大班体育游戏《盲人摸象》

大班体育游戏《盲人摸象》大班体育嬉戏《盲人摸象》（通用5篇）

大班体育嬉戏《盲人摸象》篇1

活动目标：

1、了解班级小伙伴的形状特征。（重点）

2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）

3、体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、自制高矮胖瘦的图片

2、眼罩

活动过程：

一、导入活动

（1）出示图片，引起幼儿观看的爱好。

师：1、图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）

2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小伴侣，并进行比较。（引导幼儿认真观看每个小伴侣的形状特征。）

二、预备活动。

(1)嬉戏之前，老师引导幼儿观看伴侣的形状特征及衣服的特点。

（2）老师进行角色安排并讲解嬉戏玩法。

老师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，全部的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。

（3）组织幼儿边念儿歌边转圈。（在老师的引导下嬉戏第一次。）

三、摸人竞赛

老师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行竞赛看谁猜的最快。

嬉戏循环进行。

重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观看的形式，让幼儿对班级伴侣有初步的了解。

难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来推断，让幼儿能辨别男女。

活动延长：平常生活中多观看四周伴侣的形状特征及服饰的特征，以便嬉戏顺当进行。

大班体育嬉戏《盲人摸象》篇2

篇一

教学目标

★熟悉10个生字，会写6个生字。

★熟读课文，做到正确、流利、有感情。

★学习课文，使同学初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

教学重点

1、熟悉10个生字，会写6个生字。

2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。

教学难点

通过其次自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

教学预备

生字卡片、多媒体课件。

教学时数

2课时

第一课时

教学过程：

一、帮助环节（导入揭题，出示学习目标）

1、同学们肯定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？

有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今日我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。

齐读课题。

用学过的识字方法学习“摸”字。

2、出示学习目标

（1）熟悉10个字，会写6个字，把握“墙”字的笔顺。

（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。

（3）初步了解课文大意。

二、先学后教

1、第一次先学后教

师：首先我们来进行第一次竞赛（比读书）

（1）出示自学提示一

一读（读正确）：仔细读文，不熟悉的字想方法熟悉，并多读几遍。

二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。

三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，留意停顿，并标出自然段。

（5分钟后指名读，比谁读得好）

（2）按提示自主读书，师巡察关心差生。

（3）指名分段读文，师生订正、点评。

2、其次次先学后教

师：课文读得都不错，接着我们进行其次次竞赛（比识字）

（1）出示自学提示二

用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。

（2）自主识字，师巡察关心差生。

（3）多种形式检查识字状况。

3、第三次先学后教

师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开头第三次竞赛。

（1）出示自学提示三：

A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？

B、他们说的对吗？为什么？可小组同学争论争论。

5分钟后比谁说得对，说得好。

（2）自主学习

（3）后教

A、汇报过程中，指导同学结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清晰。

B、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。

4、第四次先学后教（比写字）

（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。

一看（结构，每个笔画在虚宫格的位置、粗细）

二描（书中虚宫格的这三个字，留意笔画轻重）

三写（在课堂练习本上试写3个）

（3分钟后展现，比谁写的对，写得好）

（2）按要求写字

（3）后教：看板演，评议订正。同时展现作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。

三、课堂训练

重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。

四、检测环节

1、按原文填空：

盲人摸到什么

第一个

其次个

第三个

第四个

第五个

2、写出“墙”字的笔顺

墙：

五、结束环节

篇二

教学内容分析：

本课是向同学进行浅显的哲理教育，提高同学用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的力量，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使同学在原认知基础、力量水公平方面有所提高。

基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

（一）学问与力量

1熟悉13个新字，会写8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。

（二）过程与方法

反复诵读合作探究绽开争论拓展延长

（三）情感态度价值观

1通过提出问题解决问题，培育同学认真观看、独立思索、分析问题的力量。

2引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。

课前预备：布置同学做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目标，我认为本课的：

教学重点是：

1、熟悉13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导同学理解熟悉事物要全面。

教学难点是：

学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的熟悉指导自己的行为。

为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

一、投石问路释词揭题创设情景

1上课伊始，我板书课题的一部分，有意不写“象”字。以同学齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引同学留意力观看“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导同学生动说一说象的特征。老师依据同学的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。

