部编人教版四年级上册语文 王戎资料

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档王戎，字濬冲，琅玡王氏晋升为超级豪门的关键家庭成员之一。王戎的祖父、父亲虽然在曹魏时都做到了刺史，但也只是声名不显的普通官僚，而不是叱咤风云的社会名流。王戎则比他的祖辈和父辈有眼光，会投机得多了。   王戎十多岁的时候，便以最年轻成员的身份，加入了当时最著名的偶像团体“竹林七贤”，并且还凭借着团内老大嵇康和阮籍的夺目光芒，成功跻身于当时第一流的名士行列。此外，通过与嵇康、阮籍等玄学名士为伍，王戎也走出了琅玡王氏从传统儒学世家转为传统玄学世家的第一步，为他们家族，应对正处于社会转型期的文化潮流，做好了充分的准备。   公元249年，曹魏政局风云突变，司马懿发动高平陵兵变，取得了曹魏的实际控制权。然而，刚刚通过兵变上台的司马氏，名不正言不顺，迫切需要一些在社会上深孚众望的名士来为自己站台，聚敛人气。在这个时刻，善于审时度势的王戎，敏锐地察觉到了这个千载难逢的好机会。于是当时年仅16岁的他，毅然主动脱离“竹林七贤”，只身“单飞”投靠了司马氏集团。   战国谚云：“得士人者得天下。”对司马氏集团而言，由于“竹林七贤”中名气最大的嵇康和阮籍，一个始终采取不合作的态度，一个始终采取消极抵抗的态度。那么，面对主动来投靠的王戎，他们自然是要加以厚爱，并将重用王戎，作为司马氏集团重用名士，拉拢名士的一个重要的“形象工程”。在这样的情况下，“单飞”后的王戎，仕途当然是直线飙红，经常是连跳几级地被提拔，并且在30岁前，就做到了散骑常侍（三品，皇帝机要秘书，负责给皇帝决策提供咨询）。   公元280年，47岁的王戎，更是被加封为建威将军，独自统率一路大军，南下伐吴。一向擅长审时度势的王戎，在战场上，同样也足智多谋，攻守自如，表现可圈可点。他指挥的大军，一路势如破竹，连克武昌、江夏等重镇。吴国被平定后，王戎因军功，晋爵安丰侯。所以，后世也有人称他王安丰。   除了在政治上善于钻营外，王戎还极具商业头脑。他庄园里的李子，又大又甜，常常能在市场上卖得高价。但他为了防止别人也种出同他一样高质量的李子，就在李子出货前，让人把他们家李子的核都给挖掉了。这恐怕是中国早期自觉“维护自主知识产权”的行为了。  也许，有人会批评王戎投机取巧，背信弃义，但一个不容忽视的事实是，本来只是个中等士族的琅玡王氏，正是通过王戎的这种对机会的敏锐发现和良好把握，才开始逐渐晋升为魏晋的第一流士族豪门。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档西门豹治邺师：今天，我们继续学习西门豹治邺？大家回忆一下，西门豹初到邺地方，看到的是怎样一番景象？ 生：田地荒芜，人烟稀少。（板书） 师：面对这样的景象，他立即展开了调查，摸清底细后，破除了迷信，惩治了恶人。大家再想想，通过第一节课的学习，你觉得西门豹是一个什么样的人? 生：足智多谋、遇事冷静、做事之前考虑周全，说话讲艺术，刚正不阿，两袖清风。 （此处，不能让一名学生全部说出，一人能说一到两点就行。） 师：你对西门豹了解很多，他确实是刚正不阿，两袖清风。但是，我想问问你们（此处语速要慢）——对一个人物的评价要来源于对他的描写，那，你们说说，描写一个人通常要从人物的哪些方面进行？ 生：语言，动作，外，神态，心理。 师：说得好！那么课文对西门豹的描写是从哪些方面进行的？生：语言（可能有学生说动作）师：他一定在那里沉思！生：还有语言，动作。 师：有心理描写吗？还有什么？还有么？师：作者对西门豹的语言用了大量的笔墨来描写，就是想通过对他的语言描写来刻画人物形象。那么就让我们好好品味他的语言，看看这样的语言描写好在哪里？好，打开书，找出语言描写的句子，读一读说一说，西门豹的语言究竟巧妙在哪里？神奇在哪里？ 课件有一张打出：西门豹的语言究竟巧妙在哪里？二、探讨研究策略，自主合作研究。 学生小组合作找出并朗读描写语言的句子，体会其语言艺术性，并加以记录。呈现学习结果，综合训练提高。 训练过程：一练说，二练读，三再说，四再读。 师：通过品读，同学们体会到了西门豹的语言究竟巧妙在哪里吗？生：第一处有四句话，(课件呈现)。 师：好！这是一个完整的问话过程，请你朗读一下，然后谈谈理解。师:读的情真意切，读出了父母官的爱民如子、体恤民情，读出了老人的无奈与悲凉。 师：简单的四句问话，你认为还巧妙在哪里？ 生：层层深入……问的准确，全面；清晰明了，直击要害。 师：这四句话可以让我们看到一个——思维严谨、考虑周全的人，这就是语言描写的魅力。师：他的其他语言呢？ A: 生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关（这个词由师说） 生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹（这个词由师说）的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。 师：这句话该怎样读呢？谁来读一读？师：他读的怎么样？（请学生评价同学的朗读）师：他是不是把西门豹的语气读出来了。 师：我认为这个地方西门豹说的时候还有一点幽默，谁能把他的幽默读出来？ 读出他的胸有成竹，谁来读？读出他的讽刺性，谁来读？读出他的幽默感，谁来读？ 师：他读出了西门豹的幽默。读出西门豹的机智。（评价是否读出人物特点。）果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。