2021-2022学年山东省枣庄市新庄中学高三语文联考试卷含解析

2021-2022学年山东省枣庄市新庄中学高三语文联考试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.论述类文本阅读（9分）

阅读下面的文字，完成10〜12题。

珍重那些“无用”的阅读

陈佳冉

4月23日是世界读书日，让我们问自己一句：为什么读书？

每个人都能给出若干个理由：书籍是人类进步的阶梯，书籍是指引人生的灯塔，书籍

是抚慰心灵的鸡汤……书籍的功用如此之大。然而，市场上卖得好的书，却往往更注重实

用：养生、美容、商战、股票、英语……书海茫茫，各取所需的阅读要的是直奔主题，要

的是立竿见影。更便捷的数字阅读，攻势凌厉地抢占着传统阅读市场，浅读、速读、泛读

成为新的阅读趋势，“好读书，不求甚解”，我们的阅读行为正悄然发生着急剧变化。

读书的功用显而易见。然而，除了信息和知识，书籍还带给我们思想和审美。法国人

夏尔•丹齐格在《为什么读书》一书中说：“在功利主义的世界里，阅读维系着超脱，而

超脱有利于我们的思考。读书毫无用处，正因为这个，读书才是一件大事。”“无用”的

阅读常常萌芽于一颗对世界敏感而好奇的心，当求知的欲望带领着人类穿过重重迷雾后，

收获的是一种别开生面的人生境界。

“无用”的阅读不是生存或者生计所必需的。2012年当莫言获得诺贝尔文学奖时，

人们希望通过他的获奖，“唤起国人对好书的热爱，走进书本，沉湎其中，重回20世纪

70年代的阅读时光。”在那个时代，在从城市下放到乡村劳动之余，多少青年倚靠在田

野的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。

“无用”的阅读看似无用，但一定会留下痕迹。它就像一种文化的渗透，缓慢、恒

久、绵密。因为无故乱翻书，因为不带任何阅读的预期，因为起于一种非功利的自发行

为，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。当女作家铁凝还是一个少年时，她读到法

国作家罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》的扉页上的题记：“真正的光明决不是永没有

黑暗的时间，只是永不被黑喑所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永

不被卑下的情操所屈服罢了”时，深受震动，她说“这两句话让我生出想要为这个世界做

点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。”

