小学课文《槐乡五月》 槐乡五月课文教案(四篇)

第页共页小学课文《槐乡五月》槐乡五月课文教案(四篇)小学课文槐乡五月槐乡五月课文教案篇一五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。这一小节在课文中占的分量并不太重，在备课的时候，也参考了不少资料，但总觉得对于课文的'这一段解读的有些仓促，课文是一篇很优美的散文，假如到这里收尾不好的话，感觉中是否会留下了些许的遗憾呢。在处理这一段的时候，我从一个“飘”字入手，有了第一小节的“抱”，把槐花给人性化了，为什么这里用一个“飘”就不能说是把小女孩给“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、发辫上，都带上了香喷喷的槐花，所以走到哪里就都会有一阵的清香，说是小女孩在“飘”，其实就是槐花的香气在飘，那香气是槐乡的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐乡的味儿，“飘”到哪里哪里就有清香。“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花”再加上后面时不时的往嘴里抹上一把槐花，整个小小子的形象简直就被那香喷喷的槐花儿给包围了起来，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐乡的花儿。然后很自然的过度到最后一句话，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”，槐乡里的孩子，小姑娘就是那槐乡的味儿，小小子就是那槐乡的花儿，五月是槐乡的，也是孩子们的。推荐理由：这一段的解读写出了槐乡孩子们的快乐和富足的生活，把“飘”字的灵动写在了孩子们的脸上。分析^p得很到位。小学课文槐乡五月槐乡五月课文教案篇二2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽风光，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴得意的特点。本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。背诵课文两课时学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。板书课题，提醒槐的写法。读好课题。当槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？1、自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上〔1〕读准字音〔2〕哪些字易读错？哪些容易写错？〔3〕比拟：破坡槐环酿浪跨垮挎〔4〕找出文章的叠词，仿照形式说说。2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4、默读课文，说说每一节的意思。5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的.，有把握的句子读给同学听。1、写生字。〔描红，评议〕2、练习册的有关题目。理解课文内容，感受槐乡五月的美丽风光，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴得意的特点。1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？〔宿新市徐公店，村居等〕给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽得意。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。感受洋槐花开时，槐乡的景美1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？2、逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花形多姿：玉雕圆球？？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？4、引读指导背诵：有的远看有的近看小蜜蜂飞来了孩子们跑来了这时候整个槐乡5、小结：五月，是槐花飘香的季节感受槐乡孩子的美丽得意〔2—3〕1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？2、讨论归纳：热情好客、聪明能干〔拉到、送、外加〕俊俏美丽〔别、戴〕纯朴得意〔大大咧咧、塞上一把〕3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？〔各种形式朗读〕4、指导背诵。试背重点句子5、小结：五月，是的季节，是槐乡孩子的季节。1、读了课文，你想说什么？2、老师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴得意的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜欢之情。3、练习背诵课文。花多色白：瑞雪初降茫茫一片槐花花形多姿：玉雕圆球？？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海槐乡五月热情好客、聪明能干〔拉到、送、外加〕孩子俊俏美丽〔别、戴〕纯朴得意〔大大咧咧、塞上一把〕小学课文槐乡五月槐乡五月课文教案篇三五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如姑娘披散在肩上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。这一小节在课文中占的分量并不太重，在备课的时候，也参考了不少资料，但总觉得对于课文的这一段解读的有些仓促，课文是一篇很优美的散文，假如到这里收尾不好的话，感觉中是否会留下了些许的遗憾呢。在处理这一段的时候，我从一个“飘”字入手，有了第一小节的“抱”，把槐花给人性化了，为什么这里用一个“飘”就不能说是把小女孩给“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、发辫上，都带上了香喷喷的槐花，所以走到哪里就都会有一阵的清香，说是小女孩在“飘”，其实就是槐花的香气在飘，那香气是槐乡的`槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐乡的味儿，“飘”到哪里哪里就有清香。“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花”再加上后面时不时的往嘴里抹上一把槐花，整个小小子的形象简直就被那香喷喷的槐花儿给包围了起来，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐乡的花儿。