第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计 统编版语文七年级下册

《春夜洛城闻笛》教学设计教学目标1.有感情地朗诵诗歌，感受节奏美和韵律美。2.创设情境，理解诗歌的内容。3.抓住意象，体会诗人的思乡之情。教学内容教学重点：1.有感情地朗诵诗歌，感受节奏美和韵律美。

2.创设情境，理解诗歌的内容。教学难点：1.抓住意象，体会诗人的思乡之情。教材分析《春夜洛城闻笛》是人教版（部编）七年级下册第三单元课外古诗词中的一首。另外三首诗分别是唐代诗人王维的《竹里馆》、岑参的《逢入京使》和韩愈的《晚春》。这几首诗诗风清丽飘逸，从不同角度展现了诗人的情思。其中《春夜洛城闻笛》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白壮年时期的作品，抒发了诗人游历在外客居洛阳时那悠悠绵长的乡情。这首诗从内容上来说相对简单，经过老师的引导和讲解，学生们很容易理解诗意，而诗人思乡之情的抒发却饱满而绵长，需要教师创设情境来帮助学生理解。《新课标》要求在语文学习过程中，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。《春夜洛城闻笛》这首诗正是培养学生热爱家乡、热爱祖国，拥有健康的审美情趣的典范诗作。学情分析进入到七年级下学期，学生们对古诗的诵读、赏析方法都有了一定程度的掌握，但在品味诗情上还需要教师的引导，尤其是对古诗中借用意象来寄托情思的手法掌握得不够熟练。因为学生们积累的古诗词的量还比较少，积累的古诗意象也不够多，因此教师应注意在诗情的分析上层层引导学生。教学过程一、导入新课乡愁，是漂泊在外的游子对家乡对亲人的深切思念。自古以来，无数文人墨客书写过浓浓的思乡之情。“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫的乡愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。诗人们把对故乡的深深思念融化在字里行间。今天，让我们一起来学习《春夜洛城闻笛》，从中去感受诗人李白那浓浓的乡愁吧！二、赏析诗歌（一）初读诗歌，感受音韵俗话说“书读百遍，其义自见”，要想理解诗歌的内容，诵读是关键。接下来请同学们听老师为大家范读一遍，听的过程中注意老师诵读的字音、重读、停顿等。【教师配乐诵读】通过诵读练习，我们可以明确这首七言绝句在节奏划分上属于“二二三”式，在读的过程中要注意停顿。此外，还要注意几个重点字词：“暗”字要读得低沉、缓慢；“满”字要读得饱满、延长；“故园情”三个字则要字字延长，一咏三叹，这样才能读出诗人悠悠绵长的乡情。（二）品读诗歌，理解内容1、理解诗题“春”点明了季节。自古伤春悲秋，春季尤其是暮春时节的景物变化极易让人感到时光易逝，进而引发愁思。“夜”点明了时间。这里的夜指的是夜深人静之时，孤寂的深夜是极易引起离愁别绪的。“洛城”点明了地点是在洛阳城内。当时的洛阳是繁华的东都，是诗人的客居之地。“闻笛”则是主要事件。整首诗就是围绕作者听到笛声的过程以及感受来写的。2、理解诗意（1）读课下注释。①玉笛：笛子的美称。②折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。③故园：故乡，家乡。（2）知人论世（了解诗人及写作背景）。李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，后世尊称其为“诗仙”。李白其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。为了实现理想，他25岁时就“仗剑去国，辞亲远游”。李白写这首诗时是唐玄宗开元二十三年（公元735年），当时的他35岁，正处在人生的壮年时期，游历到洛阳便客居在此。那时的洛阳城是繁华的东都，当白日的喧嚣沉寂下来，当暗夜中笛曲缓缓传来，离家千里之外的诗人不禁思念起家乡来。（3）描述诗歌内容。请结合诗句及插图，用自己的话来讲述这首诗。【课件出示4幅插图】夜深人静之时，不知何人吹起了笛曲，那悠扬婉转的笛声乘着春风飘满全城。在这样孤寂的夜里，正是这首伤感离别的《折杨柳》勾起了诗人无尽的相思，漂泊在外的游子又有谁能不被唤起浓浓的思乡之情呢！