阅读的重量不仅是来自于它给你实际生活的帮助，有时更来自于它对心灵造成的重

击。“无用”的阅读可以跳脱自己的世界，让我们感受到他人的存在；“无用”的阅读可

以超越时空的局限，让我们收获“最难风雨故人来”的感动。一本好书，从来不会因为它

的表面“无用”而折损了它的价值。当又一个世界读书日来临之际，让我们把阅读当作是

一种心境的解放，多做一些无目的的阅读、休闲的阅读，而不是说纯粹为了解决一个问

题，为了完成一门学业，为了考到一个文凭而去阅读。希望阅读能与生活始终相伴。

10.下列对文本内容概括、分析不正确的一项是（）（3分）

A.书籍的功用虽然很多，但现实中人们看中的大多是它的实用功能。

B.数字阅读能够抢占传统阅读市场，原因之一就在于它的便捷性。

C.第三段引用夏尔•丹齐格的话语是为了论证“读书是毫无用处的”。

D.第五段叙铁凝之事恰当地论证了非功利阅读行为可带给人的收获。

11.文本第二段说，“我们的阅读行为正悄然发生着急剧变化”，请简要概括“阅读

行为”出现了哪些方面的变化？（3分）

答：

12.结合文本，简要阐述“无用阅读”的价值。（3分）

答：

参考答案：

10.C（论证的是“书籍还带给我们思想和审美”。）（3分）

11.从阅读行为目标看，人们更注重实用；（1分）从阅读行为时效看，更重视短期见

效；（1分）从阅读行为方式看，浅读、速读、泛读成为新的阅读趋势。（1分）

12.“无用阅读”可以带给我们思想的启悟和审美的提升；（1分）“无用阅读”可

以带给人们心灵的抚慰和文化的渗透；（1分）“无用阅读”可以让人们跳脱个体的狭隘，

超越时空的局限，丰富我们的心灵世界。（1分）

略

2.阅读下面的作品，完成19—24题。

根河之恋

根河是鄂温克人口’的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快

地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水晶一般透

明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个

春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两

岸的万千生物。

传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离

不开看上去“四不像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结

束了最后的狩猎，放下了猎枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受

人尊重的长辈94岁的玛丽亚•索一步也不想离开她的驯鹿。

一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张

照片。白桦林里，老人穿着长袍，披着头巾，侧身站在一头七叉埼角的驯鹿前，她微微佝

偻着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的

气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着

她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。

年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到猎物无论

多远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。

其实我很想去为玛丽亚•索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚•索猎民点参观游览的

人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时

目光里的深沉呢？

因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的

《琥珀色的篝火》走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞

又热烈的民族。出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在

呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开

放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河，

都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民

族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊！

乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作

品，那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷恋与报答。

我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。

人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温

克人恋恋不舍地告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠

和蝴蝶。在离城市不远的一个地方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。

我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎

的活儿。男人穿着时尚的T恤和牛仔裤，女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她

们的裙子仍然长长的，跟老去的玛丽亚?索一样，但却是城市里流行的花色。

这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人

按照自己的想法装扮屋子，盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更

为普遍，他们的孩子大多取的是鄂温克名字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的

繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼下，过往的一切留在了画册

里。伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，他们在努力与以往告

别，与未来接轨。

根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩

翩起舞，似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河

桥，进入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河

小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足，扭动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。

那是我度过的最为愉快的时刻。

阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，流却远远抵达不了这河的深奥,

我只能记住这些人和这些让人眷恋的时光。

（取材于叶梅的同名散文）

注释：【1】鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。

19.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（2分）

A.恬然：自然放松，沉静从容

B.袒露：毫不遮掩、毫无保留地展现

C.盘算：精打细算

D.曼妙：舞姿轻盈而美丽

20.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A.传统的鄂温克人生活在山里，以打猎为生，驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。

B.乌热尔图为玛利亚•索拍摄的照片，生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。

C.第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法，展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。

