22为中华崛起而读书教学设计

22.为中华之崛起而读书教学目标:知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。.过程与方法:通过阅读体会周恩来的情感，体会到“为中华之崛起而读书”的情感。情感态度价值观:感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。教学重点:在阅读中体会人物的思想感情;联系实际，思考自己读书的目的，再写下来。教学难点:了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。激发树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。课时安排:一课时教学过程:一、课题导入，引发疑问师:今天我们一起读一个人物故事，他是谁呀?(板书:周恩来)伸出手指，跟我写他的名字周恩来在少年时代就立下了这样的志向，由此揭开课题，请生读:为中华之崛起而读书师问:课题挺长的，有没有觉得哪个词语难懂呀?预设:崛字师:崛起有些难懂，猜猜看，就是中国变得强大。社会主义核心价值观会背吧?借一个词，就是--富强。再次读课题。师:周恩来说这句话的时候才十二三岁，也就比我们现在大个两三岁。听我这么说你是不是有些好奇呀?预设:为什么周恩来这么小就立下了这么远大的志向?引导学生带着疑问导入课文教学。初读课文，读准字词，扫清障碍(一)自读课文，出示自读要求:1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.边读边思:周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”?(二)扫清生字词障碍江苏淮安奉天东关模范学校魏校长教师请班上学生读，不正确的读音教师进行指导。(三)学习多音字为(wèi)之一振惩处(chǔ)背(bèi)着伯父(四)解惑文言词1.师:这篇文章是几十年前写的，所以有些句子读起来有文言文的感觉。请学生解释“为家父而读”“为明理而读”“为光耀门楣读书”还有课题“中华”“崛起”的含义。明确:“中华”指中华民族,“崛起”就是“兴起、振兴”的意思，题目的意思是“为了中华民族的振兴而读书”。要向周恩来学习，效仿。三、再读课文，学习概括再读课文，整体感知课文讲了那几件事?通过和学生交流，了解本课主要讲了三件事，而且通过一个个小故事串联起来，就可以了解课文的主要内容，把课文串联起来也是概括主要内容的好办法。教师:修身课上魏校长提问为什么而读书，同学们读书的理由或者是为明理而读书;或者是为做官而读书;或者是为挣钱而读书或者是为吃饭而读书。周恩来的回答是:为中华之崛起而读书2.教师引发疑问:使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?中华不振3.概括故事整篇课文三个故事，三幅图，再回到开头的疑问，周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”，请同学们起来说。感知行文，师:课文就是写了周恩来的所听所看，和所说。那为什么要把所说放在开头来写4.朗读升华师:这句话像一颗种子在心里发芽，这颗种子长成参天大树，这颗理想的种子也激励着中国人奋斗。让我们再读，牢记这一幕。师生配乐读四、书写指导，升华结课1.书写指导.师:效的点和撇注意穿插才好看。拿出书签，或横或竖，写下这句话。(为中华之崛起而读书、有志者当效此生)同学们，我们写在纸上，也记在心里。我们一起读:为中华之崛起而读书。2.升华结课师:此刻是不是也该问问自己:我在为何读书?我们生活在和平年代，或许我们没有看到周恩来那个时代的问题，但每个时代都面临自己的问题，就像今年我们也面临着疫情。为什么读书，这是我们需要用一生去