初中体育与健康试卷及答案

初中体育与健康试卷及答案一、选择题（20分）1、体操队形练习的内容包括（）A、直线行进、绕场行进、斜线行进B、分队走，并队走，一路纵队变多路纵队走C、图形行进，队形变化，靠拢和散开2、个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫做（）A、纵深B、距离C、间隔3、武术的基本步型步法有（）A、三种B、四种C、五种4、田径运动会竞赛规程的作用为（）A、大会工作的依据B、竞赛工作的依据C、各单位参加比赛的依据5、在田径比赛中，遇到计时员计取的成绩和终点裁判员判定的名次不一致，一般以（）A、计时员计取的成绩为准B、计时长计取的成绩为准C、终点裁判员的判定为准6、5队参加单循环比赛，其比赛轮数是（）A、5B、6C、107、在肌肉收缩过程中，其直接消耗的能量来源是（）A、葡萄糖B、脂肪C、ATP8、运动训练在贯彻区别对待原则时，要求制订训练计划应充分反映全队和个人特点。9、学校体育管理的依据是体育法。10、执行学校体育工作计划的主要负责人是校长。二、填空题：（每空1分，共20分）1、新课程目标体系中的三个层次的递进关系为“基本层次—发展层次—拓展层次”。2、教师在制定体育与健康课教学方案时，应根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。3、课程标准力求淡化评价的甄别、功能，而强调其发展、功能。4、体育与健康课程改变了单一的接受学习方法，倡导多元化的学习方式。在课教学中，要重视培养学生的运动技能、认知能力和应用能力。6、运动强度越大，训练水平越低，“极点”的反应出现得越快，症状表现得越明显，消灭得越慢。7、在体育与健康课中，对学生进行品德教育与发展个性的主要方法有榜样法、说服法、引导法、表扬批评法。8、持球突破是持球队员运用技术和战术相结合的快速超越对手的一项攻击性很强的进攻技术。9、体育科学研究所采用的方法有观察法、实验法、测量法和调查法。三、判断题：（正确的在表格的相应栏内写“对”，错误的写“错”。每题1分，共10分）1、1894年建议恢复奥林匹克运动会的是法国教育家顾拜旦。错2、上体育课，教师也可以做错误的示范动作。错3、课堂教学中，教师的口令都是由预令和动令组成。对4、早操、课间操的组织形式主要有徒手操、韵律操、健美操等。对5、根据《学生体质健康标准》的测试要求，中学生需要完成五项测试，包括身高、体重、台阶试验或耐久跑、50米跑或立定跳远、握力或仰卧起坐（女）或坐位体前屈。6、在体操的协助下，使用限制物是为了保护自己。7、开发地方课程和校本课程的目的是编写适合学生发展的新教材。8、学校和县、市举办的各种球类竞赛项目，通常被称为运动会。9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。10、学生的运动技术水平高，比赛成绩好，说明该学校的体育工作效果好。四、简答题（共15分）1、在每次上体育实践课前，体育场地和器材的设计安排应充分考虑到以下几个方面的要求：安全性、适应性、多样性和趣味性。2、新课程提出“教学活动的拟订应突出主体、尊重个性”，我认为这意味着教师应该注重学生的个人差异和发展需求，在课堂上给予学生更多的自主选择和决策权，使学生成为学习的主体，从而更好地促进学生的发展。五、教学案例分析（考生只须在以下两道题中任选一题完成，共10分）1、《投掷》教学片段（1）某初中教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立、手部动作、推球用力顺序的练习，然后进行出手动作的练习。最后进行了持球练习（拉开一定距离后的对阵练习）。（2）另一位教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学选择实心球，在一号场地上练习；而力量小的同学则可以选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习。喜欢投掷的学生可以选择配有目标装置的三号场地进行练习。整个练习过程中，学生可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。两种教学设计中，教师的教学方法不同。在第一个教学片段中，教师采用了逐步练习的方法，从基本动作开始，逐步引导学生掌握技术要领。而在第二个教学片段中，教师则采用了分层教学的方法，根据学生的实际情况进行不同的安排和指导。这两种方法都有各自的优点和缺点，但都可以有效地促进学生的学习和发展。2、略。<<标准>>强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，因此在教学活动中需要从以下几个方面出发：首先，在体育活动中应确保全体学生参与，强调学生对活动的亲自性、参与性，突出每一个学生的能动性。其次，教师应重视教学设计，使活动富有吸引力、思维的空间和创造的余地，同时将学生个体与集体活动结合起来，让学生拥有一定的自由权。在充分发挥教师主导作用的同时，让学生拥有一定的自由权是实现学生由被动向主动学习跨越的前提。因此，在体育教学中，首先要给学生一定的自由支配时间，同时布置一定的学习任务，让权利与责任相结合。其次，要给学生思考问题、提出问题和解决问题的时间和机会。最后，教学难度的设计要有梯度，让学生能够自主选择适合自己学习能力的学习内容。其次，教学活动中需要发扬教学民主，这有利于形成一个和谐的教学环境，有利于师生间的沟通、理解和配合。这就要求教师重塑形象，具有亲和力。其次，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，教学过程中师生共同尊重、共同分享。同时，教师要真诚地信任与鼓励学生。第三，教学活动中需要满足学生的需要。需要是个体或群体生存与发展的基本动力，一个学生在不同时期有着不同的需要，不同的需要导致不同的学习动机，从而形成不同的学习效果。在体育教学中，教师可以提出以下具体的教学策略：首先，教师与没有明确需要的学生多进行个别交流，帮助他们明确目标，从而激起他们的学习需求。其次，要了解学生的需要类型，尽可能地创造条件满足他们不同的需求。最后，要培养学生学习的兴趣，激发他们的学习动机，使他们的学习需要不断得到提升。综上所述，教学活动中需要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，从全体学生参与、教学民主、满足学生的需要等方面出发，让学生拥有一定的自由权，培养学生学习的兴趣和动机，达到更好的教学效果。1、传授灌输式的教学方法会导致学生处于被动应付、机械训练和简单重复的学习状态，丧失主动性、能动性和独立性，扼杀思维和想象力，摧残学习热情，严重阻碍学生发展。（2分）新课程要求教学内容选择符合学生实际，创造有效的学习环境，提高学生的运动兴趣，采用教学过程创新的方法，根据学生需要更新教学方法和手段，为学生创设独立练习的时间和独立思维的空间，展现自己的独立个性和创造能力，推动学生不断思考、探索和创新。（2分）2、教学中应尊重和保护学生的好奇心和表现欲望，促进良好兴趣品质的形成，激发和保持学生的运动兴趣，满足学生的学习需要。（3分）具体体现在建立教师与学生的互动、合作关系，选择符合学生身心发展特征的教学内容，多样化教学手段和方法，采用有利于促进学生更努力学习的评价方法。（1分）3、以前滚翻为主教材，学习重点是依次团身，难点是团身紧、方向正。（6分）主要教法包括学生尝试练