D.搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子，过上了快乐时尚的新生活。

21.第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（5分）

22.作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文

意，说明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）

23.文章叙写了玛利亚♦索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之

恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？（6分）

24.鄂温克人与根河有着密切的联系。下列对经典作品中环境与人物的联系，理解不正确

的一项是（3分）

A.大观园是《红楼梦》中人物活动的一个主要场所。正是这个众姐妹诗意生活着的“世

外桃源”，造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格。

B.《边城》的故事发生在20世纪30年代湘西小镇茶恫。山明水净的湘西风光，映衬了

翠翠、爷爷、傩送等人物心灵的澄澈纯净与人性的善良美好。

C.《红岩》讲述的是在黎明前的黑暗里共产党员在监狱中艰苦卓绝的斗争。牢房的阴

暗、刽子手的凶残，突显了革命者信念的坚定、意志的坚强。

D.《阿Q正传》写的故事以辛亥革命时期的未庄为主要场景。赵太爷、假洋鬼子为代表

的统治阶级对阿Q的压迫和欺凌，是阿Q“精神胜利法”形成的重要原因。

参考答案：

19.C

［解析］

试题分析：该题考核对文本中重点字词的理解。盘算应为筹划谋算之意。

20.A

［解析］

试题分析：该题考核对文本的理解。A项，“传统的鄢温克人生活在山里”与文中“传统的鄂温克人跟森

林河流贴得最近”不符。

21.【答案】特点：有巨大的生命力，纯真清冽（清澈透明），本真而丰漏成熟。象征着鄂温克族具有久远

的历史，而鄂温克人具有最本H的性格特征。

【解析】

试题分析：该题考核语句的含义・特点在文段中第二段的每一句进行筛选K点字词即可，而象征义从苜段

“根河是鄂温克人的母亲河”曲亍分析即可。

22”这河的深奥”的含义：根河具有着母亲的气息，孕育着寂寞而又热烈的鄂温克族。

“抵达不了”的原因：作为一个山外的人，对根河没有那种像对母亲般的深情与眷恋。

寄托的情感：眷恋在根河的日子，感受到鄂温克人本真而热烈的性格，流露出丝丝的遗

憾。

［解析］

试题分析：该题考核对重点句子的理解。对“深奥”的含义及“抵达不了”的原因，从文

本中二、四、五、六、七段分析筛选重点字词理解。感情可以联系全文理解。

23.玛利亚•索、乌热尔图：辞去京官重返故乡，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作

和摄影作品，进行文化寻根。走出山林的人们：脱离了传统的生活，盘算着未来，谋求新

职业。采用了对比的方式，突出了乌热尔图最为根河的儿子，对根河有着深沉的情感一一

眷恋与报答。

［解析］

试题分析：该题考核文本内容及文本结构。概括他们各自“根河之恋”的表现可从文本中

六、七段及九十段进行概括即可。

24.A

［解析］

试题分析：该题考核名著阅读。学科%网A项，造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格

的，并非只是大观园，从林黛玉进贾府就可以窥见。

3.阅读下面的文字，完成6—9题。

蔡元培比冯友兰“老实”？

——读《欧洲大学史》

在西方文明的发展过程中，大学作为学术新思想的发源地，起到过举足轻重的

作用。近800年的历史里，它经历了多次的蜕变和重生，直接形成了现代大学的模

式。四卷本的《欧洲大学史》立体地再现了这一过程。

一本北大前工作人员的著作中提到，冯友兰认为，应该把北大的历史往前推，

一直推到一千多年以前的书院。如此一算，北大的历史比最古老的欧洲大学还要长

得多。只是我们猜想，以如此方法计算，欧洲人是否要重提柏拉图学园，然后中国

人再拿太学等机构来比附。冯友兰先生的出发点，从情感上可以理解，然而从事实

认定和判断来说，却无法让人苟同。姑且不论中国的书院与欧洲中世纪的大学有着

极大的区别，即便是欧洲中世纪大学与现代大学之间，从组织形式、教学内容、教

授和学生的来源等各个方面，也有着极大的不同。盲目和牵强的比附，恰似鲁迅先

生笔下的阿Q,运用“精神胜利法”在“我祖上比你阔多啦”的弱者心态中寻求自

我安慰。北大校长蔡元培曾清楚地说过，中国近代大学主要是模仿西方，受传统书

院影响不大。台湾学者许倬云也持这一观点。在我看来，蔡元培先生的说法比冯友

兰先生“老实”得多。

但是，冯友兰的倡议牵涉到的另一个问题是，中国的太学、书院，为什么最终

没有发展出现代的大学？而这一问题，又可在《欧洲大学史》中寻找到一些端倪。

按照学者格伦德曼的观点，“概括地说，刺激大学出现和成长的根本原因是对学术

和科学的兴趣，是学习和了解世界的需求，是'探索知识的欲望'。”当然也有人

宣称，人们刻苦学习的动机是“追逐权力和追求名望以满足虚荣心”。

尽管大学诞生之初并未把自己的目标确定在为教会、宫廷和市政当局培养专门

人才方面，但是，教会、宫廷和市政当局确实在长时间里从大学吸收了大量的人

才。教会、宫廷和市政当局不约而同地对大学表现出相应的热情和支持。在林林总

总的欧洲大学中，很少有整齐划一，听命于一个权力机构，充当其驯服工具的时

候。在古代中国，太学和书院一直处于皇权统治的宗法专制之下。因此，其自我更

新的能力和动力不足。

在教学内容方面，欧洲中世纪大学的最主要的四个学院是文学院、法学院、神

学院和医学院。哲学、算术、几何、建筑、音乐等都是传授内容。而在中国，汉代

