2021-2022学年四川省泸州市白节中学高二语文月考试卷含解析

2021-2022学年四川省泸州市白节中学高二语文月考试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成20—21题。

访北大教授钱理群

钱理群，北京大学资深教授，生于1939年，中国内地最具影响力的人文学者之

,被视为北大的神话和传奇。

记：印象中古人立传必歌功颂德，您怎么看自己写的这本《我的精神自传》？

钱：《我的精神自传》没有歌功颂德，应该只是一本个性化非常鲜明的思想学术人

生自传，更是一部结合我个人身心创痛和研究心得，来总结20世纪以来中国社会思

潮的变迁和中国经验的得失，反省思想界、知识界、学术界所遭遇的大问题、大困

境，表达一个真正知识分子的立场和追求的东西。

记：您觉得进入上世纪90年代以来，知识分子出现的哪些新问题值得反思？

钱：知识分子在90年代后出现了新问题，那就是知识分子与民众的分离。首先是生

活本身的变化，知识分子自身越来越贵族化，越来越脱离中国的土地，特别是两极

分化之后知识分子越来越关注自己，自觉不自觉地陷入一种自恋、自怜、自娱之

中，而忽略了身外的广大的世界。而且在发展过程中也有知识分子把知识分子与民

众关系的问题推向极端，在他们心中，民众就是暴民，民众总是非理性的。这就导

致了知识分子与民众的分离。

记：从上世纪80年代以来，我们一直期待能出一个像鲁迅那样有知识分子精神的

人，您觉得有可能吗？

钱：我们年轻的时候，所有人类文明都在被批.判，所以我们的知识结构有非常严重

的缺陷，跟鲁迅那个年代不能相比。知识结构有缺陷，生存状态紧随其后，暴露出

致命的问题，所以我们这一代是最没趣味的、最没文化的一代，就是这样一个差

距，导致我们不太可能再出现鲁迅这样的人，至少在我们这一代不会有。我在北大

每年都要讲鲁迅，都受到学生的欢迎。这说明，喜欢思考问题的人还是很多的，他

们对鲁迅的态度可以分成两派，一派接受鲁迅，另一派不接受鲁迅，但我发现，这

与学生个人的生命选择有关系，一部分人选择“生命之轻”，他们就难以接受鲁

迅，另一部分人选择“生命之重”，他们就接受鲁迅。

记：您曾是被北大学生投票直选出来的10位最受欢迎的老师之一，退休5年，您现

在可以评价一下目前北大的状态吗？

钱：就目前北大的现状，我只能说她已经和我们理想的北大渐行渐远了。北大的很

多传统已经被摒弃。令人焦虑的是现在的中学教育与升学无关的不教，大学与就业

无关的不教。这是一个相当严重的问题，这完全与做学问相违背。大学不能成为职

业学校，也不是一个取得就业资格的地方。这样发展下去的话，大学就失去了最根

本的东西，这就是学术和精神。

20.上世纪90年代以来，知识分子出现了什么新问题？试分条概括出现的原因。（6分）

21.钱理群为什么认为现今出一个像鲁迅那样的人不太可能？（6分）

参考答案：

20.知识分子在90年代后出现了新问题，那就是知识分子与民众的分离。（2分）

①知识分子贵族化，脱离民众。

②知识分子过于关注自己，而忽略了包括民众在内的身外的世界。

③有的知识分子把知识分子与民众关系的问题推向极端，认为民众总是非理性的（每

点2分，以上三点答对两点即可得满分）

21.①知识结构有缺陷。成长的时代，所有人类文明都在被批判，跟鲁迅那个年代不能相

比。②生存状态有问题。是最没趣味的、最没文化的一代，和鲁迅那个年代比有差

距。

③部分选择"生命之轻"的人，难以接受鲁迅。（每点2分）

2.阅读下面的文字，完成4〜7题。

白菜玫瑰

陈麒凌

“阿嬷，我买菜回来啰！”莹下班回来，轻快地唤。

“乖孙回来啰，乖孙！”阿嬷含糊不清地应，在藤椅上前倾着身子，脸上透着喜。

“阿嬷，你猜我买了什么莱？”

“白菜，嗯，猪肉、白菜。”

“好聪明，猜对了白菜，还有鱼和豆腐。”她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。

“择白菜，择白菜。”阿嬷心急地要帮忙。

“阿嬷好乖，帮忙择白菜。”莹突然记起什么，回身从提包里擎出一枝红玫瑰。

“阿嬷，靓不靓？”

“好靓啊。你摘公园的花呀。”

“别人送我的，阿嬷。"莹微微润红了脸，找了一个空瓶子把花插上，左右看了几

遍。

阿嬷用剪子去掉菜根，把白底青头的菜摆齐整。现在她干得最好就是这个。去年有一

次她便秘出血，医生要她多吃白菜，用滚水煮得软软熟熟，阿嬷从此就认准白菜，日日都

要莹买白菜。

莹盛好饭，想想又把那枝花拿过来在餐桌上摆好。

“阿嬷，你知道送人玫瑰花什么意思吗？”

没等阿嬷回答，自己先笑着答了：“就是说人家中意你啰。”

