2023年心理健康教研工作计划

2023年心理健康教研工作计划心理健康教研室工作安排

一、教学任务

（一）教学任务

1、专心探讨学情，仔细备课、设计好课堂主题活动，为上好课打下基础。

2、根据备课上好每一节心理课，提高心理课堂效能，使心理课堂更专业化。

3、做好学生心理测量工作，发觉问题刚好辅导，并建立学生心理健康档案。

4、设计好心理复习课，采纳敏捷有效地复习（展示）方式，提升学生心理品质。

5、编好心理健康学科的测试题，促进学生心理健康成长。

6、多听同学科及优秀老师的课，青年老师每周不少于2节课，并做好相关记录。

7、帮助科任老师开展各类心理主题活动（如学习策略、学习爱好等），促进学生的学业进步。

（二）教研任务

1、开展各种形式的教研活动，统一备课、上课、听课要求。

2、做好“心理健康教化与学生学业成果相关性”课题的探讨。

3、开展观摩课、自录自评、优质课等公开课的听评课活动，提高每位老师的专业发展。

4、做好授课反思，提高授课水平。

5、探讨心理教化与生本教化、德育教化、学科教化的有机结合，为教化教学供应科学依据。

6、促进老师专业培训，提高自身专业技能，承办省市课题及教研活动，突显我校心里特色。

（三）教化任务

1、做好个体询问值班工作，做好个体询问记录与案例分析，积累个案材料。

2、成立老师心理工作坊，开展老师团体辅导活动，促进老师的身心健康发展。

3、在学生中成立阳光心社，指导学生开展系列心理活动。

4、帮助班主任开展心理主题班会，创设良好的班风班貌，形成和谐的育人环境。

5、开展各类心理讲座或沙龙活动，促进师生身心的和谐发展。

6、帮助家长学校开展家庭教化，构建三位一体的育人体系。

二、状况分析

（一）老师分析：

我校现有专职心理老师5人，其中具有探讨生学历4人，本科学历1人。2人具有国家心理询问师二级证书，2人具有国家心理询问师三级证书，2人正在学习全国青少年心理辅导员课程。四位探讨生具有精深坚实的心理学理论，初学过多种专业技术，发展潜力大；本科学历的老师具有20多年的教学阅历和多年的学生专职管理阅历，具有解决学生与家长问题的特长。但是由于五位老师都是刚从事心理健康教学，许多方面欠缺许多。4位青年老师教学阅历不足，刚刚适应教学环境于与课堂要求，还不能恰如其分的处理课堂突发事务。他们有基础专业技术，但不精深，还不能娴熟的运用各种技术来处理学生个案询问，也不能有效地开展工作坊，实施团体心理辅导。一位年长老师虽然教学阅历与管理阅历丰富，但心理专业技能并不精深，还没有实力担当大型的团体心理辅导。因此全部心理老师本学期最重要的任务就是一方面加高校习力度，提高自身专业技能；另一方面大胆尝试，创新工作，在实践中提升自己。

（二）学情分析：

每学年的其次学期四个级部的学生各具特点，初一学生已适应校内环境、人际环境及学习环境，本身具有的特点起先显现，如个人意识起先出现、群体意识日益增加、女生青春期发育快速、自我管理实力分化等，因此心理老师从行为习惯培育入手，逐步开展对群体意识、青春期、学习爱好、自我管理的等主题的教化。

初二学生女生已基本完成青春期发育，男生起先青春期的发育，因此带来的一系列改变，值得心理老师留意。青春欲望慢慢萌发、童心玩念照旧旺盛、厌学心情慢慢滋生、自我管理渐渐变难。基于以上几点，针对初二学生，心理任课老师就要把握住脉搏，对症下药，从青春期教化入手，解决系列问题。

初三学生是青春期问题最突出的时期，最为突显就是叛逆，由此带来的心理问题也比较突出。如针对此种状况，心理老师要如青春欲望更为炙热、自尊反叛更加剧烈、思维实力大为提高、志向志向更为远大、厌学心情更加激化、自我管理更加困难等等，针对以上状况，心理老师就要从青春期性教化入手，开展自我心情管理、志向志向、学习爱好等的主题教化。

