2023年三年级下册语文《赵州桥》教案

2023年三年级下册语文《赵州桥》教案三年级下册语文《赵州桥》教案1

学习目标：

1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。

3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：

理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

教学打算：

了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

第一课时

教学目标：

初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、导入：

1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？

2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查预习

1．生字词。

A指名按自然段读课文，并留意订正读音，

B分析字形结构，留意书写规范。

C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

D区分形近字，口头组词巩固。

跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）

2．读课文。

3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。

三、学习第1自然段。

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

2．小组探讨沟通。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。

4．理解“世界著名”。

四、学习第4自然段。

1．齐读第4自然段

2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。

才智：聪慧。

才能：才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。

赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、读熟课文。

三年级下册语文《赵州桥》教案2

《赵州桥》是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和探讨桥、创建桥的热忱。提高学生的感受实力和鉴赏实力，培育他们的创新意识。

师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥

今日我们要接着学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的观赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）

导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）

说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）

3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的'。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

6、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）

三、合作探究──议桥

小组合作沟通学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声

音表情都应是甜蜜的。

让我们通过朗读课文来美美地