成语故事教学设计

成语故事教学设计八个成语故事【教学目标】1、能够流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。2、学会九个生字，其中绿线中的四个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不要……而要……”造句。3、了解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。5、培养学生积累成语的好习惯。【教学重点】1、讲解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、加强朗读和复述训练。【教学难点】理解成语故事中包含的深刻道理。【教学时间】两课时第一课时【教学目标】初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。【教学重点】指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导课同学们，我们已经记住了不少成语，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书课题）二、初读指导1、布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三个成语故事呢？⑴轻读课文，圈出文中生字。⑵拼读生字，记住字音、字形。⑶朗读课文，读通句子，读通课文。⑷标出不理解的词。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。⑴出示生字词（幻灯片）。⑵分析哪些字音易错。⑶文中哪些词不理解。⑷指名读课文。三、指导书写。四、布置作业。抄写生字，朗读课文。第二课时【教学目标】精读课文，理解成语故事中包含的深刻道理。培养学生积累成语的好习惯。【教学重点】抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。教学过程：一、复习1、上节课我们初步学习了三则成语故事，一起说说是哪三则？2、请三位同学上黑板写出来。二、精读《自相矛盾》。1、师生一道回顾这个故事讲的内容。（回顾过程中板书：夸口）2、讨论：“夸口”是什么意思？他说的是什么大话？请同学模仿那个人说大话。（要求说出那个人夸口的语气。）3、有个围观的人是怎么问他的？（要求读出嘲笑讥讽的语气。）4、出示文中图片，观察那个楚国人的样子，（板书：张口结舌）出示：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。“张口结舌”的意思。你能用自己的话把横线上的词换成吗？（哑口无言、目瞪口呆、慌慌张张、吞吞吐吐、瞠目结舌，急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾等）那人为什么张口结舌说不出话呢？（那个人说的话前后抵触。）三、精读《滥竽充数》。1、解释“滥、竽、充、数”四个字的含义。（滥：不好的、不合格的；竽：古代的一种乐器；滥竽：吹不成调的竽；充数：凑数）2、朗读课文。3、思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么还能得到和别人一样的俸禄？（板书：得俸禄）（要求从文中找出相关句子来回答。）比较并理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。4、造句使用“总是”。5、为什么南郭先生后来不再被齐宣王聘用？（板书：逃走了）出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。指导使用“不要……而要……”造句。（例如：我不要吃快餐，而要吃健康的食物。）6、解释“滥竽充数”的意思：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里充数。7、学习这个故事，你受到了什么启发？四、精读《画龙点睛》。1、“点睛”的意思是什么？2、朗读课文。思考：(1)张僧繇为什么没有给龙“点”睛？（画上眼睛，龙就会飞走）（板书：点睛）(2)后来为什么又给龙画上眼睛了？（应游客的一再要求）(3)“点睛”的结果是什么？（点睛后天气突变，龙腾空飞去）（板书：飞走了）这时人们的态度又怎样？（惊叹不已）3、逐题讨论，指导朗读。4、启发想象，领悟寓意。游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么呢？（指导学生多数是赞叹张僧繇的点睛之笔，如：“这一笔可真神奇啊！”）本文介绍了如何使用“画龙点睛”这个成语来比喻在写作或演讲中添加精彩语句以使内容更加生动。举例说明了几个常见成语的含义，并指导学生如何朗读课文并背诵《画龙点睛》。作业包括用“总是”、“不要……而要……”造句，积累成语故事并