（这样创设情境直奔主题，接近了同学与文本之间的距离，激发了他们的奇怪   心与学习愿望，进展了同学的想象力和语言，引入新课。）

2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请同学谈体会盲人生活的详细感受。

3看了课题你想知道些什么呢？同学质疑，老师把留意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培育了同学思索、提问的力量，同时了解同学的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

二、拓展识字自主学习夯实基础

1幻灯出示学习提示：

轻声读书，标出自然段、圈出一类字

读准你熟悉的字音，解决你不熟悉的字，画出你不懂的词和句子。

边读课文边标出与问题有关的句子。

[同学明确了学习任务，培育自读力量，整体感知课文。]

2分节读文

3快速略读思索：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今日老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。

4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个同学跑到老师身边争着看礼物）

5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观

指名同学问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告知同学只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出精确     推断的。]

6齐读第一段。

老师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的真象了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？

三、整合媒体识记结合激发情感突破教学难点

在同学初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导同学细读感悟。

1随文识字演示课件

学习其次自然段

读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

说说你有什么好方法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采纳了多种方法竞赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

★设计说明：

①目的是培育同学自学力量

②培育同学良好的识字习惯，把握识字规律。

③注意面对全体同学，充分调动同学识字的乐观性，提高课堂效率。

2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。

自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。

★设计说明

①为了换环境识字

②为了让同学进入情境感悟课文内容

③让同学真正成为学习的仆人

3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导同学自读自悟，提高阅读理解力量]

4争论：很明显盲人说的都不对，他们错在哪里？

5充分争论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的争论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]

四、拓展延长强化表达内化感悟指导行为

1课件出示课文填空：

争论：盲人摸象这个寓意故事告知我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。

2启发谈话：你们喜爱故事里的哪一个盲人，不喜爱哪一个？为什么？

3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？

[新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让同学自主学习。通过演示、争论、品读、谈话等方式调动同学的思维，使其在活泼生动的形式中全面熟悉事物，同时培育了他们合作沟通、阅读理解和表达以及举一反三的力量。]

五、综合实践情感升华课虽终而意无穷

1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，缘由是什么呢？

（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）

2那么假如你在生活中遇到了象这样需要关心的人，你会怎么做呢？

3观赏歌曲《世界需要热心肠》

[设计说明：培育同学的爱心，助人为乐。学校语文性小，但内涵并不小，我坚固树立大语文教学观，生活到处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]

六、板书设计

盲人摸象

扯抓绳

棍柱墙

熟悉事物要全面

教学反思

一、教材及学情分析

《盲人摸象》一课通过五幅图展现了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告知我们，假如根本没有深化实际，没有进行全面的调查讨论，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。

这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。其次自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思索。“他们谁说的对呢？”到目前为止，同学们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，老师可以对同学进行评说，然后适机渗入寓意。

这则寓言是向同学进行浅显的哲理教育，提高同学分析问题、明辨是非、解决问题的力量，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让同学在原认知基础上，各方面力量水公平方面有所提高。

二、教学反思

《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应当在识字朗读的基础上，领悟课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我细心设计了许多环节，以关心同学更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？你知道它的样子的吗？能不能说一说？”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节同学就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今日要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发同学仔细读文的爱好。

二是引导同学理解课文、感悟寓意。先让同学读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？依据同学的回答我适时出示多媒体课件，形象地展现了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对？”当同学说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导同学抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使同学熟悉到盲人只摸到了大象的一部分，不经深化思索就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导同学有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最终，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在同学娴熟把握文中人物对话的基础上，我组织同学到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都特别情愿表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使同学在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深化实际，进行全面的调查讨论，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明白的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采纳这种形式，让孩子们在欢乐中自主学习。

大班体育嬉戏《盲人摸象》篇3

《盲人摸象》告知我们没有深化实际，没有进行全面的调查讨论，没有弄清客观事实的真相，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如"盲人摸象'一样。下面就是我给大家带来的学校二班级语文《盲人摸象》经典教案及反思，盼望能关心到大家!