（三）抓住意象，体会情感1、笛声的特点（1）了解《折杨柳》《折杨柳》是一首汉代乐府，内容多叙离别之情。早在《诗经》中就有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句。我国古代地理书籍《三辅黄图》记载，汉人送客至灞桥，往往折柳赠别。“柳”与“留”谐音，暗含让人留下之意。折柳赠别的风俗始于汉人而盛于唐人。《旧唐书》中记载的流传于北朝的一首《折杨柳枝》写到：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”因此，折柳不仅是一种留人的习俗，也是一个送别的场景，更是一种伤感的离情别绪。所以，“折柳”常出现在思乡诗、送别诗中。（2）笛声的特点①笛声暗送。一个“暗”字写出笛声暗送的场景。“暗”字与“谁家”相照应，同时也呼应了题目中“夜”这个时间，且“暗”在这里有断断续续、隐隐约约之意。诗人并不知道这缥缈的笛声从何而来，吹笛人本也不是刻意吹给旁人听，但诗人却觉得这笛声是专意飞来给像自己一样的异乡人听的，这就是吹者无意，听者有心。诗人以自己的主观感受来写客观的笛声，思乡之情早已暗含其中。②笛声满城。笛声随春风飘满洛城是诗人的想象，也是艺术的夸张。其中“散”字意思是均匀遍布，写出笛声乘着春风扩散开来，向各处飘去，直至飘满整个洛阳城。而“满”字则写出了笛声扩散的范围，“满洛城”的结果正是由“散”引发出来的。这两个字共同衬托出夜的静谧，也暗示了诗人思乡之切。诗的前两句表面上是写笛声的特点，实际上却写出了作者的主观感受，为后两句推己及人，道出漂泊之人共有的思乡之情做铺垫。2、思乡诗中常见的意象“闻笛”是全诗的线索，“笛声”是理解诗意的要点，《折杨柳》是体会诗人情感的关键。同学们在七年级上学期学过的李益的《夜上受降城闻笛》也是通过写笛声来表达思乡之情的。诗中的“芦管”就是笛子的别称，也叫做芦笛。这首诗的后两句写到不知从何处传来了凄凉幽怨的笛声，陡然唤醒了戍边将士的思乡之情。笛声在扩散，乡愁也在蔓延。这两首“闻笛”诗都是通过不期然听到的笛声触发了思乡之情。除此之外，王之涣的《凉州词》中也有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句，这里的羌笛指的是一种羌族的乐器。诗句中的“杨柳”和今天所学的“折柳”意思是一样的，都是指表达离别伤感的《折杨柳》乐曲。由此可以试着总结，在思乡诗中与“笛子”相关的词语，比如闻笛、玉笛、芦笛、羌笛等，还有与“折柳”相关的词语，比如《折杨柳》乐曲、杨柳等都是表达乡情常见的意象。意象指的是文学作品中用来寄托主观情思的客观物象，简单来说就是用来表达无形之情的有形之物。比如同学们学过的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗首句中的“杨花”和“子规”就是表达飘零之感、离别之恨的意象。在思乡诗中，大雁也是诗人们常用的意象。在王湾的《次北固山下》中，尾联写到“乡书何处达？归雁洛阳边。”这里的“归雁”就是指北归的大雁，诗人用了“雁足传书”的典故来表达自己的思乡之情。再比如温庭筠的《商山早行》中“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”杜甫的《孤雁》中“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。”这些诗句中写到的雁都是作者寄托乡思的物象。【布置作业1】（三）拓展延伸，对比阅读在写下《春夜洛城闻笛》后的23年（公元758年），李白在被流放夜郎的途中，与老友重逢登上了黄鹤楼，又一次听闻笛声，提笔写下《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》一诗。这首诗抒发了诗人满腔的贬谪之感和去国怀乡之情。诗歌的前两句写了诗人的生活遭遇和心绪，抓住“望”这一动作，表达了“望”而“不见家”的愁苦。后两句点题，写在黄鹤楼上听吹笛，在笛声中想象梅花飘落的苍凉景象。【布置作业2】三、结束语同学们，故乡是一个你离开了就会想念的地方，乡愁是一种身在异乡就会不自觉产生的情愫。今天，我们通过学习李白的《春夜洛城闻笛》深刻感受到了他的思乡之情，相信同学们在将来为了梦想告别家乡去远行之时会更能理解这种浓浓的乡情。家是最小国，国是千万家。希望同学们通过一首首思乡之诗记得住乡