初三化学实验教学培训心得体会

初三化学实验教学培训心得体会

初三化学试验教学培训心得体会1

20xx年10月12到14号，受学校安排，我参与了县教研室组织的高中化学试验校本研修学习。来自5所学校的化学教师，他们对化学试验的独到见解，使我又对中学试验教学有了新的熟悉和感悟-----在本次培训中，由于试验较多，在实际操作试验之前，大家一起对全部的试验先进展理论性的探讨，在探讨中自己收获最大、感受最深的是各教师对疑难试验的探究和改良说明以及在试验中可能会消失的问题，应当要留意的问题，还有比方有的试验有尾气，那么还有尾气处理问题等等。化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，所以假如在平常的教学中注意试验教学对于培育学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的。因此作为一名化学教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比拟注意试验教学，但对于局部试验由于种种缘由消失现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训由于时间有限，所以各个教师对重点试验，疑难试验进展了操作，同时就自己平常中困惑与他们面对面进展了沟通。真是对症下药，参与培训教师全都认为这次培训有效性。对于我们这些年轻教师真的应当虚心学习，通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改良创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

在本次培训过程中，教师们积极的相互沟通、探讨教学阅历、教学方法和教学问题等。

本次试验研修中，对我印象最深刻的是有好几个试验，比方自己做的试验室制备Cl2，一开头觉得自己本科做了四年试验加上讨论生三年每天泡在试验室，觉得没什么问题，可往往越简洁的试验操作起来细节越得留意。试验预备工作做好之后，连接仪器由于试验条件有限都是东拼西凑的，好了之后本应当先检查仪器的气密性，可当时

觉得可以不用检验由于即使气密性不好的地方都用棉花塞住了，可试验反响很长时间之后还是没有Cl2生成，而且试验室气味很大，当时就觉得自己错了，仪器连接在一起大小不适宜肯定不能开头试验，最终改良了试验从新开头做了，制出来的Cl2很美丽。

还有就是铝热反响，是另外一个教师做的，虽然用到的材料很简洁但是试验也有许多需要留意的地方，比方安全性，这个是本试验最应当留意的，由于试验假如作为课堂演示试验还是有一点危急性。等等

在以后的化学教学中，有许多特别的、特定的试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观看的试验、反响慢导致单位课时中难以完成的试验等。所以在教学中应当仔细讨论改良措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进展帮助教学。然后更直观的更形象的表达给学生。

最终诚心感谢能有这次时机来学习，让我从中得到提升。

初三化学试验教学培训心得体会2

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学试验教学中，作了一些有益的探究。

采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤试验操作要留意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，复原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀；“制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。教师仔细作好演示试验

教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作用。初三学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改良，到达了试验目的。总之，我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。仔细上好化学试验的根本操作课

加强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：

１、注意培育学生良好的试验习惯

培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教育，学生良好的试验习惯初步形成。

２、严格要求、严格训练

要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。运用多媒体帮助试验教学

运用多媒体帮助试验教学。可以进一步帮忙学生装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我们改良了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让学生获得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成缘由、反响过程、反响结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。

初三化学试验教学培训心得体会3

20xx年9月14日，受学校安排，我参与了师教育局组织的初中试验教师培训班的学习，并很荣幸担当了授课教师的任务之一。来自23所学校的化学教师和试验教师，他们对化学试验的独到见解，使我又对中学试验教学有了新的熟悉和感悟-----在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中化学疑难试验的现场操作和改良说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，平常注意试验教学对于培育学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比拟注意试验教学，但对于局部试验由于种种缘由消失现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了试验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都仔细亲自操作这些试验，同时就自己平常中困惑与他们面对面进展了沟通。真是对症下药，参与培训教师全都认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改良创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

通过本次培训我还体会到：

在新的课程理念下，化学教师应树立全新的试验教学资源观，在教学中制造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生气！

1.以室为阵地，开发和利用条件性资源

化学试验室是化学试验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视试验室建立，保障常规试验教学的顺当开展。同时，也要鼓舞师生进展试验改良，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学试验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反响容器、集气瓶等。这样既丰富物质储藏，又对学生进展创新教育和可持续进展教育。教师应积极提倡开放试验室，让学生走进试验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。2.以校本为突破，开发和利用拓展性资源

生活中有丰富的试验题材，有效利用这些试验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小试验。通过试验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增加了社会实践力量，培育了社会责任感。3.以师生才智为隐性课程，开发和利用生成性资源

完善的教学是细心预设的结果。然而，试验的多变性又经常促生灵感的出现。教师若能敏锐捕获那些稍纵即逝的才智火花，精确把握“意外”带来的教育契机，将使教学消失精彩的生成。4.以现代信息技术为媒体，开发和利用帮助性资源

在化学试验教学中，有许多特别的、特定的试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观看的试验、反响慢导致单位课时中难以完成的试验等。教师在仔细讨论改良措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进展帮助教学。值得留意的是化学的根本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的帮助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。让我们都珍惜每一次培训。

初三化学试验教学培训心得体会4

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学试验教学中，作了一些有益的探究。

采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤试验操作要留意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，复原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀；“制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。教师仔细作好演示试验

教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作用。初三学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改良，到达了试验目的。总之，我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。仔细上好化学试验的根本操作课

加强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：１、注意培育学生良好的试验习惯

培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的.教育，学生良好的试验习惯初步形成。２、严格要求、严格训练

要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。运用多媒体帮助试验教学

运用多媒体帮助试验教学。可以进一步帮忙学生装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我们改良了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让学生获得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成缘由、反响过程、反响结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，从微观叙述学生装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；其次张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，学生易懂。特殊是对溶解平衡是一种“动态”平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要。开拓化学的其次课堂

我校的试验条件比起其他兄弟学校有较大的差距。为了弥补这一差距，我校实行了许多方法。第

一、课余时间开放试验室，让更多的试验爱好者补做试验。第

二、在各个班培育一支试验队伍，每次学生试验由他们与试验教师一道预备试验。第

三、利用板报定期登载一些化学试验根本操作方法的要领。第

四、开设科普讲座，进展试验考核，举办化学游艺晚会等。第

五、在升学考试前在毕业班级中进展集中试验展现。

初三化学试验教学培训心得体会5

近期，在市、县教育局统一组织下，对初级中学化学试验教师在市第四中学教师进修学校进展了集中培训。培训期间，我们倾听了专家关于试验装备，试验室标准化建立和标准治理及试验教学的策略等学问讲座，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂试验教学获得了新感悟，很多教学中和试验室治理中的困惑、迷茫得到了启发解决??

在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中化学疑难试验的现场操作和改良说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，平常注意试验教学对于培育学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比拟注意试验教学，但对于局部试验由于种种缘由消失现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了试验教学现场指导，在现场我们参与培训的每位教师都仔细亲自操作这些试验，同时就自己平常试验教学中的困惑与他们面对面进展了沟通。真是对症下药，参与培训的教师都全都确定了这次培训的有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实

验有效性改良创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

通过本次培训我还体会到：

在新的课程理念下，化学教师应树立全新的试验教学资源观，在教学中制造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生气！

1.以室为阵地，开发和利用条件性资源

化学试验室是化学试验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视