人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件

人教版小学五年级语文上册教材辅导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版小学五年级语文上册教材辅导人教版小学五年级语文上册教材辅导26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊新课标五年级语文上册数材辅导蛟河市教师进修学校吴桂荣为了使大家更好地使用教材,现将本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明,仅供教师教学中参考。教材的基本结构(教参书中1-3页)古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情感传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨。面对着如此优秀的文化遗产，我们应该怎么引导学生去学习呢？笔者结合多年的教学经验，总结出几点古诗词创新教学的方法。一、营造氛围，“情”为先古人作诗讲究以诗言志，每一首优秀的诗歌都隐藏着诗人的情感和志向。作品“饱和着丰富的想象和情感，常常以直接抒情的方式表现”（何其芳语）。因此，教师在教学的过程中要积极为学生创设一种情感氛围，让学生有身临其境之感，从而更好地体悟作者的情感。首先，教学中教师首先应该深入地理解诗词，了解诗词的创作背景，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，以此感染打动学生。学生在诗歌的思想感情和教师讲授的双重作用下，受到感染，产生共鸣。例如，我在教学苏轼的《水调歌头》一词时，先仔细地研究了苏轼的遭遇和思想感情，课堂上这样深情地介绍：苏轼是宋代首屈一指的文学大家。年轻时欧阳修就曾慨叹：“吾当避此人，出一头地也。”他诗文、书法、绘画无所不精，屡次被宋神宗赞为奇才。他生性豁达，但在政治上屡遭打击，他一生颠沛流离，被贬到杭州、密州、徐州，最后病死于琼州内迁的途中。师饱含感情地朗诵苏轼的词《卜算子?缺月挂疏桐》、千古名篇《念奴娇?赤壁怀古》等，让学生未读其诗，先蓄其情，学生在教师深情的引导下被融入了一种孤独和相思的氛围当中，内心情绪与作者产生共鸣。在后面的学习中，学生会积极参与，能更好地感受和领悟诗歌的思想，也会更加深刻地感受到作者的豁达与达观。二、活用教学手段“诗中有画”出自宋?苏轼《东坡题跋?书摩诘〈蓝关烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”诗歌与图画、音乐一样都追求情景交融的美妙的意境。因此，诗歌教学中，以图像、乐曲配合教学，有得天独厚的条件。（一）以画配诗图画的直观性、形象性特征是作为教学辅助的一个重要条件，更有些诗即是画，画即是诗，“诗画一体”。教学实践中引导学生读诗想画，见画想诗，极为有益。不是所有的画都能信手画来，有时就需要借助多媒体辅助教学，教师制作相关课件，展示相关图片，给学生直观呈现，加深理解。例如，在教学《早梅》时，教师可以展示一组图片：雪地傲梅图、梅花怒放图、春日百花齐放图的动画。课件形象地展现了诗歌所要表现的画面，使学生更容易理解诗歌的意境和所要表达的主题。《题菊花》《江畔独步寻花》等诗都可以以画配诗。（二）以乐配诗古代诗歌都是配乐的，都有一定的韵律。因此，教师在教学的过程中可以结合古诗内容，引入古典音乐。让学生在或激昂、或舒缓、或悲凉的音乐氛围中感悟诗人的情感，从而收到良好的教学效果。三、质疑求真，“思”“赏”结合《语文课程标准》指出：学生能“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界”。古诗词以其简洁凝练的语言给学生丰富的思考想象的空间。学生根据自己的理解读懂诗歌的过程也正是研读领悟的过程，是鉴赏能力提高的过程。例如，《破阵子》这首词中“梦回吹角连营”一句中的“梦回”一词，教材并没有给出任何的注释，初读时有学生理解为“梦里回到”，也有学生理解为“梦中回来”即“梦醒”。教师随即组织学生分组研读讨论，学生依据自己的认识，查阅手头相关的资料，展开讨论，质疑求真。最终大部分的学生认为“梦回”解释为“梦中回到”较为合理，并且列出四大理由：1.写作此词时作者闲居于江西上饶，不在前线作战。2.如作“梦醒”解释，则“壮志难酬，报国无门”作何解释？3.“可怜白发生”一句揭示了现实，如前边的内容可以解释为梦境，则梦境和现实相结合，充分体现了作者的艺术独创性。4.“梦中回到”又表达作者的悲愤之情，能揭示理想与现实、希望与失望的矛盾，这与本首词的主题相符合。在古诗词学习中质疑求真，不仅能够增强学生对古诗词的鉴赏能力，还能培养学生敢于质疑，勇于探究的可贵意义。四、联类对比，温“故”探“新”诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。古诗词鉴赏可以让学生联类对比，温“故”而“探新”。这样，不仅扩大阅读、拓宽视野，还可以映衬对比，加深认识。以诗教诗，以诗学诗，对提高学生诗歌鉴赏能力是大有裨益的。如《闻官军收河南河北》是杜甫诗中难得一见的喜诗。学生仅以此诗是难以真切地感受到作者喜悦的强烈的，更难仅凭此诗窥一斑而见全豹，了解杜甫沉郁顿挫的诗风。上课时可印发杜甫的其他一些诗作比照学习，如《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《春望》等诗都能反映杜甫对安史之乱给人民造成的苦难的极大悲愤。多年的愁苦，多年的悲愤，一旦得以释放，作者心中的喜悦是可想而知的，所以要想更好地理解《闻官军收河南河北》一诗中所表现出来的“喜欲狂”的心态，对其他一些杜诗的了解是必不可少的。总之，教师作为教学活动的引导者和组织者，应该创造性地、灵活地选择和探究适合学生的教学方法，在古诗词教学的广阔天地中探索、研究，让古诗词教学“活”起来。实验课是化学教学的一个重要环节，对学生深入学习并掌握化学知识起到至关重要的作用。因此，如何做好实验，发挥实验的探究功能，激发学生学习的兴趣、培养学生的科学探究能力是初中化学教师的主要任务。