的董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，中国的大儒们在书院所传授的多为儒家

经典，通过讲授对于儒家经典的诠释和注解阐发有限的“新知”。许多儒家经典之

外的知识被视为“奇技淫巧”，很少得到重视，更不必说公开传播。

对中国文化颇有感情的李约瑟，提出过“李约瑟难题”：“为什么近代科学和

科学革命只产生在欧洲呢？为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲

人着了先呢？怎么会产生这样的转变呢？”尽管有关这个问题的答案莫衷一是。但

是，这种现象的产生，很难说与只注重“修齐治平”，轻视其他知识和自然科学的

传统思维无关。

在我有限的阅读视野内，中国的大学史写作和研究与我国的社会主义发展一

样，处于不折不扣的初级阶段。很多大学校史馆或者少数研究者的大学史著作，仅

仅只是原材料的搜集整理和归类，根本谈不上研究。从学术研究角度而言，《欧洲

大学史》为之树立了一个典范。

（选自2009年2月24日《中国青年报》，有删

改）

6.下列有关欧洲大学的说法，有误的一项是

A.作为学术新思想的发源地，欧洲大学在西方文明的发展过程中，起到过举

足轻重的作用。

B.近800年的历史里，欧洲大学经历了多次的蜕变和重生，直接形成了现代

大学的模式。

C.欧洲大学诞生以来确实为教会、宫廷和市政当局培养了大量的人才并从教

会、宫廷和市政当局那里得到了相应的支持。

D.在教学内容方面，欧洲大学的最主要的四个学院是文学院、法学院、神学

院和医学院。

7.对画线句子“蔡元培先生的说法比冯友兰先生'老实'得多”中“老实”一词

理解最恰当的一项是

A.朴实B.理智C.客观D.可爱

8.根据文意，下列不属于“中国的太学、书院，最终没有发展出现代的大学”的

原因的一项是

A.中国的太学、书院老是运用“精神胜利法”在“我祖上比你阔多啦”的弱

者心态中寻求自我安慰。

B.缺乏对学术和科学的兴趣，学习和了解世界的需求不足，“探索知识的欲

望”不强，人们刻苦学习的动机是“追逐权力和追求名望以满足虚荣心”。

C.在古代中国，太学和书院一直处于皇权统治的宗法专制之下，自我更新的

能力和动力不足。

D.中国的大儒们在书院所传授的多为儒家经典，阐发有限的“新知”，许多

儒家经典之外的知识很少得到重视。

9.根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是

A.中国的书院与欧洲中世纪的大学有着极大的区别，中国近代大学主要是模

仿西方，没有传统书院的影响。

B.哲学、算术、几何、建筑、音乐等都是欧洲中世纪大学的传授内容，而中

国的大儒们则对以上内容一窍不通。

C.中国若不注重“修齐治平”，不轻视其他知识和自然科学，近代科学和科

学革命就不可能产生在欧洲了。

D.中国的一些研究者的大学史著作，仅仅只是原材料的搜集整理和归类，从

学术研究角度而言，与《欧洲大学史》相比还有较大的差距。

参考答案：

6.D（欧洲中世纪大学）

7.C

8.A（答非所问）

9.D

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下文，完成第16-20题（16分）

陈情表李密

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母

刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜

兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相

吊。而刘夙婴疾病，常在床属，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，

辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首

所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临

门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为

狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，

历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢

盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至

今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十

有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终

养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚

诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨

拜表以闻。

16.给下列句子的加点字注音（2分）

（1）终鲜兄弟（）（2）茕茕孑立（）

17.解释下列句子中加点的字（2分）

（1）刘日薄西山（）（2）谨拜表以闻

（）

18.下列各组加点词的用法和意义相同的一项是（）（3分）

A.臣不胜犬马怖惧之情B.伏惟圣朝以孝治天下

凌万顷之茫然无以终余年

C.欲苟顺私情，则告诉不许D.臣之进退，实为狼狈

徐而察之，则山下皆石穴。况臣孤苦，特为尤甚

19.把下列句子译成现代汉语。（4分）

（1）州司临门，急于星

火«___________________________

（2）臣生当陨首，死当结

草。_______________________________________________________________________________

20.本文陈述的“情”