初四学生面临着初中生活的结束及中考的压力，一方面许多学生升学压力大，向往志向的学校，疲于复习；另一方面部分学生彻底悲观，急躁、堕落心理滋生。由此带来的心理问题也很显现，思维实力空前提高、志向压力空前增大、志向热忱大打折扣、青春欲望稍受冷落、自私叛逆日益剧烈、厌学心情接着激化、自我管理两极分化等等，针对以上状况，专任心理老师就要从解压入手，开展心情管理、自我解压、学习策略、考前指导等方面进行专题辅导，以提高学生应考实力及抗挫实力，顺当完成中考任务，结束初中生活。

（三）教材分析：

目前我国针对初中四年制的心理教材还没有编制，现有的教材是三年制，与我们学校实际不符，因此教材只能作为参考和借鉴。

针对这一现象，我们心理教研组全体老师，针对对学情的分析，结合学生实际，自己编制教学内容，教研室通过教研会对各教学点教学内容进行统一协调，各级部都有主备老师，其他老师修改运用。同时心理教研室对授课模式进行了统一，把团体辅导模式引入课堂，课堂流程主要包括热身活动、主题活动（一般为2个）、共享提升、结束四部分，形成我校独特的备课模式，为编制校本课程积累素材。

三、教学重点

（一）狠抓课堂教学，提高老师专业水平与课堂效能。

（二）落实小课题的探讨，形成科学的探讨报告。

（三）加大老师培训学习，提高老师专业技能。

（四）做好个体询问、团体辅导活动，为教化教学保驾护航。

（五）承接省市课题及心理活动，加大对我校心理教化宣扬，突显我校心理特色。

四、教学措施

（一）加强常规教学工作的管理，全面提高老师的工作成效。

1.强化心理课堂要求，使之科学化、常态化。

从备课、上课、课堂管理到作业批改、个别学生辅导等，进行研讨、观摩与实践，使常规工作真正落实到实处。新老师多听课、多学习，老老师多听课、多指导，使青年老师渐渐形成自己的教学风格，担当起学校心理健康教化的重任。

2.落实工作安排，加强集体备课，狠抓课堂教学。

开学初召快乐理教研室研讨会，仔细学习本学期工作安排，比照学校安排，制定自己的工作安排与发展目标。开展集体备课，共同沟通学习。注意抓教学质量，严格老师备课上课制度，定期督促老师的备课和上课，活动开展状况。开展听课评课活动，使老师之间相互督促，取长补短，共同提高专业水平。

3.加大教研力度，提升工作效力。

每个教学点每周固定自己的教研活动时间，教研内容主要围绕集体备课、听评课分析、主题活动会诊、教学反思探讨、教学阅历沟通、教学方法探讨等内容开展；其次依据教研室的任务要求，参加一下活动的开展，如心理小课题探究、心理测试的命题、心理询问疑难案例研讨、课堂改革、心理健康宣扬等，以推动我校心理健康的快速发展。

加强校内外教学沟通。充分发挥专职心理老师的骨干作用，各教学点老师相互出课观摩研讨，提高自身的专业水平。要求每位专职老师每学期至少要上一次公开课。而且要对示范课、探讨课和公开课进行听课评议。评议中重点发觉不足，提出改进看法。激励心理老师多听其他学科的课，取长补短，提升自我。教研室多与外界联系，利用一切机会，让老师走出去，到其他先进学校听课学习，促进每位老师的专业成长。

同时教研室多争取机会，让心理老师参与各种培训，提高自身专业素养与技能，尽快促进我校心理询问的专业化。

4.强化多媒体和音乐的运用，创设专业氛围，优化课堂教学手段，增加课堂教学容量，激发课堂教学趣味，提高课堂教学效率。激励我室老师制作多媒体课件参与校级、省级评比等活动。

（二）加强课题探讨，提高我校心理健康教科研实力

课题探讨是促进老师专业成长、提升学校心理健康教化品位的有效途径。为发挥心理健康对教化教学的促进作用，构建和谐的育人环境，促进学生个人生命的成长，本学期我们接着对上学期申请的“中学生心理健康水平与其学业成果的关系探讨”课题的探讨，紧紧围绕“为了每个人的心灵健康成长”这个中心，加大试验与探讨的力度，主动探究切合学校实际、符合学生特点的中小学心理健康教化模式，努力构建良好的学校心理健康教化的运行机制。

