演示文稿的制作与应用52张课件

演示文稿的制作与应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。演示文稿的制作与应用演示文稿的制作与应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。121Powerpoint2010的基本操作122设置幻灯片的页面效果123设置幻片外观124设置幻灯片动画效果12.5创建交互式演示文稿12.6幻灯片的放映01)me2的操作该部分主要介绍演示文稿的基本设置方法一、不受备课束缚，生成美妙的“意料之外”在课堂教学中，我们遵循备课，但不受备课的束缚，抓住和不放弃任何一个学生发展的切入点，进而生成美妙的“意料之外”。如一次学习生字“日”。我指着“日”字问：“同学们，这个字读什么？”学生齐答：“日”！我问：“谁知道日是什么？”学生1：“老师，我知道‘日’是太阳……”。学生2：“老师，我知道太阳是红红的……”。学生们开始美妙的“扯远”了！学生3：“太阳红红的挂在天上！”我兴奋地竖起大拇指：“这个‘挂’字用得好！”学生们更兴奋了。学生4：“老师，应该是红红的太阳挂在蓝蓝的天上！”学生5：“红花红的太阳挂在蓝蓝的天上，旁边还飘着几朵白云！”学生6：“红红的太阳挂在蓝蓝的天上，旁边还飘着几朵白云，小鸟绕着白云飞来飞去。”学生7：“红红的太阳挂在蓝蓝的天上，旁边还飘着几朵白云，小鸟绕着白云飞来飞去，还快活地欢叫着与公阳公公聊天。”太美妙了，太意外了！真是美妙的“意料之外”！学生由一个词扩成词组、句、一段话，学生“越扯越远，”学生的踊跃让我无暇评价，更不忍心打断。怎么能打断呢？这正是学生思维的活跃时期，是我们老师可遇不可求的时机呀。我们不能受备课的束缚，不能单纯为了完成预先设计的教学内容而放弃学生发展思维与想象，发展语言的机会，而是以学定教，让学生大胆地表达。在这里看似扯远了，其实学生在学习中语言、思维、想象都得到了发展，积极性得到了保护，个性得以张扬。二、不受备课的束缚，在教学过程中进行二次备课“因学定教”体现了新课程标准的理念，我们的教育活动是针对学生的“学”去设计，备课的时候既要有预设，又要在学生学习的过程中进行二次备课。正因为如此，我们不要受备课的束缚，而是根据学生学习情况，和自己对新教材、新课程理念的理解，在教学过程中进行二次备课，化非预设为预设，从而使教学目标、人文目标、学生目标三位一体，一切从学生的“学”出发，整合学生学习思路，更新、调整自己的“一相情愿”的教案，确定完全适合学生发展的教学思路，完成二次备课，并相机实施之。如，还是学生说字“日”：师：这个“日”字，古人造字时是这样写的“⊙”，太阳是圆的，中间有一个黑点，后来演变成了这个样子。学生甲：“老师，我知道为什么有‘黑点’！”师：“噢？说说看！”学生甲：“太阳上面有太阳黑点，所以，古人造字有一个黑点……。”师：“你简直成了小科学家了，你怎么知道那么多？”学生甲洋洋自得地说：“我看了我爸爸给我买的《十万个为什么》影碟。”师夸赞道：“噢！同学们你看这个同学多会获得知识呀！不过那叫‘太阳黑子’。”学生乙不服气地说：“古人造字时能看到‘黑点’吗？”学生甲也不服气的说：我回家再上网，“看不到”为什么造字时有黑点呢？师马上趁机说：看看，有这么多获得知识的方法，同学们回家后可以尝试用不同的方法解决这个问题！不过，我们现在要记住这个字，记住了吗？全体学生一齐：记住了！目的在于记住这个字，但从一个黑点却引发开来，功效却不仅仅在于记住字形了，而是顺利地完成了二次备课，激发求知欲，调动学习兴趣，学习求知方法等。三、不受备课束缚，尊重学生的多元理解和个性体验。新课标从人本的角度出发，第一次提出“学生对语言材料的反应往往是多元的”，“应尊重学生在语文学习过程中的独特体验。因而我们在教学过程中，要不受备课的束缚，对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。如：在《一次比一次有进步》的教学中，我组织学生小组合作学习，集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。”一时，下面就有另外的小朋友“响应”。说实话，我在备课时没有想到这里，十分惊喜学生这方面的发现。于是我趁机鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍的知识，如“冬瓜的花是淡黄的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌，大大的，茄子的叶子是椭圆形小小的；冬瓜有细细弯弯的滕，而茄子没有，冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……”我听了兴奋地说：“你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。”我趁机让小朋友小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，并且让喜欢表演的小朋友分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定的课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。总之，我们在教学的过程中，不能受备课的束缚，而是要用敏锐的洞察力，及时洞察学生学习的动向，找到学生学习的最佳时机和接受教育的切入点，因学定教，从知识与能力、情感、态度、价值观等各个方面，促进学生的发展。高中语文是培养思维能力的基础课，是实施素质教育的主渠道之一。语文教师在实际教学过程中应该认真研究教学策略与方法，寻找创新教育与语文学科教学的结合点，把创新精神的培养作为教学的灵魂，以其创造性的“教”来诱发学生创造性的“学”，努力培养学生思维的流畅性、变通性和独创性等重要品质。如何让创新教育有机地渗透到语文教学中，可以从以下几方面进行探索：一、改进教学方法，渗透教学创新思想语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。从信息社会的角度看，课堂教学就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。在语文课堂上，教师要彻底告别一言堂和注入式，把民主教学、互动教学、奖励学习兴趣的机制引进课堂，充分发挥学生的自主性，变机械地、被动地学习为主动地、研究性地学习，让学生享受学习的过程和快乐。体现教学民主有以下途径：1.营造融洽的师生关系与和谐的课堂氛围（1）面向全体学生。