送她玫瑰花的那个人，叫阿峰，在隔壁上班，常常会来店里复印。莹会给他倒一杯

茶，让他坐。有时他也会帮莹，装订啊，换墨啊。莹喜欢跟他说话，他资料印好了也不急

着走，常常聊好久。然后，他就带来一枝玫瑰花，轻轻地插进她的笔筒。

第二天他又带来一枝，第三天还有，天天都有。

下次莹回家问：“阿嬷，你猜我买什么菜？”阿嬷就会应：“猪肉、白菜，嗯，还有

玫瑰花。”

莹总是一笑，摸摸阿嬷的脸说：“好聪明哇，猜中。”

她每天带回新鲜的白菜、鱼、猪肉，还有玫瑰花，笑盈盈地如常煮菜、和阿嬷聊天，

却难免分心，想起阿峰。

阿峰要去珠海了，想让她一起去：“跟我去珠海吧，咱们结婚。”

“可是阿嬷……”

“阿嬷是你一个人的吗？你有权利过自己的生活，不是吗？”

那些夜里，阿嬷睡熟后，她就坐着发呆，好久好久。

她曾打电话给大伯，大伯是个急性子，一听是她，马上就嚷：“阿嬷出了什么事？”

“阿嬷很好啊。”

“吓得我，你就辛苦些好好照顾阿嬷，也不枉她把你带大，需要钱就说，你伯母身体

不是很好，我又忙，最近都没时间去看她，辛苦你啦。”

“哦。”

三姑脾气好，莹愿意去跟她聊。还没坐下，三姑己经收拾好许多包包，要她带回去给

阿嬷。

“你成哥要结婚了，现在房子这么贵，只好先回家住着，大家挤一挤算了。”三姑唠

叨着，“对哦，你有没有男朋友啊？”

“我啊……”她不知该怎么说好。

康乐院是她最后考虑的地方。她去看过两次，看护小姐很温柔，老人们坐在一起看电

视，很开心的样子。

她不是不要阿嬷，莹打算着，半年，最多一年，等在珠海安定下来，就接阿嬷过去。

她对阿嬷说：“阿嬷，我要出差了，要去好长时间。”叹口气，接着说下去，“我送

你去一个好玩的地方，等我回来再去接你，好不好？”

“好呀。”阿嬷应得很清楚。

有时阿嬷好像什么都明白。

“你放心去做事，我好乖的，你不用心急挂记我，我也不心急。”那天早晨阿嬷穿好

衣服，梳好头发，忽地抬头笑笑。莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。

看得出来，阿嬷紧张，一路上手紧紧抓住布包。到了康乐院，要她在大堂长椅上等，

莹去办手续，她忙举起手说：“拜拜，拜拜。”

莹笑道：“阿嬷，我还没走呢。”

关于白菜的问题，莹和司务主任有了争吵。

“我阿嬷只吃白菜，其它的瓜菜不吃的。”

“她可以尝试一下其他品种嘛.”

“不吃白菜，她很容易便血。”

“那你想怎样？”

“能不能给她开个小灶，每天煮一点白菜。”

“这么金贵，干吗要送她来这里呢？”

莹生气，还没来态度就这样恶劣，怎么放心把人托付给他。走出前廊，远远看见阿

嬷，孤零零地在椅子上打盹，佝偻着肩，下颌瘪瘪地垂在胸口，抓着布袋的枯手缀着暗

斑。原来阿嬷已经那么老了。

别骗自己了，她还能活几年呢。把她放在这里，这半年里她没了怎么办？什么能够弥

补？想起幼时，父母早亡，阿嬷就如同亲生爹娘，台风夜步行十几公里为她找牛奶；她感

冒，鼻塞喘不过气，是阿嬷用口吸出她的鼻涕；走到哪里她都牵着阿嬷的手，一直牵着，

从很小长到很大。世界上只有一个这样的阿嬷。

她擦眼睛，躲在转角擦了一遍又一遍。

“阿嬷。”莹扶住老人的肩。

阿嬷醒觉，以为她要走，连忙举起手说：“拜拜。”

莹牵着她的手说：“这里不好玩，我们一同回家。”

阿峰还是走了。

莹也知道，总有一场伤心的，但阿嬷只有一个。

可在回家的车上，却不禁一路地掉泪。

还好能在阿嬷面前装出笑来。“阿嬷，我回来啰！猜猜我买了什么菜？”

“猪肉、白菜，嗯，玫瑰花。”

“嘻嘻，对了一半。”她一副调皮轻松的样子，“没有玫瑰花啰！”

装得很辛苦啊，炒菜的时候，她忍很久才抽一下鼻子，装作擦汗去擦眼泪，一直不敢

回头。

吃饭的时候，阿嬷从身边捧出一只碟子：“乖孙，不用流眼泪哦，阿嬷给好多个‘中

意你'，好多好多。”