然后很自然的过度到最后一句话，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”，槐乡里的孩子，小姑娘就是那槐乡的味儿，小小子就是那槐乡的花儿，五月是槐乡的，也是孩子们的。1、槐花思念2、坚决肩膀监视3、挎包跨越4、搅拌伙伴方法5、炒芝麻争吵6、计算大蒜玉雕好客勤劳甜甜槐乡长长俊俏孩子瓜子啤酒刀子清香书上有，照上抄。1、槐乡的小小子们喜欢槐花，不时享享口福。2、有口福在这里指的是槐乡的小小子们可以吃到香喷喷、甜丝丝的槐花!3、要写清楚谁、在哪里、吃什么、怎么吃、味道如何，要求突出人物的动作、表情和语言，语句通顺、内容详细。1、映衬、竞相、伸展、弥漫2、划去(撑着)3、浓郁：桂花的香味很浓。舒坦：心里感到舒适。4、第一小节中的：它形态得意，香气醉人，用处广泛。5、选择第三个。6、桂花的香味醉人。小学课文槐乡五月槐乡五月课文教案篇四《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册七单元的第二篇课文。课文不是一首诗，却有着诗一般的语言;不是一那么童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴得意的槐乡孩子的喜欢。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。根据教材的特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目的：1、学会课文10个生字，认识绿线内10个2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受槐乡五月优美的风光，体会槐乡孩子纯朴得意、天真烂漫的特点，培养审美情趣。教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。老师的教学，应做到心中有本，这就要请教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来考虑。根据本课的内容，结合实际情况，遵循“学生为主体、老师为主导、训练为主线”的指导思想在教法上我采用朗读、品析、质疑、练习的方法，重点强调朗读，只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感。在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美!因为教为学效劳，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用导、读、思、练的方法来理解课文，让学生自主参与到知识的发生、开展、形成过程中。说程序:谈话导入→初读课文，感知美。→细细品读，体验美→拓展延伸，内化美一、谈话导入：小朋友，你们知道吗?在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶;有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近出名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人们称这个地方为——槐乡。(板书)大家想去那看看吗?好，让我们一起走进《槐乡五月》。(完成板书)指名读、齐读课题。二、初读课文，感知美。1、自由读课文，考虑：你对槐乡五月有了什么感受?(选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的'表现。)。2、课文哪一句最能概括你如今的总感受?(出示最后一句，读)读了这一句有什么问题?(这一环节用了质疑法。古人云：人贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。所以应努力营造开放的民主的学习气氛，鼓励学生从这个句子中大胆质疑，这样不仅进步学生对语言文字的感悟才能，更能激发学生主动学习的积极性。)三、细细品读，体验美。(在这一局部的教学主要运用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪。)教学这样一篇美文，让孩子们走入情境是非常关键的。首先指名学生读第一自然段然后提问：“我们初读了《槐乡五月》，她如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引住了。学习了课文第一段，五月槐乡给你留下了什么印象?”紧接着，问：“如今让我们再次走进那美丽的槐乡，请大家闭上眼睛……我们的心儿插上了翅膀，小鸟在前面带路，花香正扑向我们……”学生闭目聆听，老师翻开音乐，悠扬的钢琴曲响起，回荡在教室的每个角落，这时老师引诵：满坡满岗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫。槐树林里一派活力盎然。看，远处那抱得紧紧的槐花多像玉雕的圆球啊，一团团，一簇簇;瞧，那一条条挂在枝头的槐花，不正像姑娘披散在肩头上的小辫儿吗?这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在整个钢琴曲中孩子们脑海中再现了槐乡的美景，似乎正徜徉在花香弥漫的山坡上，孩子们的心灵被紧紧抓住，点燃了他们思维的火花。(1)槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。(2)有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如姑娘披散在肩头上的小辫儿。这是从远近两个角度来详细描写槐花的样子。我通过图片展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“姑娘披散在肩头上的小辫儿”。(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的根底上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。(二)花香这局部的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。让学生读一读感受一下，然后问：“清香、醇香、浓香”的位置能调换吗?通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生的词语积累。2、问：想不想吃槐花饭?这槐花饭怎么做的?填空：吃咸的______，吃甜的_____。让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。(三)童欢在这局部的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个【关键词】：^p“飘”和“大大咧咧”来展开教学。1.出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情?2.出示：小小子呢，衣裤的口