反房子教案5篇

1/1反房子教案5篇作为老师假如没有将教案制定好，那课堂也很难活跃起来，老师借助教案可以逐步提升自己的教学力量，以下是范文社我细心为您推举的反房子教案5篇，供大家参考。

反房子教案篇1

活动目标：

1、利用鞋印的形状特征想像成各种事物进行添画，并能丰富画面内容。

2、能依据需要选择大小相宜的鞋子进行拓印，并能合理支配鞋印的方向。

3、在活动中进展幼儿的想像力，体验鞋印画的趣味性。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备：

1、吸有各种颜料的海绵若干、大小不同的鞋子若干。黑色铅画纸每人一张，每组粉笔若干、擦手毛巾每人一块。

2、多媒体课件一个、实物投影仪一台。

3、观看过隐蔽鞋印形象的事物。

活动过程：

一、导入：

出示鞋印说说它像什么?(从花纹、整体形状等方面来说)

总结：小伴侣说的可真多，我们可以通过添画让鞋印变成很多好玩的东西。

二、示范拓印的方法，感受鞋印变化的趣味性。

1、争论：我们把鞋印变成什么呢?老师依据幼儿所说的想象物，选择一样进行示范。

(选一只喜爱的鞋子和喜爱的颜色，把鞋底放在海绵上，接着把两手放在鞋面上，用力往下按，让鞋底全部沾上颜色，用力按在纸上)重点争论如何将鞋印印完整。

2、在印好的鞋印上用粉笔进行添画。(如：帆船、茄子等)

3、引导幼儿丰富画面内容。

4、观赏课件：

(1)争论如何把鞋印变成汽车。(幼儿说出把鞋印看成汽车的**，让幼儿进一步理解鞋印与所变物体，在结构上的对应关系。)

(2)老师操作课件，幼儿观赏各种不同造型的汽车。

总结：刚才我们是用一个鞋印来变一样东西的，那么你们看这些鞋印有什么不同，我们用这些大小不同的鞋印也变成一样东西，可以变什么呢?

(3)幼儿和老师一起将多个鞋印变房子，重点争论鞋印大小、方向的选择是否合适。

三、幼儿操作。讲解操作要求，让幼儿留意操作常规。

四、评价：

表扬有创意、大小搭协作适的幼儿。

活动反思：

活动以进展创新精神、时间力量为主要教学目的，引导幼儿大胆想象、大胆创作。幼儿的自由创作和老师的评价，充分地体现了老师和幼儿之间的和谐师生关系。活动中充分发挥着自己的想象力和制造力，不仅增加了教学的趣味性，还培育了幼儿的自信念和骄傲感。

反房子教案篇2

设计意图：

幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。小班幼儿留意力不简单集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力量需要提高，并且有了科学探究的初步意识。《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿喜爱的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。

活动目标：

1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、实物稻草、木头、砖。

2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。

3、师用大图书《小猪盖房子》

活动过程：

1、师出示实物与幼儿谈话。

（1）让幼儿说出实物名称：“看，今日老师带来了什么？”

（2）猜一猜：“这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最牢固？”

（3）我们一起来听听下面这个故事就明白了。

2、老师结合大图书叙述故事，通过提问，关心儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

（1）三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）

（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号）结果怎样？

（3）二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不愿开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？

（4）三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不愿开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩。）

（5）毁灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？大灰狼接下来怎样做？三只小猪怎样应付大灰狼。

3、分析房子所用材料，关心幼儿查找砖房牢固的缘由。

（1）师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗？

（2）分析实物稻草、木头、砖。

请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上老师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软简单折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最牢固，所以，用牢固的材料盖出来的房子才牢固。”

（3）教育幼儿做事不图省力。

小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最牢固的`，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小伴侣想一想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？

（4）假如你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学（音乐：盖房子）。（活动结束）

教学反思

?三只小猪盖房子》是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的胜利之处。

语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力量的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。

通过实践，发觉我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的学问结合到故事中来进行叙述，给《三只小猪》的故事教学给予了新的生命与活力。通过这样集体的沟通，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地汲取了更多的信息与学问。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。