莹低头看去，白色的瓷碟里，盛满一朵朵头脸上仰的小白菜根，那些齐齐切剪的白菜

根，像一层层晶莹洁白的苞，瓣瓣曲折婉转，好生生地拥簇着一点翠绿的芯，看上去，竟

像是一朵朵小小的玫瑰

花。

（文字有删改）

4.下列对文章有关内容的分析和概括不正确的一项是（）（3分）

A.莹放弃个人爱情而选择亲情，阿嬷选择面对孤寂而让莹追求爱情，小说塑造了祖孙二人

坚守传统美德的鲜明形象，具有传播正能量的积极意义。

B.小说运用了语言、动作、肖像、心理等手法，成功地刻画出一个既忠于爱情又孝敬老人

的新时代女孩形象，具有弘扬中华美德的作用。

C.大伯和三姑没有真正尽到赡养义务，文章借此委婉地批评了社会上子女逃避赡养责任的

现象，具有一定的警醒意义。

D.小说借赡养老人的故事，引起人们对老年人生活和精神的关注，对于逐渐步入老龄化时

代的中国，具有深刻的现实针对性。

5.文中两处画横线的细节描写，分别表现了人物怎样的心理？（4分）

⑴她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。

⑵莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。

6.请概括莹的形象特点。（5分）

7.小说为什么要以“白菜玫瑰”为题？（6分）

参考答案：

4.B（对莹的刻画，文中没有肖像描写。）

5.⑴表现了莹对阿嬷的体贴、爱怜以及对祖孙二人间亲昵关系的享受、惬意的心理。

⑵表现了莹将要离开阿嬷时的依依不舍、牵挂担忧与愧疚不安的复杂心理。

6.①温柔多情②孝顺善良③善解人意④有牺牲精神⑤有责任担当。（每点1分。）

7.①白菜、玫瑰自然形成鲜明对比，可以激发读者阅读兴趣；②小说分别以白菜、玫瑰设

置亲情、爱情两条线索，展开故事，题目有提示概括小说情节的作用；③莹为了阿嬷选择

白菜、放弃玫瑰，阿嬷将平凡的白菜制作成宽慰失恋孙女的高雅玫瑰，白菜玫瑰闪耀着人

性美的光辉，凝聚着感人的情感力量；④白菜玫瑰将莹置于亲情爱情的两难选择中，内涵

丰富，发人深思，有助于刻画人物内心世界、揭示主题。（每点2分，写出其中三点得6

分）

3.阅读下面的文字，完成下列小题。

卜白

袁良才

民国时期的上海，凭一张纸名满天下且赚得盆满钵满的，只有《申报》。

《申报》副刊《自由谈》更是牛气冲天，在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶

圣陶等这样的超级大腕。文豪扬眉吐气，编辑、记者先生也神气活现，洋气十足。但凡事

都有例外。卜白就是个例外，不，简直是个另类。

他是《申报》的资深编辑，陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，然却土得掉渣，

土得冒烟儿。瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋，架着一副

诱琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语。

在报社，他专司划版、校对，有时副刊缺边少角的，主笔大人就会说一声，卜先生，

您给补一点白吧。

卜白二话不说，展纸挥毫，须臾立就：或杂谈，或轶闻，或小幽默，或诗画配，虽短

小得可怜，却鞭辟入里，妙趣横生，无不是锦绣文章。

不少读者就是冲着卜白的补白文章，才订买《申报》的。其补白文字，政治、经济、

文化，天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣。依其姓名谐音，人送雅号“补白大

王”。真是通才、捷才、怪才。

怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龙井、碧螺春、太平猴魁，他宁愿饿肚子也要设法买来

饮。有好事者悄悄作了统计，卜白每天饮茶能饮掉五瓶热水，可见嗜茶之深。但他很少如

厕，你说怪也不怪？

一天，主笔大人对卜白说，卜先生，您也该给自己的人生补补白啦。卜白会意，三十

好几的人，竟配红了脸，期期艾艾道，不急，不急。事业未就，何以家为？主笔不由分

说，扯着卜白的青布长衫袖口说，走，我陪您去见一位女士，我太太已候在那里了。

卜白见到那位神情忧伤的女士，得知她男人是谢晋元的部下，在淞沪战役中为国捐躯

了，撇下孤儿寡母，卜白竟爽快地应承了这桩婚事，主笔夫妇大感意外，又惊又喜。

卜白一段话让女士为之涕泪交流：我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你

这个抗日英烈之家补白吧！再说，你的娘家福建安溪有好茶“铁观音”呢！

卜白没啥业余爱好，除了饮茶，就是看看京戏，尤其迷梅兰芳的戏，一来二去，结识

了梅兰芳，成为票友。

一次，梅兰芳在天蟾舞台演《贵妃醉酒》，观者如堵，一票难求。卜白却接到了梅兰

芳专门差人送来的戏票。卜白急急地赶到剧场，戏正待开演，梅兰芳的嗓子突然发不出声

音了，在后台急得团团转！

卜白听闻，急急如风地挤进后台，对梅兰芳说，救场如救火！你在台前演，我在台边

唱，合作一曲双簧。

梅兰芳将信将疑，台下的观众已作哄叫闹起来，梅兰芳只得上台去。

海岛冰轮初转腾，见玉兔，见玉兔又早东升。那冰轮离海岛，乾坤分外明……剧场顿

时响起暴风雨般的掌声。

整场戏下来，梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白浑然一体，俱臻妙境，竟无一名观众识

破此中玄机。

事后，梅兰芳特意答谢，卜白又是一句，急人所难，君子不可不为，补白亦大快事

也！

民国三十八年初夏，解放军的隆隆炮声响彻大上海城郊，吴淞口外。汤恩伯率重兵扼

守上海。

《申报》选派战地记者，“大笔杆子”们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠

劲抽烟，就是把咖啡喝得嘴里一半、地上一半。卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊

地说，我去！

有一天，上海市民突然从《申报》上看到一则快讯：国民党淞沪警备司令部副司令刘

昌义中将率部投诚，为解放军打开进入上海中心城区的大门。

谁也没想到，这竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回忆录中写

道，我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，是我对军事斗争的一种补白！

卜白，姓卜名白，一生补白。

（选自《小小说月刊》2017年8期，有删减）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开篇极为凝练，不仅点明了故事发生的时间、地点，而且写出了《申报》的社会