学校二班级语文《盲人摸象》经典教案一

教学目标

★熟悉10个生字，会写6个生字。

★熟读课文，做到正确、流利、有感情。

★学习课文，使同学初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。

教学重点

1、熟悉10个生字，会写6个生字。

2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。

教学难点

通过其次自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。

教学预备

生字卡片、多媒体课件。

教学时数

2课时

第一课时

教学过程：

一、帮助环节(导入揭题，出示学习目标)

1、同学们肯定都看过大象。你能描述一下它的样子吗?

有几个盲人他们看不到大象，就用手去"摸'(板书"摸')，结果他们的看法与你们不同，今日我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。

齐读课题。

用学过的识字方法学习"摸'字。

2、出示学习目标

(1)熟悉10个字，会写6个字，把握"墙'字的笔顺。

(2)正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。

(3)初步了解课文大意。

二、先学后教

1、第一次先学后教

师：首先我们来进行第一次竞赛(比读书)

(1)出示自学提示一

一读(读正确)：仔细读文，不熟悉的字想方法熟悉，并多读几遍。

二读(读流利)：再读，读不好的句子多读几遍。

三读(读正确读流利)：正确读流利地读文，留意停顿，并标出自然段。

(5分钟后指名读，比谁读得好)

(2)按提示自主读书，师巡察关心差生。

(3)指名分段读文，师生订正、点评。

2、其次次先学后教

师：课文读得都不错，接着我们进行其次次竞赛(比识字)

(1)出示自学提示二

用我们学过的"识字四步法'(一画：用规定的符号标注生字;二读：先拼再读;三讲：讲自己怎么记住这个字的;四用：扩词或说话。)学习本课生字。

(2)自主识字，师巡察关心差生。

(3)多种形式检查识字状况。

3、第三次先学后教

师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开头第三次竞赛。

(1)出示自学提示三：

A、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象?分别摸象的什么部位?认为大象像什么?

B、他们说的对吗?为什么?可小组同学争论争论。

5分钟后比谁说得对，说得好。

(2)自主学习

(3)后教

A、汇报过程中，指导同学结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清晰。

B、指导理解"争先恐后'"各执己见'的意思，并练习说话。

4、第四次先学后教(比写字)

(1)用学过的"写字三步法'写"棍'"扯'"墙'三个字。

一看(结构，每个笔画在虚宫格的位置、粗细)

二描(书中虚宫格的这三个字，留意笔画轻重)

三写(在课堂练习本上试写3个)

(3分钟后展现，比谁写的对，写得好)

(2)按要求写字

(3)后教：看板演，评议订正。同时展现作品讲评，重点指导"墙'的笔顺。

三、课堂训练

重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。

四、检测环节

1、按原文填空：

盲人摸到什么

第一个

其次个

第三个

第四个

第五个

2、写出"墙'字的笔顺

墙：

五、结束环节

学校二班级语文《盲人摸象》经典教案二

教学内容分析：

本课是向同学进行浅显的哲理教育，提高同学用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的力量，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使同学在原认知基础、力量水公平方面有所提高。

基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

(一)学问与力量

1熟悉13个新字，会写8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，懂得"盲人摸象'的字面意思和其中的。

(二)过程与方法

反复诵读合作探究绽开争论拓展延长

(三)情感态度价值观

1通过提出问题解决问题，培育同学认真观看、独立思索、分析问题的力量。

2引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。

课前预备：布置同学做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目标，我认为本课的：

教学重点是：

1、熟悉13个新字，会写8个生字。重点理解词语"围观'"争先恐后'"各执己见'。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导同学理解熟悉事物要全面。

教学难点是：

学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的熟悉指导自己的行为。

为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

一、投石问路释词揭题创设情景

1上课伊始，我板书课题的一部分，有意不写"象'字。以同学齐读课题引出"象'字，这时板书"象'字，吸引同学留意力观看"象'字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导同学生动说一说象的特征。老师依据同学的发言作小结----课件出示描写象的特征词语。

(这样创设情境直奔主题，接近了同学与文本之间的距离，激发了他们的奇怪   心与学习愿望，进展了同学的想象力和语言，引入新课。)

2理解"盲'字?盲人是指眼睛坏了的人，请同学谈体会盲人生活的详细感受。

3看了课题你想知道些什么呢?同学质疑，老师把留意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象?故事结果怎样?[因题质疑，培育了同学思索、提问的力量，同时了解同学的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