是_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________（1分）

《古文观止》说：“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡供祖母奉膳。”意

思是说晋武帝看了李密呈上的《陈情表》后不仅不责备反而予以嘉奖。请说说是什么打动

了晋武帝。（4分）

参考答案：

16.①xidn②qi6ng（2分）

17.①迫近，接近②使……听到（2分）

18.D（3分）

19.①州官登门催促，比星火还要急。（2分）

②我活着愿意献出生命,死后愿意结草来报答陛下的恩德。（2分）

（评分说明：明显有错，一处错扣1分）

20.“情”是:请求晋武帝允许他辞官不就、终养祖母。（1分）

①以理服人。主要的“理”有:我与祖母是相依为命的关系，为尽孝和报恩不得不如此；

本朝的立国主张是以孝治天下，我“尽孝”之举是符合国策的；我对陛下是忠诚的，对陛

下是心怀感激的，定当以死相报。（2分，写出1点得1分；如果写到一点但有清晰具体

的分析说明也可以得2分。）

②以情动人。自己、祖母、家庭的“凄惨”境遇激发读者的悲悯情怀。自己从小的体弱多

病，与祖母相依为命，对祖母的养育之恩充满感激之情；对陛下尽忠和对祖母尽孝不能两

全而难以抉择的矛盾心情；对陛下忠诚，“生当陨首，死当结草”的坚定决心。（2分。

写出1点得1分；如果写到一点但有清晰、具体的分析说明也可以得2分。）

5.阅读文言文材料，完成19〜21题。（10分）

19.用斜线（/）给下面的文言文划横线部分断句（限6处）。（6分）

微之！夫贵耳贱目，荣古陋今，人之大情也。今仆之诗，人所爱者，悉不过杂

律诗与《长恨歌》已下耳。时之所重，仆之所轻至于讽谕所意激而言质闲适

者思淡而辞迂以质合迂宜人之不爱也。

（选自白居易《与元九书》，有删节）

20.这段文字中的“微之”指谁？请写出白居易另一首叙事长诗的篇名。（2

分）

答：__________________________________________________________________________

21.概括这段文字的主要内容。（2分）

答：__________________________________________________________________________

参考答案：

19.时之所重，仆之所轻/至于讽谕者/意激而言质/闲适者/思澹而辞迂/

以质合迂/宜人之不爱也。

20.元稹（或元微之）《琵琶行》（“琵琶行”要加书名号）

21.“我”和时人对诗的看法不同。（或：时之所重，仆之所轻）

6.阅读下面的文言文，完成小题

袁枢，字机仲，建之建安人。幼力学，尝以《修身与写赋》试国子监，周必大、刘琪

皆期以远器。试礼部，词赋第一人，教授兴化军。

为礼部试官。常喜诵司马光《资治通鉴》，苦其浩博，乃区别其事而贯通之，号《通

鉴纪事本末》。参知政事龚茂良得其书，奏于上，孝宗读而嘉叹，以赐东宫及分赐江上诸

帅，且令熟读，日：“治道尽在是矣。”

他日，上问袁枢何官，茂良以实对，上日：“可与寺监簿。”于是以大宗正簿召登

对，即因史书以言曰：“臣窃闻陛下尝读《通鉴》，屡有训词，见诸葛亮论两汉所以兴

衰，有戒，垂法万世。“遂历陈往事，自汉武而下至唐文宗，偏听奸佞，致于祸乱。上

曰：“朕不至与此曹图事帷幄中。"枢谢曰：“陛下之言及此，天下之福也。”

兼国史院编修官，分修国史传。章悖家以其同里，宛转请文饰其传，枢曰：“吾为史

官，书法不隐，宁负乡人，不可负天下后世公议。”时相赵雄总史事，见之叹曰：“无愧

古良史。”

权工部郎官，累迁兼吏部郎官。两淮旱，命廉视真、杨、庐、和四郡。归陈两淮形势

谓两淮坚固则长江可守徒知备江不知保淮置重兵于江南委空城于淮上非所以戒不虞瓜洲新

城，专为退保，金使过而指议，淮人闻而叹嗟。谁为陛下建此策也？”