面向全体学生是教学民主的主要体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生提出的不同要求，使各个层次的学生学有所得，让他们在学习中有获得成功的喜悦。（2）建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指出他们学习中存在的问题及解决的办法。或者有意出错，引导学生究原因想对策。这样教学既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。（3）创设宽松的学习环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快地学习。2.鼓励学生积极参与课堂教学，要鼓励学生更多地参与体验，这样获取的知识才是深层的、持久的。特别要鼓励那些不积极的、学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，让他们树立信心，积极乐观地去学习。3.讲究多维的教学方法教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。（1）教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中学生的思维活跃、积极主动，常常会迸发出创造的火花。（2）教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维、求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象、大胆怀疑，放手让他们去发现问题、提出假设、寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常中发现不寻常的知识。（3）注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力，形式多样，别具一格，使学生的创造力得到充分体现。（4）着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生良好的学习习惯，比如预习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。二、摒弃传统教学观念，树立大语文教育观传统教育极大地压抑了学生创造性思维的发散，创新能力、创新精神受到扼杀。现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其它各个学科及学生生活的各个层面犹如分支，形成知识树。让学生从语文教学中汲取营养，然后在其它学科和生活层面消化吸收，转化为各种能力，在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。1.加强开放式教学，促进学生思维的变通性与创造性教师要对教材进行适当的加工处理，把教学的重点放在让学生经历有关的实践活动上，这就要求教学设计既要有一定的难度，又要为大多学生所接受；既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。教师应注重激发学生的积极性，充分提供给学生从事实践活动的机会，帮助他们在自己探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，获得深切的活动体验。2.创造性地进行阅读指导与作文训练在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”。有了材料，才能“下笔有神”。在作文训练中，要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可以利用向社会投稿、举办校园文学刊物等方法激发学生的创作欲望，提高写作水平。3.在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育实质是培养学生感知美、鉴赏美，创造美的能力的教育。这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索，积累经验，寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论。另外，让学生在具体的作品中分析理解，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美、发现美，提高美的创造力。三、改进教学手段，融入创新教育随着网络技术的发展，各种信息都可以上网寻找，学生也经常上网。网络知识的增加，使学生对单调的课堂不感兴趣，若让学生进入多媒体教室，就一下子提高了学生的兴趣，教师也从课件教学中尝到了教学的便利，它容量大、效率高，很容易激发学生的学习兴趣。进而激发学生对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学质量之目的。总之，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文整体改革，提高素质教育水平。演示文稿的制作与应用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。演示文稿的1121Powerpoint2010的基本操作122设置幻灯片的页面效果123设置幻片外观124设置幻灯片动画效果12.5创建交互式演示文稿12.6幻灯片的放映121Powerpoint2010的基本操作201)me2的操作该部分主要介绍演示文稿的基本设置方法01)me2的操作31.创建演示文稿2.保存演示文稿3.演示文稿的工作环境4.演示文稿的视图方式1.创建演示文稿4创建演示文稿常用方法·菜单∶文件-新建工具:快速访问工具栏新建快捷键:Ctr+N类型创建空演示文稿根据模板创建根据主题创建根据现有内容创建创建演示文稿52.保存演示文稿保存:文件-保存·另存为:文件-另存为加密保存:打开密码;编辑密码;(文件-另存为-工具-常规选项)·自动保存:经过指定的时间间隔进行自动保存。(文件另存为工具保存选项用密码进行加密:相当于仅设置打开权限的密码(文件-信息-保护演示文稿用密码进行加密)2.保存演示文稿6另存为·个远18+124,12二期素灯21211514:55MitOseF20181113MicTcscAPc自p201811:5813Miarcs-ftPowerareschPcme互他户空pct本地感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