（继续交流）B：生：我是抓住“他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”这句话体会的。西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。（将计就计由师说） 师：其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？师：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？1、你觉得西门豹这样说高明在哪里？ 2、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？ （朗读引导：稍客气又含有命令口气。）师：同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，（问这位学生）你为什么这么读？ 生：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。 师：这句话里还有一个词，我们读的很有意味。就是：“麻烦”（“麻烦”）作幻灯片，平时我们怎么用这个词？请你用“麻烦”说句话。叫2－3人。自己读。（自由读）麻烦什么意思？（表面客气，实际上带有命令的口吻。）表面上客气，实际上命令，就得读得坚决，来，谁来读读？ 3、教师评价：你们抓住了西门豹的语言，读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！ 4、师：西门豹的语言是话中有话，一语双关。假话真说，在不动声色中解救了新娘，溺杀了巫婆。 师：通过刚才我们对西门豹的语言的朗读、品味，我们来概括一下，你认为他的语言又什么样的特点？2——3人：一语双关、弦外有音、话中有话、假话真说 师：说得好。这就是这位好官的语言之魅力。这种评价来源于作者的集中的、直接的语言描写。那么，课文中还有一些这样的句子，来找一找，喜欢读哪句就读哪句。读出你对西门豹的敬佩来。（此时，幻灯片全部出示语言句子，分行出现。）1．巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”2．“怎么还不回来，请你们去催催吧！”……3．“好吧，再等一会儿。” 4．“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 小结：你看他的语言多巧妙，说话要讲究艺术性。西门豹就是这样用假戏真做的方法巧妙地惩治了巫婆和官绅头子。 三、 师：这篇文章的主人公是西门豹，我们已经知道了他很了不起，但是大家有没有注意到，文章还用了一定的笔墨写了另外一些人。都写谁了？文中是怎样描写的？※ 学生： 师：好，把这些句子找一个人读一遍 师：试想一下，此时的漳河岸边会是怎样一种场面？站在漳河两岸的人们回想些什么？说些什么？我们来做个练习 今天，对于邺地的人们来说是个特殊日子——又有一个新娘要“嫁给”河伯漳河岸边站满了人 西门豹大人要亲自“送送”新娘被西门豹大人派去报信的巫婆、官绅啊怎么好久也不回来你看那些还留在岸上的官绅你看那个满脸泪水的新娘再看看那新娘的爹娘还有那些还愚昧无知的百姓啊 1、师：大家填得很流畅，不过，老师觉得不够精彩。大家可以借助这幅图，展开你的想象。比如，描写官绅可以怎么说：他的神情？生：面如土色心惊胆战等  （幻灯出示：面如土色心惊胆战等） 2、师：再比如描写新娘可以怎么说？（忐忑不安、心里向有十五个吊桶打水——七上八下）3、那好，再来修改你填写的内容，看谁写的生动、形象。幻灯：面如土色心惊胆战心惊肉跳惊魂未定忐忑不安、心里向有十五个吊桶打水——七上八下莫名其妙、丈二和尚——摸不着头脑蒙在鼓里   无所适从……（你自己写点） 4、这回谁来读读。2——3人师：多么迷信的老百姓！ 5、总结：既然主人公是……为什么还写这些人？ 对西门豹的佩服不仅来源于直接的语言描写，还有间接描写刻画。这也是文章表达的精妙所在。反衬的写法在描写人物，突出人物品质时能起到很好的作用。 三、 师：最后站在漳河边上的百姓心里真的明白西门豹这样作的目的吗？学生有的说明白，有的说不明白。如大家都说明白，老师说：是吗？是真明白吗？我们来看看金钥匙。 读过金钥匙同学们明白了什么？生：当时还会有写老百姓不明白！ 老师在备课查阅资料时，查到《史记》中一段这样的记载。请同学们看屏幕，老师为大家讲解一下大概意思。 西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。 师：你读懂了什么？生：…… 其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙第破除迷信，惩治恶人的。 师：看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容那么现在，再让你评价西门豹，你又会说什么？生：他能坚持真理，知难而上，令我们深深敬佩。生：他还有一种精神值得我们学习。师：那么我们还应该学习西门豹什么什么精神？生：追求真理……（学生说不出来老师说！） 师：这才是西门豹真正的功劳所在。也是这个故事流传至今的原因。到老百姓最后（学生）幡然醒悟时，在黑板左上角写上：破除迷信四、 师：送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？齐读课文 生：开凿水渠引水灌溉师:想象一下西门豹上任几年后的邺会变成什么样？用词语概括生：百业繁荣，人丁兴旺。（生板书）五、 1、如果当地的百姓要来感激西门豹，用古时候最能表达心