在实验教学中，教师对教学内容的讲解要做到主次分明、条理清晰。现根据多年的教学经验谈谈几点体会。一、引导学生自主探究，让学生体验知识获取的过程和方法探究学习是以发现并提出问题为起点，调动学生的学习兴趣，让学生主动去学，开阔思维，让学生自身的聪明才智得以发挥，这样，学生可以在短时间内掌握知识并获得学习经验，同时实现过程和结果的开放性。如在上《酸碱盐》这一课时，笔者给学生布置了这样一个任务：食盐和纯碱是生活中常用的化学物质，易溶于水且二者都为白色固体，单从外表看很难区分出来。现在请你设计一下方案鉴别它们，写出实验方法、现象和结果。经过实验、查阅资料，学生得出以下六种方案。方案一：分别取少许样品置于试管中，倒入CaCl2溶液［或BaCl2、Ca（NO3）2、Ba（NO3）2溶液等］，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案二：用口尝两种的白色粉末，有咸味的原样品为食盐，有涩味的原样品为纯碱。方案三：用手分别蘸取上述溶液少许，有滑腻感的原样品为纯碱。方案四：分别取少许样品置于试管中，倒入少量稀醋酸（或稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸），有气泡产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案五：分别取少许样品置于试管中，倒入少量澄清石灰水［或Ba（OH）2溶液］，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案六：分别取白色粉末少许置于容器中，过几天后，有潮解现象发生的原样品为食盐，无明显现象的原样品为纯碱。笔者让学生按设计方案分组进行实验，并通过实验对以上六种实验方案进行评价。这种教学方式，学生始终参与其中，有利于调动学生的创造性思维和积极性，而且学生在自主探究过程中，经常会提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题。又如，笔者在讲解“铁生锈的条件”探究实验时，让学生在家中进行实验并观察铁的生锈情况。学生提出了很多有价值的问题：把铁丝团放入水中，倒入一些植物油，铁丝生锈为什么变慢，而加一些醋生锈为什么会加快？把细铁丝和细铜丝一起放入水中铁生锈为什么会加快？把铁丝放入食盐水和放入碱水中生锈快慢为什么不一样？把铁丝接在直流电源负极上为什么不会生锈？等等，教师要以问题为引子，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，从而培养学生的科学探究能力。二、适当增加实验，提高学生探究能力化学课堂一般比较单调，这样的课让学生提不起兴趣和学习的欲望，实验课的引入很大程度上解决了这一问题，很好地调节了课堂气氛，同时也起到了实验探索的作用。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。在这个实验中，既可以让学生直观地看到实验过程、实验结果，从而得出相应的化学反应规律，又可以让学生加强环保意识。对于生产生活和化学实验造成的污染物，只要采取恰当的处理措施，是可以避免或减少环境污染的。要对学生强调环保思想，让他们从小养成环保意识。三、恰当改进实验方案，丰富学生实验情感新课程标准要求，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。例如，关于催化剂的教学，粤教版教材中仅做了5%过氧化氢溶液加热分解放出氧气和加入二氧化锰后放出氧气速度的比较实验，学生很容易产生疑惑：为什么加入二氧化锰后产生氧气速度快了，二氧化锰是否会放出氧气？笔者对此实验进行了改进，补做了二氧化锰的受热实验，并把二氧化锰分别换成了硫酸铜溶液、红砖粉，同样改变了反应的速率，这样就加深了学生对催化剂概念的认识。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。人教版小学五年级语文上册教材辅导26、我们像鹰一样，生来就是1新课标五年级语文上册数材辅导蛟河市教师进修学校吴桂荣新课标五年级语文2为了使大家更好地使用教材,现将本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明,仅供教师教学中参考。教材的基本结构(教参书中1-3页)为了使大家更好地使用教材,现将3教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样(二)加强整合的编写目的更加明确三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文(四)强化导学功能,引导学生思考(五)改进“综合性学习”,培养生的综合实践能力(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系教材的主要特点4教学目标(一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文·(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章能抓住要点,了解文章的基本说明方法教学目标5(七)学习浏览,根据需要搜集信息。(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划(七)学习浏览,根据需要搜集信息。6人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件7首先,教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标,要想办法在本册教材的学习中补充、强化其次,五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段,有的目标是在整个学段要求达到的,教师不可操之过急,以避免加重学生的负担。