（三）成立心理工作坊，对师生开展个体询问、团体辅导。

1.依据现有教学点的实际，适当配置相应的询问材料，利用一切可利用的资源对师生开展个体、团体询问。

2.成立心理工作坊，开展对老师和学生的心理健康辅导。本学期针对班主任群体举办老师工作坊；针对学生群体举办专题讲座、团体询问、或小团体询问；针对家长层面开展教化讲座或团体辅导活动。使广阔师生的心理健康起到预防和引导的作用。

3.开展个体询问。利用中午或下午活动时间针对师生个体困惑或心理问题，实行一对一的心理疏导，解决师生心理障碍，形成和谐人格。支配专兼职心理询问师实行轮班坐诊制度，支配好个体询问的时间和要求。

4.担当家长学校心理健康学问传授的培训任务。培训内容为：亲子沟通艺术与策略、青春期心理生理发展的指导、学生学习方法习惯的指导等。

5.建立心理档案室，形成询问资料归档和保密制度。每次个体或团体辅导，带队老师都必需在询问结束后，整理好相关资料，形成规范材料，刚好入档。每项详细工作都争取做到文本、电子资料的双重积累，为今后的教化评估检查做好打算。积累个案阅历，为以后更好的开展工作打下基础。

6.加强与年级组长及班主任的联系，做好学生心理辅导。为了更深化了解我校各年级学生的心理特点及存在的心理困扰，除了我们的课堂外，我们还将以年级心理辅导老师的身份多听取各年级主任的看法和建议，刚好了解学生的思想、心理动态，为更好地促进学生健康成长打下基础。同时负责对这个年级的学生进行心理讲座、心理辅导及年级心理主题班会的开展。

7、加强宣扬，突显心理特色。每位心理专职老师在承办各种心理辅导活动时，要留意对活动的组织及总结，把汇总的材料发至学校宣扬处，加大对心理活动的宣扬，突出我校特色。

（四）成立级部心理阳光心社，推动学生社团活动的开展。

在各级部心理老师的指导下，建立级部学生心理社团组织，有针对性的开展心理活动，如问卷调查、心理剧的排练与竞赛、心理艺术表达等活动，有益于推广心理健康教化，让每个学生都相识到心理健康的重要性。同时熬炼学生的综合实力，促进其和谐发展。

心理健康教化工作安排

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。现在的初中生大都是独生子女，正处在身心发展的重要时期，随着社会阅历的扩展、思维方式的改变和竞争压力的增大，他们在学习、生活和人际交往等方面，会遇到各种各样的苦恼和困惑。这些心里问题如不能刚好解决，将会干脆影响到他们的身心健康，严峻时甚至会出现人格缺陷或行为障碍，因此，在青少年中开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，也是推动素养教化的必定要求。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。作为一个老师，要教化好学生，就必需要留意培育学生良好的心理素养。老师应把培育学生广泛的学习爱好、正确的学习动机、良好的学习习惯和坚毅的自信念等良好的心理品质作为首要目标，而在这其中，学生主动的学习心态和坚韧的意志品质又是重中之重。主动的心态有助于人们克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。所以，在教学工作中，我特殊留意对学生进行心理疏导，特殊是帮助后进生克服消极心态，树立坚决的信念，培育他们良好的意志品质，我常常说的话就是“你能行！”“你真棒！”

“哀莫大于心死”，说的是人没有信念，精神垮了就一切都完了。在教化教学实践中，我们不难发觉，后进生的共同特征之一就是缺乏自信念。他们认为自己的基础差，脑子笨恒久学不好，因此垂头丧气，没有上进的力气，破罐子破摔，学习越来越困难，学习成果也越来越差，陷入了成果不好——自卑感增加——学习成果越不好——自卑感越强的恶性循环之中。

“自信是迈向胜利的第一步。”所谓自信念就是信任自己，信任自己的实力与作用。自信念是建立在正确相识自己与评价自己的基础上产生的。转化后进学生，重在消退他们心理障碍，提高他们的自信念。