迁大理少卿。通州民高氏以产业事下大理，殿中侍御史冷世光纳厚赂曲庇之，枢直其

事以闻，人为危之。上怒，立罢世光，以朝臣劾御史，实自枢始。诏权工部侍郎。因论大

理狱案请外，有予郡之命，既而贬两秩，寝前旨。光宗受禅，叙复元官。

擢右文殿修撰、知江陵府。江陵濒大江，岁坏为巨浸，民无所托。楚故城楚观在焉，

为室庐，徙民居之，以备不虞。种木数万，以为捍蔽，民德之。开禧元年，卒，年七十

五。

创作《易传解义》及《辩异》《童子问》等书藏于家。

（选自《宋史•袁枢传》，有删改）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.归陈/两淮形势谓/两淮坚固则长江可守/徒知备江/不知保淮/置重兵于江南/委空

城于淮上/非所以戒不虞/

B.归陈两淮形势/谓/两淮坚固则长江可守/徒知备江不知/保淮置重兵于江南/委空城

于淮上/非所以戒不虞/

C.归陈两淮形势/谓/两淮坚固则长江可守/徒知备江/不知保淮/置重兵于江南/委空

城于淮上/非所以戒不虞/

D.归陈/两淮形势谓/两淮坚固则长江可守/徒知备江不知/保淮置重兵于江南/委空城

于淮上/非所以戒不虞/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.国子监，是中国古代自明朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学

府，又称国子学或国子寺。

B.礼部，中国古代官署，南北朝北周始设。隋唐为六部之一。历代相沿。管理全国

学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。

C.累迁，表示官职多次调动。在古代，超迁、擢、陟、拔等表示官职的升迁，而

谪、黜、窜、左迁等则表示降职贬官。

D.《通鉴纪事本末》为中国第一部纪事本末体史学著作。”纪事本末体”兼有纪

传、编年二者优点，使“数千年事迹经纬明析”。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.袁枢文才突出，学识渊博。他少年时努力学习，曾经以《修身与写赋》参加国子

监考试，后又参加礼部考试，得词赋科第一。周必大、刘琪看好他的前程。

B.皇帝关心提拔袁枢，袁枢借史事劝诫皇帝。袁枢积极进言，敢于弹劾权贵，御史

冷世光违法乱纪，袁枢弹劾他，皇帝生气，立即罢免了冷世光。

C.袁枢为人正直，修史秉笔直书。他负责修国史，章悖是他的同乡，向他委婉请求

修饰自己的传记，被袁枢严词拒绝，皇帝知道后赞赏了袁枢。

D.袁枢为民办实事，体恤百姓。他在江陵任职，江陵靠近长江，每年遭受水患，百

姓遭殃；他建草房安置百姓，种树木防备水灾，百姓感激他。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）遂历陈往事，自汉武而下至唐文宗，偏听奸佞，致于祸乱。（5分）

（2）上怒，立罢世光，以朝臣劾御史，实自枢始。（5分）

参考答案：

4.C

5.A

6.C

7.（1）袁枢于是依次陈述古代的事，从汉武帝以后到唐文宗，偏听邪恶人的话，造成祸

乱。（得分点：历、陈、奸佞各1分，句意2分）

（2）皇帝生气，立即罢免了冷世光，以朝廷官员的身份弹劾御史，实际上是从袁枢开始

的。（得分点：罢、以朝臣、实各1分，句意2分）

【解析】

4.【试题分析】本通考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“归陈两淮形势谓两淮坚

固则长江可守徒知备江不知保港遇重兵于江南委空城于淮上非所以戒不虞”，这句话的大意是：回朝后陈述

两淮的形势，说：“两淮坚固那么长江可守得住，今天只知道防备长江，不知道保住淮河，费重乓于江南，

把空城放弁在淮河流域，这不是警惕不测事件的做法”。然后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主

要借助句中的人名及动词进行断句，比如“两淮形势”“长江”“重兵”“江南”“空城”“港上断完之后

还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。.

