让政治课教学在快乐中进行

精品文档-下载后可编辑让政治课教学在快乐中进行【摘要】在政治课教学中，理论联系实际拓展学生思维；努力培养学生学习兴趣，不断激发学生学习的积极性；正面鼓励学生参与教学，发挥学生主体作用，培养学生创造性；及时表彰，因势利导，增强学生学习政治理论的自信心，……把“乐学”贯穿于教学的始终，全面培养学生的优秀品质。

【关键词】理论联系实际兴趣参与双边活动表彰鼓励增强自信心

宋朝学者张载说过这样的话：“学习达到快乐的地步，就会轻松，以至不能自已，因此定会长进。”古人也云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那么，在不断推进素质教育的今天，作为一位中学政治教师，如何创设“乐学”情境，使政治课由枯燥、乏味为生动、有趣，让学生喜学、乐学呢？

一、联系实际法

理论联系实际，是中学思想政治课教学的基本原则，同时也是教活政治课，使学生喜学、乐学的重要方法。只有在各个教学环节中认真贯彻这一基本原则，才能使思想政治教学具有吸引力、说服力和感染力。例如在讲述“人生的真正价值在于对社会的贡献”内容时，我结合“抗击非典”英雄人物――钟南山、邓练贤、叶欣等的先进事迹进行分析、讲解。在讲“助人为乐”内容时，我结合本校李秋燕同学拾到人民币、手表等物主动交还失主的事例进行分析，从而增强了教学的现实感，比起照本宣科地讲解课文内容更有吸引力和说服力。在讲“市场经济与计划经济”内容时，我则结合本镇的主要农产品黑肉甘蔗数量由少到多，价格由高到低，甚至坏在地里也无人购买的情况，组织学生进行了讨论，从而使学生既加深了对课文内容的理解，又锻炼了分析问题的能力，在轻松愉快的氛围中接受知识。事实说明，把教材内容与现实生活密切结合起来，既能把枯燥抽象的理论转化为活生生的现实，学生容易学得深、记得牢，同时还改变了学生过去认为政治课不过是“讲讲道理，吹吹牛皮”“中听不中用”的说教课的看法，真正体会到政治课讲的内容就在现实生活中，就在自己身边，从而提高了学习政治课的主动性和积极性。正如一位同学所说：政治课不仅拓展了我们的思维，丰富了我们的知识，而且激发了我们的想象力，我们越来越喜爱政治课了。

二、提高兴趣法

“兴趣”是一种巨大的潜在力量，只有通过各种形式不断挖掘这种潜在的力量才能最大限度地发挥出来。以灵活生动的教学方式进行政治教学，可以激发学生的学习兴趣。当一个学生对这一学科发生兴趣时，总是积极主动，心情愉快地学习，而不会感到是一种“苦差”、一种负担。教学中，结合学生的年龄特点和心理特征，往往是一句古诗、一首歌、一条成语、一幅图片，甚至一句幽默的语言，便可开启学生情感的门扉，调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽地开展。例如，在讲“事物是普遍联系的”内容时，我是这样导入新课的：放录音，让同学们来欣赏一首歌曲：说句心里话。优美的旋律在教室里响起，吸引了学生的注意力。歌毕，我又提出了如下问题：歌词中“我”与妈妈、她之间、在家与国之间存在着一种什么样的关系？这更激发了学生的学习热情，牵引着他们到知识的海洋中去遨游。又比如，在讲“事物发展的原因”这一框内容时，我制作了一幅漫画图片：“种瓜得瓜，种豆得豆，种金子呢？得……”，课堂气氛顿时就活跃起来，同学们个个精神焕发，兴趣盎然，你一言我一语地发表自己的见解。最后，在老师的指导下，总结出了事物发展原因的基本观点。可见，通过各种方式来提高学生的学习兴趣，就可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握理论知识，感受到学习不是一种负担，而是一种享受和需要。

三、鼓励参与法

教学活动过程本来就是师生双边活动的过程。然而，由于各方面的原因，尤其是农村中学生长期处在相对封闭的状态里，见识少，思路狭窄，自我表现欲不强等，所以，参与意识较差，往往是被动的去接受知识，谈不上什么“乐学”。正因为这样，我在教学中，十分注重鼓励学生参与到教学中来。只有真正让学生参与到教学中来，让学生自己发现问题、解决问题，才能激发学生学习的积极性和主动性。例如，在讲“事物是普遍联系的”问题时，为了帮助学生充分认识唯物辩证法的这一种特征，我先指导学生阅读课本中的内容，然后，拿出教具――一盆花，并以此盆花为题，设计了如下几个问题：（1）花的构成要素有哪些？这些要素之间的关系是怎样的？（2）此盆花还与哪些外在的要素有关系？它们之间的关系是怎样的？（3）此盆花与其他要素之间的关系是有条件的还是无条件的？（4）世界上有没有孤立的事物存在呢？如果有，请举一个事例说明。（5）现实生活中有这样的说法：乌鸦叫丧，喜鹊报喜；左眼跳财，右眼跳灾；人的生辰八字决定人的命运等。你认为这些观点正确吗？为什么？在教师的启发诱导下，同学们边思考，边讨论，很快就找到了问题的答案。实践证明，鼓励学生参与教学，发挥了学生的主体作用，学生学得活，记得牢，培养了学生的阅读能力以及分析问题和解决问题的能力，使学生产生了学习政治的极大兴趣，激发了学生学习的积极性和创造性。

四、及时表彰法

成功与愉快总是联系在一起的。成功后的愉快，可使学生经常保持积极向上的进取心态，能进一步发展学生的学习兴趣。教师在教学中，应设法创设让学生竞争与成功的机会。当学生取得成功时，及时给予表彰，让学生体验到成功后的愉快，从而在愉快的情绪中更加信心百倍地去学习。例如，每讲完一课后，根据教学内容，综合教材中“做一做”和“议一议”设计几道题，按照问题的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳”，够得着，在几番周折和反复讨论中使问题得到解决，从而使学生从中体会到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中差生，特别要耐心启发，因势利导，为他们创造成功的机会，对于他们在学习中取得的点滴进步，都及时地予以肯定和鼓励，使他们都能在自己取得成绩