本册教材中提到的些学习重点,在前面教材中可能也曾涉及,但不像本册教材这样集中和深入,有的知识点教师可帮助学生归纳整理,并逐步转化为学生的语文能力。首先,教师在教学时要从整体上把握小学高年级8第三,制定每节课的教学目标,不应照搬案例的目标,也不要照抄课标上笼统的目标,更不能搞资源共享定要通过自己熟读课文。弄清楚横向的听、说、读写于纵向的字、词、句、段、篇在教学水平层次及螺旋上升的关系,还要根据本班学生的学习情况,同时还要依据年段目标,单元训练重点,每课的特点,课后思考练习等,制定出切实可行的教学目标,特别是在制定教学内容目标时,教师要作为一般读者阅读教材,钻进去潜心会文本,披文以入情,喜怒哀乐,与作者产生情感的共鸣。再跳出来,站在学生的角度去读,对课文语言来一番虚心涵咏,切己体察的基础上,确定本课语言训练的内容,比如:需要理解的词句,需要积累的语言,需要习得的学法,需要揣摩的写法等。即找准了语言的训练点,瞄准了课文的重点、训练的难点、学生的疑点语言发展的生长点,这样,每节课的知识目标才能确定得准确可行第三,制定每节课的教学目标,不应照搬案例的目9(二)、字、词、句教学不能忽视上学期我们进行质量抽测时,仅让学生写出十个生字,而且均是书中要求会认会写的生字,有不少学生写不上,即使写上了也是错别字。有不少学生把“蜿蜒”的“蜒”写成“挺”的右半部分,而“挺立”的“挺”和“家庭”的“庭”均是这册书中前五个单元要求会认会写的生字,老师在教学中为什么不引导学生去分析它们的异同点呢?看完学生答的卷,我很震惊,学生连最基础的知识都丢了,我们语文教师要很好的反思自醒用心去寻找良策,改变目前教学现状。但是也有的学校这道题答的比较好,如:白林小学、新站(4.1)、矿三小、池水,我大胆的对语文教师说语文教学应屏弃虚假自主、无效合作、孤立文本、随意探究、曲解对话、讨论泛化、滥用媒体、追求前卫、盲目统合、弱化基础。语文教学还应(二)、字、词、句教学不能忽视10返璞归真,语文教师必须守住一个平常心,远离虚假、浮躁,为学生打下扎实的基本功。我还是欣赏朱作仁教授主张语文教学要提倡“大三实”(即从实际出发、实事求是、讲究实效)和“小三实”(即朴实、扎实、真实)。“大三实”和“小三实”应作为我们追求的纯正的教学境界众所周知,重视基础知识的传授和基本能力的培养是我们教育的一个最大的优势,目前他们不是也在向我们学习这一优势吗?而今天在革故鼎新的时代,要求我们变忽视为重视,取别人之长,补己之短。但是在取别人之长的同时,不能丢掉自己之长,要在正确认识自己之长的基础上,使其得到继承和发展。如果我们丢掉或忽视对语文基础知识、基本技能的训练,语文就不姓返璞归真,语文教师必须守住一个平常心,远离虚假、11人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件12人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件13人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件14人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件15人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件16人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件17人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件18人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件19人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件20人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件21人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件22人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件23人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件24人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件25人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件26人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件27人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件28人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件29人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件30人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件31人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件32人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件33人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件34人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件35人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件36人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件37人教版小学五年级语文上册教材辅导60张课件