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵

读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后

再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、

对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和

表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可

断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用

在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至

若”“是以"“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如

“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须"''既而”“俄而”等，也可以帮助断句。

②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、

乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句

中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用"曰"、“云”为标志，两人对

话，一般第一次对话出现人名，以后就用"曰"而省略主语。关于利用虚词断句，这里有

一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助："日"后冒（：）,“哉”后叹（!）,

“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“臭”“耳”后面画圆圈）

“耶”“乎”经常表疑问（？），“也””者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情

形，各人位置要记牢。本句主要借助句中的人名及动词进行断句，比如“两淮形势”“长

江”“重兵”“江南”，，空城”“淮上”。

5.【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力。A项，“自明朝以后”有误，应是

“自隋朝以后”。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还

是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是

注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把

握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何

处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半

功倍。其次：再来了解一下.纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写

作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形

成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，

达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王

实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，

中国古代戏剧史又何愁记不住呢？最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识

时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起

强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分

类、等等。举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”

等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际

记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复

记忆，其效果自然会更好。

机【试盘分析】本・考班学生对文本内苕的11第.c岁，“■帝知道府物苔了袁更”播误，选项对应的文字

在文・第酗，文中是说“W国史监编修有，分修■传・■骏以其同里，宛$专调文怪其传，抠曰：'看

为史官，书法不通，宁负多人，不可负天下后世公仪・'时砸雄恩史见之双曰：'无愧古自史・'”，可

见不是皇帝赞黄，是车相赵口匆其.|

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读

准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有

要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清

是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，

才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实

效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关

键所在。

7.【试题分析】翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，

“历，依次；“陈”，陈述；“奸佞”，形容词作名词，奸佞的人。第二句中，“罢”，

罢免；“以朝臣”，凭借朝臣的身份；“实”，实际上。同时要注意句中的人名、官职

名，比如“往事”“汉武”“唐文宗”“奸佞”“上”“世光”“朝臣”“御

史”“枢”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如''往事”“汉

武”“唐文宗”“奸佞”“上”“世光”“朝臣”“御史”“枢”。然后再看有否特殊句

式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、

组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组

词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其

中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

袁枢，字机仲，建宁府建安县人。少年时努力学习，曾经用《修身为弓赋》在国子监

应试，周必大、刘琪都用远大前程期许他。参加礼部考试，考词赋第一名，担任兴化军教

授。

担任礼部试官。喜爱诵读司马光的《资治通鉴》，苦恼它盛大广博，于是辨别它里面

的事件而贯穿在一起，称为《通鉴纪事本末》。参知政事龚茂良得到他的书，献给皇帝，

孝宗读了嘉奖赞叹，拿来赐给太子以及沿江各将帅，而且命令他们熟读，说：“治国的方

法都在这里。”

后来有一天，皇帝向袁枢现任什么官，龚茂良按实回答，皇帝说：“可以任他为寺监

簿。”于是凭着大宗正簿的身份上朝对答皇帝的询问，就根据史书进言说：“我私下听说

陛下曾读《通鉴》，多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，有告诫，流传示

范万世。”于是依次陈述古代的事，从汉武帝以后到唐文宗，偏听邪恶人的话，造成祸

乱。皇帝说：“我不至于和这些人在朝廷策划国事。”袁枢道歉说：“陛下的话说到这

里，是天下人的福气。”

兼任国史院编修官，分工负责国史传记。章悖因为是袁枢的同乡，委婉地请求袁枢用

文辞修饰他的传记，袁枢说：“我是史官，记载史事的原则是不隐瞒，宁愿对不起老乡，

不可以对不起天下后世的公正的评论。”当时宰相赵雄总管修史的事，见到这事感叹说：

“不愧于古代的优秀史官。”

袁枢任工部郎官，历升吏部郎官。两淮干旱，皇上令袁枢巡视真、扬、庐、和四郡。

回朝后陈述两淮的形势，说：“两淮坚固那么长江可守得住，今天只知道防备长江，不知

道保住淮河，置重兵于江南，把空城放弃在淮河流域，这不是警惕不测事件的做法。瓜洲

是新城，专门为退保之地，金使路过对其指点、议论，淮人听说感叹不已。谁为陛下定的

这个策略？”