反房子教案篇3

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让同学了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

3．培育同学语文综合表达力量，自主制造力量和群体合作力量。

教学预备：

1、老师：课件小鸟头饰白云外形的生字词卡片

2、同学：小鸟头饰白纸

教学过程：

复习：

小伴侣们，今日我们连续学习《云房子》，齐读课题

天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还熟悉它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

（默读——齐读——指名读）

还有哪些同学胆子比较小？你能英勇地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，同学对这些白云外形的生字卡片很感爱好，都想得到嘉奖，因此同学的回答特别踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是嘉奖给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的同学在后来的课堂中玩弄它，留意力分散。）

（一）引入美

1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）

你们看，这些云朵美丽吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

看到这些漂亮的白云，你还想说什么？（生沟通）

2、一群小鸟也特别喜爱这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可喧闹了！

听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

（上课时，由于课前的预备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让同学自己学小鸟叫的声音，同学的爱好反而更浓了，效果也不错。）

4、哪位小伴侣当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名同学发言）

5、它们究竟在说什么呢？看课文句子：

（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

谁来读一读这句话？

来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

从“哇”感受到了什么？那你也兴奋地读一读。

师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太兴奋了。我们一起来读一读。

6、小鸟看到这么多白云，可快乐了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言：首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！（生连续）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美丽的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

（教到这一环节时，同学比较大方，在很多老师在后面听课的状况下，不敢放开来学动作。）

（二）感受美

1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？自己读一读其次自然段的句子。

谁来告知我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……

（师依据同学所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导同学一句一句地读好。同学自己加上动作，读得很美。）

3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜爱哪一幢云房子？把你最喜爱的云房子的句子美美地读一读吧！

师：这些云房子真可爱、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

师：这么漂亮的云房子，你还想再读一读吗？小伴侣可以选择自己喜爱的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

师：这么美的云房子，想不想永久留在我们心中呢？试一试，看看能背得下来吗？

（生自由练背其次自然段，看课件，指名背诵）

不看提示，还能背得下来吗？

4．这些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

小伴侣的`想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）

四人小组合作，完成练习。

现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们细心制造一间云房子，你们先争论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组争论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

（原来应当有音乐伴奏，音乐停了以后同学就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来掌握时间了。但是由于时间不够充分，所以许多同学在我示意停下来的时候，还在连续画，场面比较难掌握，导致后面有的同学留意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教很多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让同学想象，说一说”就行了，但我后面还是让同学来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的同学不习惯，因此课堂有些吵闹。）

5、(展现同学造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最精彩？（指名说）

（呵呵，由于有些紧急，因此教时找不到固体胶了，就没有给同学把云房子帖到黑板上。我只有让同学拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，很多同学看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

6、师：能把你们造的美丽的云房子，连起来说一句话吗？

（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像。）（生自由练说，指名说）

（由于怕上课超时扣分，就删减了让同学自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

7．小伴侣们真聪慧，造出了各式各样的云房子。（板书：各式各样）

8、看到这么多漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“快乐极了”（表扬：你真的很快乐。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

10、这时小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

小鸟们快乐极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？生答

11、小伴侣，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

12、其他的小鸟你也想邀请好伴侣到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好伴侣吧！（同学边飞边表演，邀请好伴侣到你家去做客）

（同开头的学造云房子的动作一样，同学对这个表演也比较胆小，因此参加的同学不多。）

13、小鸟们快乐吗？那请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最兴奋？

14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快欢乐乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。

云房子怎么样了呢？

（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

板书：变小了，不见了

（一紧急，连板书都遗忘了。）

谁情愿帮小鸟读好这一句？（指名读）

小伴侣们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很惊奇，很惊异）

大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊异、很惊奇？（生齐读）

还有谁也想读？师：是谁把天空洗洁净了呢。

15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小伴侣的脸蛋一样，把天空洗得干洁净净，师：在这干洁净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

（五）总结

1、师：小伴侣啊，喜爱云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

师：是呀，不光是云房子，由于有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜爱。大自然变化无穷，美不胜收。看到漂亮的天空，你们想说些什么呀？