二、拓展识字自主学习夯实基础

1幻灯出示学习提示：

轻声读书，标出自然段、圈出一类字

读准你熟悉的字音，解决你不熟悉的字，画出你不懂的词和句子。

边读课文边标出与问题有关的句子。

[同学明确了学习任务，培育自读力量，整体感知课文。]

2分节读文

3快速略读思索：课文主要讲了一件什么事?(整体感知)

小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢?别急，今日老师还给大家带来礼物呢!谁想看一看。

4请一组的同学来看。(出示摸玩具象的情景，十来个同学跑到老师身边争着看礼物)

5同学们刚才围在老师身边看礼物就是围观

指名同学问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的?像大家这样争着抢着就是争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词"围观'"争先恐后2想告知同学只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出精确     推断的。]

6齐读第一段。

老师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的真象了。盲人为什么要摸象?心情是怎样的呢?

三、整合媒体识记结合激发情感突破教学难点

在同学初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导同学细读感悟。

1随文识字演示课件

学习其次自然段

读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

说说你有什么好方法记住了这些字?在识字教学这一环节中，我采纳了多种方法竞赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

★设计说明：

①目的是培育同学自学力量

②培育同学良好的识字习惯，把握识字规律。

③注意面对全体同学，充分调动同学识字的乐观性，提高课堂效率。

2课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。

自由读,同桌互读;小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。

★设计说明

①为了换环境识字

②为了让同学进入情境感悟课文内容

③让同学真正成为学习的仆人

3学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语"各执己见'，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导同学自读自悟，提高阅读理解力量]

4争论：很明显盲人说的都不对，他们错在哪里?

5充分争论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的争论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]

四、拓展延长强化表达内化感悟指导行为

1课件出示课文填空：

争论：盲人摸象这个寓意故事告知我们，看事物要看它的()只看到事物的()就下结论，是()。

2启发谈话：你们喜爱故事里的哪一个盲人，不喜爱哪一个?为什么?

3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢?

[新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让同学自主学习。通过演示、争论、品读、谈话等方式调动同学的思维，使其在活泼生动的形式中全面熟悉事物，同时培育了他们合作沟通、阅读理解和表达以及举一反三的力量。]

五、综合实践情感升华课虽终而意无穷

1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，缘由是什么呢?

(一是象太大，二是盲人看不见又心急。)

2那么假如你在生活中遇到了象这样需要关心的人，你会怎么做呢?

3观赏歌曲《世界需要热心肠》

[设计说明：培育同学的爱心，助人为乐。学校语文性小，但并不小，我坚固树立大语文教学观，生活到处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]

六、板书设计

盲人摸象

扯抓绳

棍柱墙

熟悉事物要全面

学校二班级语文《盲人摸象》反思

一、教材及学情分析

《盲人摸象》一课通过五幅图展现了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告知我们，假如根本没有深化实际，没有进行全面的调查讨论，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如"盲人摸象'一样。

这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。其次自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思索。"他们谁说的对呢?'到目前为止，同学们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，老师可以对同学进行评说，然后适机渗入寓意。

这则寓言是向同学进行浅显的哲理教育，提高同学分析问题、明辨是非、解决问题的力量，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让同学在原认知基础上，各方面力量水公平方面有所提高。

二、教学反思

《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应当在识字朗读的基础上，领悟课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我细心设计了许多环节，以关心同学更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入："同学们，你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?'接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节同学就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑："我们今日要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?'激发同学仔细读文的爱好。

二是引导同学理解课文、感悟寓意。先让同学读文后说一说：有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?依据同学的回答我适时出示多媒体课件，形象地展现了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对?'当同学说盲人的观点提问："为什么不对?他们错在哪儿?'引导同学抓住句式"摸着就说(大叫)'来挖掘寓意，使同学熟悉到盲人只摸到了大象的一部分，不经深化思索就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导同学有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最终，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在同学娴熟把握文中人物对话的基础上，我组织同学到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都特别情愿表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使同学在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深化实际，进行全面的调查讨论，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明白的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采纳这种形式，让孩子们在欢乐中自主学习。

大班体育嬉戏《盲人摸象》篇4

盲人摸象

教学目标：（一）学问与技能：1.熟悉本课的13个生字，会写8个生字。2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。（二）过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2.绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观看，