升任大理少卿。通州百姓高氏因为产业的事被关进大理狱，殿中侍御史冷世光接受巨

额贿赂偏斜包庇高氏，袁枢原原本本地把事情报告皇帝，大家替袁枢担心。皇帝生气，立

即罢免了冷世光，以朝廷官员的身份弹劾御史，实际上是从袁枢开始的。朝廷下诏让袁枢

代理工部侍郎。由于议论大理寺案件请求调外地就职，有给他郡守的任命，接着贬官两

级，停止以前的任命。光宗继位，恢复原来的官职。

提拔为右文殿修撰、江陵府知府。江陵靠近长江，每年被冲垮成一片汪洋，百姓无处

安身。楚国的旧城楚观还在，建草房，迁移百姓居住在那里，以防备意外之事。种树木几

万株，作为屏障，百姓感激他。开禧元年，去世，享年七十五岁。

创作《易传解义》和《辩异》《童子问》等书藏在家里。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下面一段话中的词语，在不影响原意的情况下，有哪四处的词语可以删除？

把可以删除部分的序号填在下面的横线上。（3分）

①在实际生活中，人们②大都有这样的体验：③常常有④那么一些文化产品，

由于缺乏吸引力和感召力⑤而被人们拒绝接受，难以发挥⑥其应有的作用。只有健

康而积极的内容与新颖而独特的形式达到完美结合并⑦由此产生强烈吸引力和巨大

感召力的文化产品，⑧才能在大众欣然接受的过程中起到传播先进思想和进行审美

熏陶的积极作用。

可以删除部

分：、、、

_______________________________________________________O

参考答案：

①④⑤⑥（①是介词，这里可省略；④“那么”就是指“一些文化产品”，也

可删；⑤“而”连词，删去，句子更紧密；⑥“其”指代“一些文化产品”，删去

它，意思没有变化。其他几个词语如果删去，便影响原意了）

8.下面是2022年北京冬残奥会会徽“飞跃”，请写出该标志中主体图形的构图要素，并

说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过150个字。

呼州620口

陶％'赭豚&M4堪

参考答案:

构图要素：一个向前滑行的运动员，汉字“飞”，轮椅。图形寓意：滑行的运动员表现冬奥

会的运动项目；汉字“飞'’展现动感和力度，又体现中国特色，更展现运动员不断飞跃，超

越自我的冬残奥精神；轮椅体现冬残奥会特殊运动器械的形态。上半部分线条刚劲曲折，

下半部分柔美圆润，寓意运动员历经坎坷最终获得圆满成功。

【详解】试题分析：解答图文转换类题目，应在感知图文大体内容的基础上，结合具体语

境，根据上下文的句子结构、语意逻辑等来分析推理。这是一道图文转换题，考得是内

容。对于图文，要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇

或漏掉。答题：准确有序，准确，依据题干对内容等方面要求进行表述，切忌生拉硬拽；

有序，说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次；揭示寓意由

表及里，在字数不超的前提下力求全面。如本题设计展现了汉字“飞”的动感和力度，巧

妙地幻化成一个向前滑行、冲向胜利的运动员，同时形象化地表达了轮椅等冬残奥会特殊

运动器械形态。寓意分析，上半部分线条刚劲曲折，下半部分柔美圆润，寓意运动员经过

顽强拼搏、历经坎坷最终达到目标获得圆满成功。会徽展现了运动员不断飞跃，超越自

我，奋力拼搏，激励世界的冬残奥精神。会徽图形整体充满了昂扬向上之激情，奋进飞跃

之动感，色彩丰富，构图完美，象征并激发运动员以坚强的意志作为精神的翅膀，在冬残

奥赛场上放飞青春梦想。

9.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

如今，穿汉服已成为一种时尚潮流，过去普遍认为，只要民族是落后的，与民族有关

的东西就是落后的。当前，我国正积极弘扬中华传统文化，汉服浓缩了民族文化要素，身

着汉服，就是一种流动的宣扬，必能增强文化自信。只要老百姓都喜欢穿汉服，增强其民

族自信心与自豪感，文化传承有了实践主体。就能实现传统文化的复兴。

①民族落后，与民族有关的东西不一定就落后。

②。

③«

参考答案：

②身着汉服，也未必就能增强文化自信。③老百姓都喜欢穿汉服，也未必就能实现传统文

化复兴。

试题分析