影响力及其效益情况，为人物出场营造了一个特殊的环境。

B.小说善于运用多种描写手法来表现人物，“竟配红了脸，期期艾艾道，不急，不急。

事业未就，何以家为"，这句通过神态描写和动作描写表现了人物性格。

C.《申报》副刊《自由谈》有鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的超级大腕投稿，文

豪聚集如云，这是《申报》“凭一张纸名满天下”的一个重要的原因。

D.解放军进攻上海时，卜白挺身而出去做战地记者，一个重要原因是他是中共隐蔽战线

的一名战士，他想为军事斗争做出自己的贡献。

5.小说以“补白”为中心谋篇布局，有什么好处？请简要分析。

6.这篇小说在行文过程中提到了主人公之外的许多其他人物，如记者先生、主笔大人、

梅兰芳及《申报》的“大笔杆子”们等，作者为什么这样处理？请简要分析。

参考答案：

4.B

5.①以“补白”为中心谋篇布局，略去了人物其他方面的事件，可使文章内容更加紧凑

集中。②有助于塑造主人公的典型形象。文章写了卜白工作、生活、婚姻等方面的补白，

既可表现主人公在工作及其他方面的才华，又可表现他关心弱小、救人急难、勇于担当、

爱国爱家的精神特征。

6.文章除了正面刻画主要人物外，写其他人物是对主要人物进行侧面烘托，使塑造人物

的艺术手法更多样。描述记者先生等人是为了从侧面衬托出卜白的与众不同和特殊的文学

才华；描述梅兰芳是为了从侧面衬托出卜白的极高的艺术造诣；描述《申报》的“大笔杆

子”们，是通过对比表现卜白的大义凛然和对国家的热爱。

4.试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。C项，“神态描写和动作

描写”错，应为“神态描写和语言描写”。

5.试题分析：本题考查的是对文本的写作手法的考查类试题，考生可以从侧面描写、塑

造人物形象、突出主题等角度作答。考生首先到文章中找到相应的人物描写片段，然后结

合上下文具体分析。（1）《申报》副刊《自由谈》更是牛气冲天，在上面发稿的多是鲁

迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的超级大腕。文豪扬眉吐气，编辑、记者先生也神气活

现，洋气十足。但凡事都有例外。卜白就是个例外，不，简直是个另类。描述《申报》的

“大笔杆子”们，是通过对比表现卜白的大义凛然和对国家的热爱。描述记者先生等人是

为了从侧面衬托出卜白的与众不同和特殊的文学才华。（2）整场戏下来，梅兰芳的表演

与卜白的唱腔念白浑然一体，俱臻妙境，竟无一名观众识破此中玄机。描述梅兰芳是为了

从侧面衬托出卜白的极高的艺术造诣。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面文言文，完成4—7题

许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：

“读书何为？”师日：“取科第耳！”曰：“如斯而己乎？”师大奇之。每授书，又能问

其旨义。久之，师谓其父母日：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞

去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃

难徂彳来山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义

而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，日：

“非其有而取之，不可也。”人日：“世乱，此无主。”日：“梨无主，吾心独无主

乎？”