我刚接班时，班里出名女同学叫孙宏，几乎每天都不完成家庭作业，每次考试都不及格，有一次语文竟考了23分。我找她谈心，问她学不好的缘由，有没有信念赶上去。她说：“老师，我学不好，从一年级到四年级我只及格两次，我妈都说我比别人笨，我怎么学也记不住，你别费心了。”她的话让我惊讶，从她的语言中我觉得她并不是笨，她缺乏的是自信念，缺少的是主动的心态。我把她列为自己的重点辅导对象。经过视察，我发觉她上课老打瞌睡，老师讲课她根本听不进去。为找寻根源，我对她进行了家访。她父母是做买卖的，早出晚归顾不上她，对她也没有什么高要求，只要会认几个字，会算账就行了。从这次家访中，我找到了孙宏对自己缺乏信念的根源，是家长的言行误导了孩子。我首先做她家长的工作，告知她今后不许对孩子说些消极的话，要激励孩子的自信念，以后的事我来做。她半信半疑地答应了我。

回到学校后，我利用课余时间找孙宏谈心，给她鼓劲。我觉得首先要树立她的自信念，我告知她：人最大的敌人就是自己，击败你的不是别人，而是自己。还向她赠送了《自尊、自信、自强名言录》，使“信任自己，便会攻无不克”，“信任自己就是强大”，“在真实的生命里，每桩伟业都由信念起先，并有信念跨出每一步”等名言牢记在她心中，鼓起她的自信。我告知她：“人的天资虽然有差别，但差别微小，闻名数学家华罗庚教授，在初中一年级时，数学是经过补考才及格的，可经过他一年的努力，到了初中二年级，他的数学成果已名列前茅；生物学家童第周，曾因考试不及格被劝退学，但经过他一再恳求被留下后，发愤学习，其次学期各门成果均为第一。你虽然学习差，但你并不比别人笨，别人能做到的事，你照样可以做到，甚至做得比别人好，你能行！你会胜利的！”从这次谈话后，她的学习看法有了转变，我不断找她谈话，给她激励，并且抽业余时间给她补课，发觉她点滴进步就“大肆”表扬一番，在语文教学中，我尽量为她供应胜利的机会，如课堂提问，难度较小的就让她回答；平常作业，评分标准比学习好的学生低一些。这样让她也常能体验到胜利的乐趣，增加其胜利意识和信念。她的学习成果最终有了进步，语文测验成果达到65分。可好景不长，过了几天，她又复原原样。这时我进一步反思自己的教化方法，我觉得一个人光有信念还不够，还应激励她树立远大的目标，还应培育她坚韧的学习毅力和持之以恒的学习精神。人只有明确自己行为的目的，才有可能坚持肯定的行动，以实现自己的目的。我找到她，首先表扬了她取得的成果，然后耐性地做她的思想工作，告知她：“学习是一种艰苦的劳动，须要的是持之以恒的努力，不下苦功夫，是得不到好成果的`。张海迪姐姐身体高位截瘫，可她坚持自学，翻译出版了很多书籍，成为青年人学习的榜样；马克思写作《资本论》整整花了40年，可是他从未上过高校，靠的是勤奋自学，他一生学习了18种语言文字；鲁迅先生也曾说过：我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。这些名人都是我们学习的榜样，勤奋出天才，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。今后你只要努力学习，少把时间用在玩和看电视上，放学回家多看书，早预习，信任你肯定会赶上学习好的同学，你会胜利的！”这次谈话对她振动很大。为了防止她出现反复，我常常疏导她，帮助她树立信念，帮她解决学习上的困难，渐渐的她克服了懒散的毛病，最终赶上了学习好的同学，还被评为三好学生。去年孙宏同学以语文87分，数学85分的好成果升

入中学。

二十一世纪是学问经济的时代，是充溢竞争的时代。现在的少年儿童将是二十一世纪的主力军，新型人才必需具有丰富的学问、创新实力和综合素养，才能适应时代的须要。培育学生良好的心理素养，关系到他们将来能否成为生活的强者、事业的强者、竞争的强者，也关系到我们国家民族的前途和命运。因此，每一位教化工作者，应牢记自己的职责，为社会造就出一代适应社会发展须要的新型人才。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。现在的初中生大都是独生子女，正处在身心发展的重要时期，随着社会阅历的扩展、思维方式的改变和竞争压力的增大，他们在学习、生活和人际交往等方面，会遇到各种各样的苦恼和困惑。这些心里问题如不能刚好解决，将会干脆影响到他们的身心健康，严峻时甚至会出现人格缺陷或行为障碍，