2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清爽、明净、纯洁，我们立即被这一切沉醉了。老师也被这美景沉醉了，想送大家一首诗。

（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯洁的蓝天》。）

（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，让我们沉醉。这些漂亮的景色需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

4、最终，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

（师生一齐朗读全文。）

5、布置作业：看到天空中各种各样的漂亮的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？

板书设计：

云房子

各种各样——变小了不见了

附：给一片纯洁的蓝天

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

装扮得如此漂亮？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟静静放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云渐渐飘游，

就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，

你像童话一样纯洁。

我在你的目光里，

让梦儿——

向你轻轻飞去。

反房子教案篇4

活动目标：

1.通过图片观看比较，初步了解人们居住房子的变化，并用语言表达自己的想法;

2.体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越漂亮，并知道要爱护我们的城市环境。

3.教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动过程：

一.谈话导入师：小伴侣你现在居住的房子是什么样的?你还看到四周什么样的房子?

二.出示图片(从形状比较)很久很久以前，人们住的房子是什么样的呢?

图1：这是什么?山洞，最早人们还没有想到盖房子，就住在山洞里，这样有哪些危急呢?(没有门窗，会有野兽，只有山洞能居住不便利。)

老师总结：住在山洞里担心全，有许多危急，那人们就要想方法造房子，盖什么房子呢?

图2：这是什么样的房子?(没有四周的墙，没有门窗)比之前的山洞好了一些，但住在这里会有哪些危急呢?(下雨会漏雨，刮风会倒。)

老师总结：虽然盖了房子，但还是很危急，那怎么办呢?聪慧勤劳的人们又要想方法了，会造出什么样的房子呢?

图3、4：这是什么样的房子?(有了墙壁和门)，可是这样的房子没有什么?(窗户)，没有窗户会怎么样呢?(屋里很暗，不通风)图4人们还在屋里做饭，会怎么样?(被烟呛到)那怎么办呢，你有没有好方法?

老师总结：那可以把房子设计一些窗户，这样就解决问题了，那还会有哪些问题呢?

图5：人们在哪洗衣服啊?屋里不能洗衣服，还有到河边洗，会有哪些不便利的呢?(下大雨涨水了危急，会掉进去，冬天结冰了老师总结：那怎么办呢?(盖卫生间，可以洗衣服)图6：就像我们现在的房子一样，家里有什么?(厨房，卫生间，客厅，卧房)

总结：现在的房子真便利，做饭在厨房，吃饭在餐厅，看电视在客厅，睡觉在卧房，实在是太便利了，我们的住起来也很舒适。我们的房子真的是越造越好了，那我们在盖房子用的材料上也有了一些变化，我们来看一看

三.从材料上感受越造越好的房子

图1：最早的山洞图2：茅草盖得房子，会怎么样?(不牢固，不坚固)图3：泥房，比草房牢固，但还有是不坚固，下大雨就会冲垮图4：接着会是什么房呢，砖房，砖房很牢固很坚固图5：除了砖房，现在呢我们更多的这些高楼都是混凝土房子，这样既便利还牢固呢看了这么多，你觉得我们的房子有什么变化呢，变的越来越怎么样呢?

四.活动结束

1.是啊，我们聪慧才智的人类不断地想方法，房子越来越牢固，越来越美丽，越来越舒适，让我们的生活也越来越好了，那现在我们的城市中的房子越来越多了，高楼也越来越多了，人们生活好了，汽车也越来越多了，但也给我们带来了一些问题：环境问题，有哪些环境问题呢?

2.那我们要怎么爱护我们的城市呢?

我们的房子越造越好，我们的生活越来越好，我们也要行动起来，多种树，绿化环境，削减汽车尾气的排放，绿色出行，爱护我们的城市，这样我们才能越来越好，小伴侣们，从我们做起，让我们都快快行动起来吧!

活动反思：

活动过程轻松开心，只有合作才能完成任务这一主线，贯穿在整个活动的每个环节中。活动过程以幼儿参加体验为主，避开了老师的单调说教，孩子们在与同伴的共同嬉戏中去学习协商、体验，习得有益的社会交往技能，充分体现了社会教育潜移默化的特点