转鲁留魏，人见其有德.，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于

礼，以倡其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴

诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受

也。姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡拒不受。庭有果熟烂堕地，童子

过之，亦不睨视而去，其家人化之如此。

甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵，欲学无

师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校，民大化之。世祖南征，乃还怀，学者攀

留之不得，从送之临潼而归。

中统元年，世祖即皇帝位，召至京师。未几，衡谢病归。至元二年，帝以安童为右丞

相，欲衡辅之，复召至京师，命议事中书省。

阿合马为中书平章政事，领尚书省六部事，因擅权，势倾朝野，一时大臣多阿之，衡

每与之议，必正言不少让。俄除左丞，衡屡入辞免。

帝久欲开太学，会衡请罢益力，乃从其请。八年，以为集贤大学士，兼国子祭酒，亲

为择蒙古弟子俾教之。衡闻命，喜曰：“此吾事也。国人子大朴未散，视听专一，若置之

善类申涵养数年，将必为国用。”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人，爱之如予，出入进

退，其严若君臣。课诵少暇，即习礼，或习书算。

以疾请还怀。十八年，衡病重。己而卒，年七十三。怀人无贵贱少长，皆哭于门。四

方学士闻讣，皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。

（节选自《元史•列传第四十五》）

4.对下列各句中加点的词涪的解释，错误的一项是（）（3分）

A.衡独危坐树下自若危：高处B.家贫躬

耕躬：亲自

C.人有所遗遗：馈赠D.俄除左丞，衡屡入辞

免除：授职

5.下列各组句子中，全都表明许衡为教化百姓所做努力的一项是（）（3分）

①每授书，又能问其旨义②凡丧祭娶嫁，必征于礼

③郡县皆建学校，民大化之④必正言不少让

⑤会衡请罢益力，乃从其请⑥课诵少暇，即习礼

A.①②⑥B.②③⑥C.②③⑤D.③⑤⑥

6.下列对文中有关内容的分析和概括，错误的一项是（）（3分）

A.许衡出身于世代农家，有与众不同的气质，七岁上学时，就表露出对单纯读书做

官不以为然的态度，其不凡的颖悟力，使几任老师都感到难以胜任对他的教学。

B.许衡具有很强的自律意识，一次酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃，唯有许衡毫

无所动：许衡做事又严格遵从礼法，姚枢上调京师，要把原住宅让他住，他坚辞不受。

C.许衡曾担任京兆提学，其间，各地郡县纷纷建立起了学校，百姓因此大受教育感

化。后来当许.衡离职还乡时，学生们依依不舍，一直将他送到临潼才回来。

D.许衡后来被任命为集贤大学士，兼国子祭洒，皇帝亲自选拔蒙古子弟让他进行教

育，他既严格要求，又爱之如子。后来当他因病去世，这些学生纷纷哭拜在他的灵前。

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。

（2）世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。

参考答案：

4.A（应释为“端正”）

5.B（①句是说许衡幼年读书时勤思善问，④句是说许衡不屈从权势.，⑤句是说皇帝答应

了许衡的辞职请求）

6.D（根据文意，“纷纷哭拜在他的灵前”的是怀人，亦即许衡的家乡人）

7.（1）这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。

（“颖悟”“过”各1分“吾非其师也”2分，语句通顺1分）

（2）世祖出京在秦中为王（受封秦中为王），想用来感化教育秦人的方法，于是征召

衡担任京兆提学。（“王秦中”状语后置，“王”“所以”“乃”各1分，语句通顺1

分）

参考译文：

许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师

交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考

试中举！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。每次叫他读书，他都要问书文的

旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出

常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样

共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里

贫穷，没有藏书。后来逃难到徂彳来山，才开始得到王辅嗣对《易》的解说。当时正处在战

乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大

义然后才实行。曾经在酷暑天路过河阳，渴得很厉害，道旁边有棵梨树，大家都争着摘梨

吃，唯独许衡在树下正身独坐，神情自若。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是

自己的而拿来吃，是不可以的。"那人说：“世道混乱，这棵树是没有主人的。”许衡回

答：“梨树无主，我的内心难道也没有主人吗？”

