小学语文-人教版小学语文一年级上册 7小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思

小小的船教学设计一、创设情境，激发兴趣1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语仔细听（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。对，是月亮。2、今天，老师把月亮也带进了我们的教室，你看，在晴朗的夜晚，你看见了什么？3、说得真好，难怪我们小朋友喜欢看月亮，有一位叫叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首诗，题目就是“小小的船”。师板书课题，强调“船”几只小舟就是船，注意舟作偏旁的时候，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。舟就是船，作为偏旁叫“舟”字旁。再读两遍。船是翘舌音，师：你们看到过船吗?有哪些船呢?生：我看到过小游船。生：我看到过帆船。师：对!小游船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。那小小的船是什么样子的呢？是真的船吗？让我们一起去课文中找找答案吧！注意读书的时候要认真仔细地读，要一个字一个字地看清，一个标点一个标点看清，好，开始读吧！二、检查生字词1、同学们读得可真认真，文中的生字词你们都认识吗？现在我来考考大家〈1〉、检查生字词（1）自由练习（2）小老师领读注意多音字“只”（3）带拼音开火车读（4）去拼音单轨火车读读（5）交流识字方法（6）摘星星开火车读（7）男、女竞赛读词语〈3〉、谜语，大家来猜一猜。（闪、坐）〈4〉、师总结：猜谜语也是一种很好的识字方法，以后可以多多运用。你们的识字方法真是又多又好。2、学写生字“见”先让学生说有几笔组成，和老师一起书空，师范写，生写，再同桌评一评。三、品读小诗1、孩子们，小小的船是不是真的船？生：不是，是月亮师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？杨老师也喜欢读你们听我读课文好吗？谁想读给大家听2、课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿？板书：弯弯的这里用了几个弯，和弯的月儿比比看，怎么样？出示：比较读一读，比一比师：弯弯的月儿怎么样？板书：月儿师：弯弯的月儿表示很弯，弯的很可爱，那你还见过哪些东西也是弯弯的？师：你的想象力真丰富！弯弯的，这样的词叫叠词师：请同学们在课文中画出像弯弯的这样的叠词师：叠词读起来很美，请同学们跟老师读读文中的叠词像这样的叠词，你还会说吗？师：孩子们真棒，从生活中发现了很多很多的知识，还积累了许许多多的叠词。3、师：现在请男生读第二行，女生仔细听师：小小的船儿什么样？板书：两头尖小小的船儿两头尖，那弯弯的月儿呢？也是两头尖师：所以课文中就把弯弯的月儿比作小小的船。师：同学们，你们看弯弯的月儿中间加个什么字，能把他们连起来？生：像、好像师：对，他就是第一行诗的意思。齐读师：现在我们来想一想弯弯的月儿还像什么？师师：孩子们课文中为什么说弯弯的月儿像小船，而不像香蕉、镰刀呢？生：船可以坐，香蕉不能坐。师评：真是个有心的孩子。四、表演读文，熟读成诵。师：瞧！弯弯的月儿来了，想不想上去坐坐？师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇„„（播放歌曲：小小的船）生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你看见了什么？生：蓝蓝的天。生：闪闪的星星。加动作理解闪闪师：为什么书上说“只看见闪闪的星星、蓝蓝的天”？理解“只看见”师：刚才我们乘坐了月亮船，你还看见了什么？师评：同学们的想象力真丰富！师：你坐在月亮上，弯弯的月儿像小船，那蓝蓝的天像什么？闪闪的星星又像什么呢？师：小朋友说的太好了，其实月亮不仅可爱还很美观，下面我们一起来表演表演。播放视频师：除了表演，还可以用什么形式把夜空中的美表达出来。生读师：你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。齐读。师：其实月亮不仅美丽还很可爱呢？小朋友看，关于月亮的两首小诗，展示读，齐读。师：它称月亮谓什么？你还想怎么称呼呢？为什么？五、趣味作业：课下孩子们可以把这个漂亮的月亮画下来，把它的故事讲给爸爸妈妈听。《小小的船》学情分析对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。《小小的船》效果分析经过40分钟的学习和交流，孩子们对生字认识更牢固了，并且通过多种形式掌握生字，比如：加一加、减一减、猜一猜等形式来熟记生字，并认识偏旁“舟”。关于写字，孩子们通过观察，学会了见写法，并知道笔顺，有些孩子写的非常规范工整。在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象，让孩子在歌声中体验坐上月亮船的感受，以及你看到了什么？并让孩子加动作理解“闪闪的”，最后，我和孩子们一起表演小小的船，升华情感，享受朗读的快乐，使课堂达到高潮！《小小的船》教材分析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，节奏感强。课文的插图生动形象，能使学生对美丽神奇的夜空产生无限的向往，这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。《小小的船》评测练习《小小的船》前置作业班级姓名1、我能借助拼音读准字音，把句子读正确，通顺、流利，并把课文读5遍。2、我能从课文中找出生字读一读并圈出生字，还能用这些字组词。3、我能把老师编的识字方法读通顺，记在心中。我还会试着用“加一加、减一减、换一换、合一合、编谜语”等方法记住这课2个生字，写下来。星：我用加一加的方法记住了“星”，“日字头”加“生”就是“星”，星星的星。4、我读课文时，不明白的地方请教家人或同学。5、我还能背诵这课。《小小的船》教后反思上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在板书课题时，让孩子观察“船”的书写，记住口诀几只小舟就是船，在书写时几不能带钩，并认识“舟字旁”，观察舟字旁和舟的区别，让学生说说在生活中你都见过什么船？为课文做铺垫，带着问题读课文小小的船是什么样子的呢？是真的船吗？二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。这一环节主要通过带拼音读，去掉拼音读，猜字游戏，摘星星等环节巩固本课要求认识的生字，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”学生想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、注重朗读感悟。《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象，让孩子在歌声中体验坐上月亮船的感受，以及你看到了什么？并让孩子加动作理解“闪闪的”，最后，我和孩子们一起表演小小的船，升华情感，享受朗读的快乐，使课堂达到高潮！四、注重拓展想象，给学生插上想象的翅膀。在本文的教学中，启发他们发展思维能力，激发想像力和创造潜能，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习。这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解五、渗透知识，为学生奠定语言文字基础。课堂教学中融入语文知识的渗透。包括多音字“只”，讲解叠词，并让学生画出文中的叠词，并美美地读读文中的叠词，让学生说一说像这样的叠词，你还会说吗？来训练学生的词汇量。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，一直在提醒孩子们说完整的话；2、激励性的语言过于单调，对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富，虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。3、在写字环节中，没能展示孩子的字是很大的遗憾。4、最后出示视频让学生想象的时间过短，可以再放一遍，给学生充分的思考空间，在学生想象过于狭隘时，教师要给与提示给学生提供更广的思路。总之，我会在今后的语文教学中继续努力、不断改进！《小小的船》课标分析《\o"语文"语文课程标准》对低年级\o"学生"学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的\o"古诗"古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提