教师读《透析作业》有感

教师读《透析作业》有感自2010年开始，上海市教委教研室开展了“提升中小学作业设计与实施品质”的研究与实践，并将其总结成书《透析作业——基于30000份数据的研究》。该书主要介绍了2013年10月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的研究成果。这项研究历时两年多，对于促进社会全面系统地认识作业具有积极的意义。在这项研究中，样本为上海市义务教育阶段3-8年级的全体教师、学生和家长，以班级为基本抽样单位，采用PPS抽样等抽样方法获取研究样本。实际参与问卷调查的人数为小学16303人，初中16861人。可见这是一次大规模的上海市作业现状研究。通过研究发现，大多数学生认同做作业能提高成绩，而作业兴趣越高成绩越好，作业负担越重成绩越差。但是，作业负担过重会给学生带来很多影响，例如睡眠时间不足、学业成绩不能提高、学生对作业失去兴趣，甚至出现抄袭作业的恶性循环。因此，让广大教师明白作业并不是教育领域的一个“小问题”。作业问题已成为深化课程改革的瓶颈与关键，开展对作业的研究与实践刻不容缓。而剖析作业在现实实践中的真实问题，并且分析其发生的原因，是作业研究的基础和关键。对学生来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，养成持之以恒的态度，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；对教师来说，可以通过学生作业中发现的问题，来诊断和改进教学。此外，作业的完成情况也有助于诊断和矫正课程标准的要求，促进学校和家庭的联系。要提升作业设计的质量，我们需要从时间分配和设计观念两个方面入手。减少作业数量，提高作业的针对性，增加作业的设计质量，这是减负增效的关键。这样一来，学生的作业时间会减少，教师批改、辅导和讲评作业的时间也会减少，同时学生的作业效果会得到提高。这样的话，教师和学生都能够实现“轻负担高质量”的效果。教师需要调整作业环节的时间分配，加强作业分析与统计，找准关键点，这样有助于提高作业辅导和讲评的效率。教师需要系统反思在作业各个环节上时间的分配与处理，抓住有助于提高作业效果的核心环节，例如强化作业设计与作业问题分析环节，适当减少其他作业环节的时间，才能达到提高作业效果、促进学生发展的目的。在作业设计时，教师应当考虑作业目标、作业难度、作业类型、作业的科学性、作业的结构性、作业来源等方面的具体表现。对于初中英语作业，应该明确听说、语法、写作、阅读、复习、拓展阅读和练习等方面的内容。作业题组应该有一个明确的作业目标指向，能够对应一个作业目标，例如语言知识、语言技能、兴趣或习惯。一个题组可以是一个类型的练习，如阅读、语法填空、背诵课文，也可以是一份以单项语言知识或语言技能为训练目标的练习。作业难度应该与《英语课程标准》保持一致，同时也要与教学内容相匹配。从认知的角度衡量，以“识记”为目标的作业难度为“较低”，以“理解”为目标的作业难度为“中等”，以“运用”为目标的作业难度为“较高”。同时，还要从单项和综合的角度进行衡量。每一个题组所需的作业时间以20-30分钟为适中。通过分析阅读，我们可以得出初中英语学科作业设计主要从以下五个方面进行改进与提升。首先要提高整体作业设计的意识与能力，其次要注重作业的针对性和科学性，加强对作业难度的判断，合理安排作业时间，同时也要注意作业的结构性和来源。二、提高作业的针对性为了提高作业的针对性，教师可以根据学生的实际情况，制定不同的作业内容和要求。例如，对于学习困难的学生，可以设置一些简单的练习题，帮助他们逐步掌握知识点；对于学习能力较强的学生，可以设置一些拓展性的作业，让他们挑战自我，提高自己的学习水平。三、丰富作业类型除了传统的书面作业外，教师还可以设置其他类型的作业，如口头报告、实验报告、小组讨论等，以丰富作业类型，激发学生的学习兴趣。同时，不同类型的作业也可以更好地考察学生的不同能力，如口头报告可以考察学生的表达能力和口头表达能力，实验报告可以考察学生的实验设计和数据分析能力，小组讨论可以考察学生的协作能力和团队精神。四、提高作业的选择性在设置作业时，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理选择作业内容和难度。同时，也可以设置一些可选作业，让学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的作业，以提高学生的主动性和积极性。五、提高作业批改的规范与质量作业批改是教师对学生学习成果的评价，应该注重规范和质量。教师应该制定明确的批