许衡后来迁移到山东，留在了魏州，人们见他道德高尚，逐渐的开始追随他。许衡在

魏州呆了三年，听说战乱将要平息，于是又回到了怀州。凡是婚丧娶嫁，他必定要根据礼

法，并以此倡导同乡的人如此做，学习的人逐渐多起来。因为家境贫穷，许衡亲自下田耕

作，谷物熟了就吃谷物，谷物不熟就吃糠咽菜，处之泰然自若，朗读诗书的声音传到屋子

外就如音乐一样优美动听。如果家里财产有余，许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。

人们如果有所馈赠，只要有一丝一毫不符合礼义，他就不会接受。姚枢曾经被召入京师，

就把自己的雪斋让许衡居住，命令留守的人招待他，许衡坚辞不受。庭院中有水果熟透掉

到地上，许衡的小孩由此经过，不用睁眼看一下就离开，许衡的家人受他感化如此之深。

甲寅年，世祖出京在秦中为王（受封秦中为王），想用来感化教育秦人的方法，于是

征召衡担任京兆提学。秦地百姓刚刚脱离战乱，想要学习没有老师，听说许衡前来主管教

育，所有人没有不高高兴兴前来学习的。所属郡县都建起了学校，百姓大受教育感化。世

祖率军南征，许衡于是返回怀州，学生们纷纷挽留而没有成功，就跟着送他到临潼才回

来。

中统元年，世祖登上皇帝大位，召请许衡回到京师。过了不久，许衡称病辞职还乡。

至元二年，皇帝任命安童担任右丞相，要许衡辅佐他，就又将许衡召至京师，让他在

中书省参与议事。

阿合马担任中书平章政事，兼管尚书省六部事情，于是揽政专权，权势远超朝野其他

人，一时之间大臣多对他阿谀奉承，许衡每次与他讨论，必定直言不讳，一点也不让步。

不久调任左丞，许衡屡次请求辞职。

皇帝早就想要开设太学，正巧许衡一再尽力请辞，于是就先答应了他的请求。（至

元）八年，命许衡担任集贤大学.士，兼任国子祭酒，亲自为许衡选择蒙古弟子让他进行教

育。许衡接到任命，高兴的说：“这才是我应当做的事啊。国人子弟原始质朴的素质还没

有丧失，对所看到与听到的都很专心学习，如果把他们放在善良有德人士中培养几年，一

定会成为国家有用的人才。”当时所选的弟子都还幼小，许衡对待他们如同成人，爱护他

们就像自己的孩子，出入进退的礼节，严格得就如同君臣关系。课余吟诵的空余时间，就

让他们学习礼仪，有时练习书法算术。

（后来）许衡因疾病请求返回家乡怀州。（至元）十八年，许衡病重。不久去世，年

七十三。怀州人无论富贵贫贱年轻年长，都哭拜于许衡灵前。四方学者听到许衡去世的消

息，都聚在一起失声痛哭。有的人不远数千里前来许衡墓前祭痛哭祭拜。

5.文言文阅读（本题共4小题，19分）

蔡徵，字希祥，侍中、中抚军将军景历子也。幼聪敏，精识强记。七岁，丁母忧，居

丧如成人礼。继母刘氏性悍忌，视之不以道，徵供侍益谨，初无怨色。徵本名览,景历以

为有王祥之性，更名徵，字希祥。

梁承圣初，高祖为南徐州刺史，召补迎主簿。寻授太学博士。天嘉初，迁始兴王府法

曹行参军，历外兵参军事、尚书主客郎，所居以干理称。至德二年，迁廷尉卿，寻为吏部

郎。迁太子中庶子、中书舍人，掌诏诰。寻授左民尚书，与仆射江总知撰五礼事。后主器

其材干，任寄日重，迁吏部尚书、安右将军，每十日一往东宫，于太子前论述古今得丧及

当时政务。又敕以廷尉寺狱，事无大小，取徵议决。俄有敕遣徵收募兵士，自为部曲，徵

善抚恤，得物情，旬月之间，众近一万。徵住望既重，兼声势熏灼，物议成忌惮之。寻徙

为中书令，将军如故。中令清简无事，或云徵有怨言，事闻后主，后主大怒，收夺人马，

将诛之，有固谏者获免。祯明三年，隋军济江，后主以徵有干用，权知中领军。徵日夜勤

苦，备尽心力，后主嘉焉，谓日”事宁有以相报”。及决战于钟山南岗，敕徵守宫城西北

大营，寻令督众军战事。城陷，随例入关。

徵美容仪，有口辩，多所详究。至于士流官宦，皇家戚属，及当朝制度，宪章仪轨，

户口风俗，山川土地，问无不对。然性颇便佞进取，不能以退素自业。初拜吏部尚书启后

主借鼓吹后主谓所司H鼓吹军乐有功乃授蔡徵不自量揆紊我朝章然其父景历既有缔构之功

宜且如所启拜讫即追还徵不修廉隅,皆此类也。隋文帝闻其敏赡，召见顾问，言辄会旨，

然累年不调，久之，除太常丞。历尚书民部仪曹郎，转给事郎，卒，时年六十七。

（节选自《陈书?蔡徵传》

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.初拜吏部/尚书启后主/借鼓吹后主谓所司曰/鼓吹军乐有功乃授/蔡徵不自量揆/

紊我朝章/然其父景历既有缔构之功/宜且如所启/拜讫即追还/

B.初拜吏部尚书/启后主借鼓吹/后主谓所司曰/鼓吹军乐/有功乃授/蔡徵不自量揆

/紊我朝章/然其父景历既有缔构之功/宜且如所启/拜讫即追还/

C.初拜吏部尚书/启后主借鼓吹/后主谓所司曰/鼓吹军乐/有功乃授蔡徵/不自量揆

/紊我朝章/然其父景历既有缔构之功/宜且如所启/拜讫即追还/

D.初拜吏部/尚书启后主借鼓吹/后主谓所司曰/鼓吹军乐/有功乃授蔡徵/不自量揆

/紊我朝章/然其父景历既有缔构之功/宜且如所启/拜讫即追还/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.迁，调动改派。一般情况下，“右迁”“陟”表示晋升；“左迁”“迁谪”表示降

职。

B.后主在本文指陈朝的末代君王。我们熟知的“后主”还有蜀汉的刘禅、南唐的李煜

等。

C.吏部，官制六部之一，主管武官的任免、考课、升降、调动等事务。长官为吏部尚

书。

D.隋文帝，隋朝开国皇帝杨坚的谥号。庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名

号。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.蔡徵孝顺父母，笃守孝悌之道。七岁时，母亲去世，他就按成人礼节为母亲服丧；他

的父亲认为蔡徵有孝子王祥的品行，替蔡徵改名。

B.蔡徵政务娴熟，办事能干老练。陈后主诏令蔡徵决断廷尉寺狱大小事情，蔡徵受命招

募兵士，十天到一个月之间，招募兵士将近一万人。

C.蔡徵位高权重，险些遭遇不测。蔡徵担任中书令时，有人说他有怨言，陈后主听闻后

大怒，想杀蔡徵，幸亏有人极力谏谆，才免于一死。

D.蔡徵历官三朝，颇受皇帝器重。梁高祖征召他为主簿；陈后主让他给太子讲述古今得

失和当时政务；隋文帝召他咨询，授予太常丞。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)继母刘氏性悍忌，视之不以道，徵供侍益谨，初无怨色。

