中起到了重要的作用。通过实地考察、案例分析和模拟演练等形式的实践活动，学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，提升自己的实践能力和解决问题的能力。实践效果评估结果显示，实践环节对学生的影响积极而深远，帮助他们更好地理解和应用班组管理的理论知识。

然而，我们也意识到在实践环节中存在一些问题。首先，实践环节的设计和组织需要更加精细化和个性化，以满足不同学生的需求。其次，需要进一步加强对实践活动的指导和辅导，确保学生能够获得更有效的学习成果。此外，还需要加强实践环节与理论知识的联系，使学生能够更好地将实践经验与理论知识相结合。

为了改进实践环节的效果，我们提出以下建议：首先，针对不同学生的需求和兴趣，设计多样化的实践活动，以激发学生的学习兴趣和动力。其次，加强对实践活动的指导和辅导，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。此外，还应加强实践活动与理论知识的联系，使学生能够更好地将实践经验与理论知识相结合，并提升解决问题的能力。

总之，实践环节对