《我是一只小虫子》教学设计及反思

《我是一只小虫子》第二课时教学设计教学目标：

1.理解课文内容。2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：

1.理解课文内容2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入二．板书课题，齐读课题。三、初读课文，梳理文章内容1.边读边思考，当一只小虫子好不好呢？2.提取信息，理清文章内容四、学习1、2自然段，体会“小”中有苦恼（一）学习1、2自然段，探究不好的原因过渡：当一只小虫子有什么不好呢？1.出示课文1、2自然段。指名朗读。其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。2.互动交流：当小虫子不好在哪儿呢？学生反馈：①屁股会被苍耳刺痛。②被一泡尿淹的昏头昏脑。③被小鸟吃掉。（二）探究第一个原因角色体验。如果你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被苍耳刺到了。一根刺，二根刺，十根刺……许多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样？你想说些什么？学生谈感受。指导朗读。出示第2自然段第1句话：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”哎，当一只小虫子，一点儿都不好。学生齐读。（三）探究第二个原因情境过渡：还有哪一点儿不好？1.出示第2句话：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。”体会“淹”的含义。淹是什么意思？从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深。其实，——生接读：小狗撒的一泡尿。2.体会“昏头昏脑”。（1）一个词语中用了两个“昏”，说明什么？学生反馈。（2）指名读词语：昏头昏脑。3.寻“不好之因”——小。一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢？学生反馈。男女生轮读，体会小虫子“小”的特点。4.回扣“不好”。出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”原来是因为我太小了呀。学生齐读。（四）探究第三个原因过渡：还有哪一点不好？5.出示第4句：“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（1）小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？学生自由表达。（2）抓关联词语读句子。一个“但”字我们知道，原来孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会害怕，会有生命的危险呢！小组轮读。（五）总结不好的三点原因师总结：一不小心，屁股会被苍耳刺痛，这一点不好；一不留神，会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，这一点也不好；还会被小鸟吃掉，真是一点儿也不好！这都是因为什么呢？指名交流。（六）拓展延伸，回扣前文1.随机采访：小伙伴，小伙伴，你觉得当一只小虫子还有哪一点不好呀？学生自由回答。2.激发情感共鸣：原来因为我小，有这么多不好的地方呀！怪不得“我”的小伙伴们不喜欢当一只小虫子。3.出示第1自然段：我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。”回扣前文，学生读第1自然段。五、学习3至7自然段，品味“小”中作乐（一）学习课文3至7自然段，探究“真不错”1.默读课文3至7自然段，找出“我”觉得当一只小虫子还不错的地方，并用铅笔画出相关的句子。和同桌分享你找到的句子。2.抓关键语句，品“真不错”。（1）出示第1句：早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。①想象画面。你的脑海中出现了怎样的画面呢？学生自由表达。②联系生活。指导读词语“摇摇晃晃”。摇摇晃晃的草叶就像——？指名回答。小结：难怪睡得这么舒服！出示课文插图：瞧，一颗小小、亮亮的露珠，一颗透明的、晶莹的露珠，将小虫子的脸洗得干干净净的，还把细长的触须擦得亮亮的，多精神的小虫子呀！④指名读，加上动作齐读第1句话。（2）出示第2句：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！①角色体验，换位思考。小虫子，当你在奔跑的小狗身上时，会是什么感受？学生自由表达。②展开想象，情境补白。小虫子，你都到了哪些地方旅行呢？看到了什么，听到了什么？学生交流反馈。③快乐朗读，加深体验。而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢，这就叫“免费”，实在是太快乐的旅行了！哪只小虫子来读一读？指名读。④感受有趣，交流想法。如果你是一只小虫子，你想说些什么？学生交流。3.学生齐读第3、4自然段。（三）探究“有意思的小伙伴”情境过渡：小虫子还有一些有意思的小伙伴呢，快来看看！1.出示课文5、6自然段。小虫子有哪些小伙伴，请把它们圈出来。2.图片再现小昆虫。出示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片：还记得它们吗？和它们打个招呼吧！3.了解伙伴特点，品“有意思”。（1）观察有意思的伙伴之一①出示屎壳郎搬粪球图片：屎壳郎在干什么？它是怎么搬粪球的？指名答。小结：屎壳郎头朝下，后脚推动一个比它身体大得多的粪球。真有意思啊！（2）观察有意思的伙伴之二：①出示螳螂图片。螳螂很贪吃，但是它能吃到小虫子吗？为什么？指名回答。②情感体验，想象猜读那你们猜猜小虫子现在是个什么表情？会说什么？谁来学一学？指名回答。（3）观察有意思的伙伴之三。①出示天牛图片。仔细观察天牛，发现了什么？指名回答。②了解天牛名字由来：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？指名回答。天牛因其力大如牛，善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。天牛大婶脾气不好，所以见到“我”就爱用触角顶一下。4.小结体会“有意思”。一群这么有性格的小伙伴，让小虫子的生活每天充满乐趣，所以，小虫子说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”出示第5自然段，学生齐读。5.角色扮演，师生互动，边说边感受“有意思”教师问：瞧，屎壳郎推着粪球来啦，就要撞到你啦，你怎么办？生答：我闪，我躲！师问：挥舞着大刀的螳螂，他总想吃掉你，能吃的得到吗？生答：我跳，我再跳！教师问：脾气不好的天牛大婶总想顶你一下，你怎么办？学生答：我跑，我快点跑！小结：多刺激、多惊险啊！多像一出妙趣横生的历险记啊！平静的生活快乐、舒服；惊险的生活刺激、有趣，在“我”眼里都特别的有意思。1.出示第7自然段，指名读。2.理解“使劲”，感受快乐（1）小虫子使劲干什么？指名回答。小结：说明小虫子特别快乐！听，它快乐得都唱起歌来了。课件播放小虫子的叫声。（2）来，我们一起读读，读出它的快乐吧！配乐齐读第7自然段。六、课堂总结小虫子的世界和我们的世界不一样。因为小，它们会遇到很多烦恼；但是也因为小，生活里充满了无限乐趣。原来，“小”有小的快乐，小有小的精彩！板书设计：我是一只小虫子（烦恼快乐）教学反思：《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知