(2)隋军济江，后主以徵有干用，权知中领军。

参考答案：

10.B11.C12.D

13.(1)继母刘氏性格凶悍妒忌(蛮横猜忌)，不按常理对待他，蔡徽供奉侍候更加谨

慎，从来没有怨恨的神色。

(2)隋军渡江，后主认为蔡徵有才干，让他暂时代任中领军。

【10题详解】

此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和

断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排

偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中，考生可以圈

出句子中名词和代词，如“吏部尚书”“后主”“所司"''蔡徵"“朝章”“其

父”“景”“功”等，然后根据语法和句意进行排除。

“拜”意思是“（被）授予”，后面应是官职，即“吏部尚书”，“吏部”是部门，不是

官职，故应在“尚书”后断开，排除AD两项；

“乃授”的主语是有功者，“蔡徵”是“不自量揆”的主语，这是两个独立的句子，且如

断成“有功乃授蔡徵”，则说明蔡徵有功劳，这与下面的“不自量揆”“紊我朝章”矛

盾，故应在“授”和“蔡徵”之间断开，排除C项；

这段话的意思是“起初被授予吏部尚书，启奏后主借用鼓吹军乐，后主对主管官员说：

'鼓吹军乐，有功者才能授予，蔡徵不自量力，扰乱我的朝廷章法，然而他的父亲蔡景历

有着缔造之功，应暂且如他所启奏，授官完毕就把它追讨回来’”，正确的标点是“初拜

吏部尚书，启后主借鼓吹，后主谓所司日：‘鼓吹军乐，有功乃授，蔡徵不白量揆，紊我

朝章，然其父景历既有缔构之功，宜且如所启，拜讫即追还'”。

故选B。

【11题详解】

此题考查识记古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的

变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些

机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释

的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“吏部，官制六部之一，主管

武官的任免、考课、升降、调动等事务”错误，“武官”解说不当，应为“文官”。故选

Co

【12题详解】

此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和

原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出

“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“梁高祖征召他为主簿”错

误，文章第二段说“梁承圣初，高祖为南徐州刺史，召补迎主簿”，此处的“高祖”应是

陈朝开国皇帝陈霸先；“蔡徵历官三朝，颇受皇帝器重……隋文帝召他咨询，授予太常

丞”错误，文中说“然累年不调，久之，除太常丞”，由此可知，“授予太常丞”不能说

明隋文帝对他器重。故选D。

【13题详解】

此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为

辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文

补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点

的落实，（1）中，“悍忌”，凶悍妒忌；"视"，对待，“不以道”，不按照常理，

“以”，按照，“视之不以道”是状语后置句，应为“不以道视之”；“供侍”，供奉侍

候；“益”，更加；“初无”，从来没有；“色"，神色。（2）中，“济”，渡过；

“以”，认为；“干用”，才干；“权知”，使动用法，让……暂时代任。

【点睛】文言翻译最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代

的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时

可保留不变。2.补：补出省略成分。3.册IJ：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只

表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换

相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握

以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐字

地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引

申，直译不通时，用意译。

参考译文：

蔡徵，字希祥，侍中、中抚军将军蔡景历的儿子。幼年聪敏，精于识字，强于记忆。

七岁，母亲去世，蔡徵按成年人的礼节服丧。继母刘氏性格凶悍妒忌（蛮横猜忌），不按

常理对待他，蔡徵供奉侍候（她）更加谨慎，从来没有怨恨的神色。蔡徵本名蔡览，蔡景

历认为他有王祥的品性，替他改名蔡徵，字希祥。

梁朝承圣初年，（陈）高祖担任南徐州刺史，征召蔡徵补任迎主簿。不久，授予太学

博士一职；天嘉初年，改任始兴王府法曹行参军，历任外兵参军事、尚书主客郎，任职期

间以办事干练为人所称道。至德二年，改任廷尉卿，不久担任吏部郎。改任太子中庶子、

中书舍人，掌管诏诰。不久被授予左民尚书，与仆射江总负责编撰五礼事宜。后主器重他

的才干，任用寄望日趋加重，改任吏部尚书、安右将军，每十天去东宫一次，在太子面前

论述古今得失和当时的政务。又诏令廷尉寺狱，事无大小，都采纳蔡徵的议论决断。不久

有诏令派蔡徵收募兵士，自为编制，蔡徵善于安抚体恤士兵，很得人心，十天到一个月之

间，士兵已近一万。蔡徵地位威望已经很高，加上声势逼人，众人议论都妒忌惧怕他。不

久转为中书令，将军照旧。中书令清简无事，有人说蔡徵有怨言，此事传到后主耳中，后

主大怒，收夺他的人马，将要杀他，有人极力谏净，使他获免。祯明三年，隋军渡江，后

主认为（因为）蔡徵有才干，（让他）暂时代任中领军。蔡徵不分昼夜辛勤劳苦，尽心尽

力，后主嘉奖他，说道：“事情平定后一定有报答。”到了在钟山南岗决战，命蔡徵守卫

宫城西北大营，不久命令他统领众军作战。城被攻陷，按通例入关。

蔡徵容貌仪态很美，有口才，（对许多事情）都有深入研究。诸如士流官宦、皇家戚

属，以及当朝制度、宪章礼仪、户口风俗、山川土地，凡问无所不能对答。然而生性颇会

阿谀逢迎进取，不能以谦退淡泊自守。起初被授予吏部尚书，启奏后主借用鼓吹军乐，后

主对主管官员说：“鼓吹军乐，有功者才能授予，蔡徵不自量力，扰乱我的朝廷章法，然

而他的父亲蔡景历有着缔造之功，应暂且如他所启奏，授官完毕就把它追讨回来。”蔡徵

不注重廉洁自律，大都像这样。隋文帝听说蔡徵聪敏能干，召见他咨询，言谈中他总能领

会旨意，但多年没有获得调任，过了很久，才被任命为太常丞。历任尚书民部仪曹郎，转

任给事郎，六十七岁时去世。

6.阅读下面的文言文，完成7—1（）题。（7—9每小题3分，第10小题每句3

分）

丰乐亭记

欧阳修

修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则

丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，瀚然而流出。俯仰左右，

顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李璟兵十五万于清

流山下，生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图

记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在也，盖天下之平久

矣。

自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数!及宋受天

