打造生本课堂需要三个转变

精品文档-下载后可编辑打造生本课堂需要三个转变随着新课标的颁布，我们从中感受到浓浓的人文关怀，它更着眼于学生语文素养的整体提高，倡导以生为本的自主、合作、探究学习方式。基于这一教学理念，我认为教师必须做到三个转变，才能真正改变传统课堂，向生本课堂走近。

一.转变教学目标：变“语文能力的培养”为“语文素养的养成与提高”。

语文能力是水平的描述，在短期内强化训练可形成，而语文素养是对程度过程的描述，需要长期的熏陶积累，长期与语文的亲密接触。新课标把教学目标放在人文素养的养成上，正体现着“以人为本”的教学理念。

语文素养的形成实施主要途径是培养语感，发展思维。要求学生多途径的学习语文，如看电视，看跨越时空而历久弥新的文学名著和充满时代韵律的杂志美文，遇到自己喜爱的篇章段落带反复吟诵，认真体味其中的妙处，使得语文能力得以提高，思想得以熏陶。

发展思维是语文训练的重点。从人的发展看，所有的学习最终化为人的素质，而人的素质的内涵便是生活理念和思维方式。如何激活学生的思维呢？激趣染情是一根主线，情境教学由是主要途径。我国古代教育家王守仁曾说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”看来，一节课，老师若教出意趣，学生自会情不自禁，如饮甘泉，如坐春风，思维的火花闪耀不已。

二.转变教师职能：变“授业解惑”为“引导点拨”。

教师一向有两种，一种在学生脑袋里灌满沉重的东西，使之无法走动；另一种只是在学生背后轻轻点拨一下，就能使之直上云霄。新的教学观念呼唤这种“点拨型”的教师。只有这样的教师，才能让学生有更多的时间去自主、合作、探究的学习，才能最终达到学生“自能读书”、“自能作文”的理想境界。这样，教师方显出是学习的组织者、引导者和合，学生才是学习真正的主人。只有当学生学习遇到“浓云遮天”、“山重水复”时，才相机引导、点拨，让学生充分体会“拨云见日”、“柳暗花明”的豁然开朗。正所谓“不愤不启、不悱不发”，教师在点拨诱导时，应遵循的原则是适时适事，要切中要害，激发学生跳起来摘桃子，让学生能举一反三。

三.转变教学方式：变“一只粉笔一本书”为“多媒体教学”。

基于实现教育现代化，应开展“学科课程与信息技术的整合”。教师应改过去“一支粉笔一本书”教法的教书匠的形象，充分运用现代教育工具，通过多媒体课件的演示，改变教学手段，激活学生学习的浓厚兴趣和高涨的积极性。信息技术的应用有利于教师的教，充分发挥教师的引领作用，巧妙运用信息技术来分解难点，突出重点，有利于学生的学，从学生的实际出发。以多层面的学生积极参与并得到相应提高为支撑点，以学生主体意识和学习积极性、主动性培养为落脚点，实现课堂教学中学生的自主学习。

多媒体课件运用到教学中还可以通过多种感官刺激获取大量的信息，把抽象的概念，难以观察清楚的现象、跨越时空的事物，通过动画、录像等形式进行信息处理，使学生获取动态信息，从而形成了鲜明感性的认识，提高了学生学习的积极性、主动性，使他们真正成为学习的主宰者，教师则能轻松地控制全局，成为现代型教师。

我们呼唤着以生为本的课堂，我也深信教育就是让学生的生命获得自由地发展，引导学生成人成才，让学生活力四射，灵动飞扬，教育就是为