他们的健康成长，不仅须要有一个和谐宽松的良好环境，而且须要帮助他们驾驭调控自我、发展自我的方法与实力。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。当代中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多数是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，他们的健康成长，不仅须要有一个和谐宽松的良好环境，而且须要帮助他们驾驭调控自我、发展自我的方法与实力。

我校心理健康教化将依据中学生生理、心理发展特点，运用有关切理教化方法和手段，结合学校多年的心理健康教化工作，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教化活动。

主要工作

作为一个老师，要教化好学生，就必需要留意培育学生良好的心理素养。老师应把培育学生广泛的学习爱好、正确的学习动机、良好的学习习惯和坚毅的自信念等良好的心理品质作为首要目标，而在这其中，学生主动的学习心态和坚韧的意志品质又是重中之重。主动的心态有助于人们克服困难现在大多数是独生子女，中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，好些学生就产生了心理障碍和心理异样现象：如有的学生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔强冲动，更有的经受不了一点挫折等等，这些心理问题和心理现象严峻制约了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教化，培育他们的健康心态，出现心理问题时进行及早的干预已燃眉之急、势在必行。

。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。作为一个老师，要教化好学生，就必需要留意培育学生良好的心理素养。老师应把培育学生广泛的学习爱好、正确的学习动机、良好的学习习惯和坚毅的自信念等良好的心理品质作为首要目标，而在这其中，学生主动的学习心态和坚韧的意志品质又是重中之重。主动的心态有助于人们克服困难，使

当代中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，

现在大多数是独生子女，中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，好些学生就产生了心理障碍和心理异样现象：如有的学生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔强冲动，更有的经受不了一点挫折等等，这些心理问题和心理现象严峻制约了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教化，培育他们的健康心态，出现心理问题时进行及早的干预已燃眉之急、势在必行。

随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，他们的健康成长，不仅须要有一个和谐宽松的良好环境，而且须要帮助他们驾驭调控自我、发展自我的方法

心理健康教化是德育的一个重要组成部分，良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。初中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，他们在学习、生活、人际沟通和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题，好些学生就产生了心理障碍和心理异样现象：如有的学生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心强唯我独尊，有的性格脆弱多疑，有的虚荣心极强，有的倔强冲动，更有的经受不了一点挫折等等，这些心理问题和心理现象严峻制约了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教化，培育他们的健康心态，出现心理问题时进行及早的干预已燃眉之急、势在必行。

为了进一步做好学校心理健康教化工作，提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素养，更好地促进学生健康成长，为学生可持续发展打下良好的心理基础，特结合我校实际，制定我校心理健康教化实施安排如下：

与实力。

我校心理健康教化将依据中学生生理、心理发展特点，运用有关切理教化方法和手段，结合学校多年的心理健康教化工作，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教化活动。

主要工作

一、接着加强宣扬，普及学校心理健康教化

我室将接着依托“心港在线”心理健康报和校内广播的宣扬,更加深化地向学生渗透心理健康学问，普及心理健康教化。

二、询问室材料、档案的进一步整理、完善、充溢

为了使心理询问室工作朝着系统性、连续性的状态发展，进一步完善心理询问室的材料和档案，对心理询问室材料和档案进行了一系列的整理、充溢。

1、接着对工作档案进行整理、完善

2、完善询问室档案建设

3、完善询问室图书资料管理

三、开展心理健康教化

面对学生进行心理健康教化是我们的工作重点。本学期我室成员将一如既往地搞好学校心理健康教化，我们将主要通过以下形式开展心理健康教化：

1、大力抓好讲座、心理健康课、心理健康班会

讲座的高效性得到了大家的认可，在学校心理健康教化中也是较为可行的，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教化中有很大的发展空间。我室将充分利用学校的阶梯教室，依据学生的年级、年龄的特点，主动向学生