命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，铲削消磨，百年之间，漠然徒见山高而水

清。欲问其事，而遗老尽矣！今滁介于江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至。

民生不见外事，而安于吠亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦

于百年之深也。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与

滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不

可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，

使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之

事也。遂书以名其亭焉。

庆历丙戌六月日，欧阳修记。

7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项

是（）

A.顾而乐之乐：以...为乐

B.按其图记按：查核

C.又幸其民乐其岁物之丰成幸：侥幸

D.因为本其山川本：根据

8.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）

A.①夏始饮滁水而甘②顺风而呼

B.①用武之地也②其闻道也固

先乎吾

C.①四方宾客之所不至②五亩之宅，树之以

桑

D.①舟车商贾、四方宾客之所不至②杳不知其所之也

9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项

是（）

A.滁州介于江淮之间，虽有商贾往还，但四方宾客并不来此偏僻的丰乐亭。

尽管此处环境优美，可以仰而望山，俯而听泉；也可以春采花草，夏绵清凉。

B.文章描写山泉景色之美，叙述建亭游赏之乐，文笔简洁生动。如用“耸

然”“窈然”“瀚然”，就点出了山水的独特情貌；用“掇”“荫”就表现出了游

赏之乐。

C.滁州在五代时兵祸不断，至宋统一后才得以安定。作者感慨今昔，赞颂朝

廷使人民休养生息的功德，歌颂太平气象，从而寄托了安定来之不易、应予珍惜之

意。

D.作者反复指出“故老皆无在者”“遗老尽矣”，透露出对人们居安而不思

危的隐忧，要人们记住“幸生无事之时”，指出自己有“宣上恩德，以与民共乐”

的职责。

10.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）

（1）于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。（3分）

（2）民生不见外事，而安于吠亩衣食，以乐生送死。（3分）

（3）使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。（3

分）

参考答案：

7.C（幸，庆幸）

8.D（A①连词，表顺承关系，才；②连词，修饰关系。B①语气词，表判断；②句中

助词，不译。C①句中助词，不译；②音节助词，不译。D。①②两句中的“所”均

与其后的动词构成所字结构。）

9.A,文中是说滁州因处江淮之间，非通衢大邑，故四方商旅宾客皆不至。

10.(1)于是疏通泉水，凿开岩石，开辟出一块地方来建造亭子，从而和滁州人一道

来这里游乐。

(2)百姓在一生中接触不到外边的事情，安心地耕田种地，穿衣吃饭，快乐地过

日子，一直到死。

(3)使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是有幸生活在太平无事的时

代啊。

【参考译文】

我担任滁州的太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向滁州人

询问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地

矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我

上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空

地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。

滁州在五代混战的时候，是个互相争夺的地区。过去，太祖皇帝曾经率领后周

兵在清流山下击溃李景的十五万军队，在滁州东门的外面活捉了他的大将皇甫晖、

姚凤，就这样平定了滁州。我曾经考察过滁州地区的山水，查核过滁州地区的图

籍，登上高山来眺望清流关，想寻找皇甫晖、姚凤被捉的地方。可是，当时的人都

已经不在，大概是天下太平的时间长久了。

自从唐朝败坏了它的政局，全国四分五裂，英雄豪杰们全都起来争夺天下，到

处都是敌对的政权，哪能数得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出现，全国就统

一了。以前的凭靠险要的割据都被削平消灭。在一百年之间，静静地只看到山高水

清。要想问问那时的情形，可是留下来的老年人已经不在人世了。如今，滁州处在

长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不

知道外面的事情，安心耕田穿衣吃饭，欢乐地过日子，一直到死。有谁晓得这是皇

帝的功德，让百姓休养生息，滋润化育到一百年的长久呢！

我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到

这样的甘泉之后，于是每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘

幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它

的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。（那时）又庆幸遇到民众为那年谷物

的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗

的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣

扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下（这篇文

章）来为这座亭子命名。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中，表达得体的一句是（）

A.兹捡到钱包一个，内有饭卡等物品，暂惠存我处，遗失者请电话或短信联系政教处王

主任。一经查实，定当奉还。

B.各位书友，新版《普希金诗选》业已售罄。本店正在多方组织货源，一旦到货，就立

即函请各位光临。

C.先生迟暮之年，仍躬耕三尺讲台，实令后学感佩！值此先生六十华诞之日，我们恭祝

您福如东海长流水，寿比南山不老松！

D.十二年寒窗苦读，我辈岂能马齿徒增，今日自当驰骋考场，蟾宫折桂，实现自我，感

恩母校，报效祖国！

参考答案：

B

【详解】这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体

注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词

语的运用。题中A项，“惠存”是被人保存；C项，“迟暮之年”，迟暮指黄昏，比喻晚

年，有夕阳西下之感，这样称呼对方不当；D项，“马齿徒增”，比喻自己年龄增长而学

业等没有长进，多用于老年人，词句是年轻人，不当。故选B。

8.清明节快到了，家在外地的王伟必须随父母回老家祭祖，因此要请假三天。下面是

王伟写给他班主任王老师的请假条，请指出其中不恰当的地方并修改。(4分)

请假条

清明节是我国乃至世界的传统节日，是祭祖和扫墓的日子。为继承传统，祭祀先