2023年阿德的梦说课稿

2023年阿德的梦说课稿阿德的梦说课稿1

《阿德的梦》是人教版试验教材第四册的最终一篇课文。这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计>教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在老师的指导下，通过合作沟通把个体的、片面的相识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：学问和实力：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的将来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法驾驭生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体沟通，培育科幻意识。情感看法价值观：激发学生了解现代科技的爱好，树立爱科学、学科学的价值观。

在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：

1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告知他们一个挚友阿德也做了个好玩的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。

心理学家探讨表明：人们对自己感爱好的事物总是力求探究它、相识它，由学生生活实际动身，启发学生谈话，然后以挚友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离，又培育了学生礼貌待人的意识。

2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：

（1）嘴不出声，手不指读；

（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。

将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的驾驭，同时也培育了学生正确的读书习惯

3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读全部生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。

《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节实行多种方式识字，并用学生喜爱的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生刚好巩固与积累。

4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思索：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱依次，请学生依据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最终看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参加的主动性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。

5、在小组互读自己最喜爱的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3—5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。

有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，实行多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与老师的协作中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解

6、学完课文后，老师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？”然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清晰地说出自己的想法。

结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探究科学奇妙的爱好和愿望。培育了学生的想象实力，表达实力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。

7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发学生活动的热忱，激励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互沟通。

《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。这一设计从学生的生活动身，供应了良好的创建氛围。

总之，在这节课的设计中，我针对二年级学生的特点，本着“爱好是最大的学习动力”，着重培育学生的自主学习实力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。依据教材的学问特点和学生的认知水平，我把教材划为若干层次，引导学生带着问题去探究、探讨，发觉，获得“真知”，变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的华蜜与欢乐。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培育语感，激发学生了解现代科技的爱好，培育科学幻想的意识。

阿德的梦说课稿2

一、说教材

《阿德的梦》是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充溢幻想色调而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙的太空世界。课文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。

二、说教学目标

依据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：

1、检查指导学生相识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。

2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；

3、有科学幻想意识。

三、说教学重难点

教学重难点是教学课文的中坚问题，是老师课堂是否有效的干脆反应。为此，特依据教材进行分析，确定教学重难点如下：

重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。

难点：了解新科技产物，激发酷爱科学的科学意识。

四、说教学方法

依据略读课文的特别性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获得学问。

五、说教学程序

（一）、创设情境，引入课题

1、创境：夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；

2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；

3、过渡。引导学生质疑课题，引入其次个教学环节。

由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究下一学问的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个示意的作用。而老师的谈话则力求简洁明白，直入主题，为后续环节节约了时间。

（二）、学习课文

1、生默读课文，师巡察辅导。

2、认读生字词：

遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得学问的体验。而老师则发挥个引导者、辅导者的作用。

3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再仔细、细致地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？）

4、再次默课文。

5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。

6、学生汇报

（在汇报中引导学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。）

发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们驾驭自学的基本方法。老师呢，则依据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获得学问。

（三）、激发科学幻想

主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，绽开想象然后谈谈自己心中的将来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的将来世界并展示成果。

突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于将来的世界当中。实行说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优势，展示自己的特长，把学问的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大爱好。

（四）、作业：请学生依据自己的想象，美化自己心中的将来世界。

扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。

六、说板书设计：

在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的学问系统，使板更为简洁明白。

七、说教学效果

纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与绽开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我最大的缺憾是指导学生“依据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细微环节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应当努力的地方。

阿德的梦说课稿3

一、说教材

1、教材简析：《阿德的梦》是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发觉身边的科学，感受科学技术对社会发展的巨大作用，培育学生从小爱科学，学科学。《阿德的梦》是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。

2、教学目标：

（1）会认12个生字。能流畅地朗读课文，知道课文的大意。

（2）自学感悟、拓展延长。

（3）激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。

3、教学重难点：阅读课文、粗知文章大意、绽开想象。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。

二、说教法

1、直观教学法：“猜一猜阿德会梦见什么？”利用多媒体独有的画面，显明的色调，形象的声音以及完整的情节，利用图片直观的手段，语言直观的手段，动作直观手段，使学问详细化、形象化，调动学生主动性，进一步加深对课文的理解。

2、朗读法：“书读百遍，其义自现”，语文教学应以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累，培育学生良好的语感。宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在解“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解

现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。

除以上方法，我还采纳了谈话法等。

三、教学设计

依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应刚好反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，常常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，详细体现在如下的

学习方法中：

1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的学习已驾驭了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜爱的方法巧记字形，学生见到生字，有的用熟字加减法，有的用图画法，还有的用字谜法，换偏旁等，这样来，枯燥乏味的识字也变得轻松好玩了。

2、合作学习法：合作实力是21世纪人才的必备素养。因此，语文教学应义不容辞地担负起培育学生合作实力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位沟通自学收获，探讨学习中遇到的困难，如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？”学生之间相互沟通，相互学习，既解决了问题，又提高了实力。

3、质疑答难法：学起于思，思源于疑。疑往往是创建的开端。引导学生在读书中生疑质疑，又通过学生自身的努力解疑释疑，体现了学生的学习自主性。只要学生能大胆地提出问题，我都将适机表扬，激励学生大胆质疑。而后，引导学生通过读书，沟通等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问，通过与文本，与学生，与老师进行对话，自己是能找到答案的。通过这种方式增加学生解决困难的决心和志气，感受读书的欢乐。

4、拓展：将课文延长到新语文主韪阅读，通过阅读，进一步培育学生从小爱学习，爱科学，爱动脑以及有奋勉向上的精神。

四、板书设计：

（板书四周为小挚友的科幻画）

32、阿德的`梦

载人飞船

火星旅游

定居月球

可视电话——奇

月球购物

太阳能汽车

掌上电脑

阿德的梦说课稿4

教学分析：

这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。

宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的华蜜与欢乐。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。

设计理念：

1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。依据教材的学问特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探究、探讨，发觉结论，获得“真知”，变被动接受为主动接受。

2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作沟通把个体的、片面的相识趋于完整。

教学目标：

1、运用多种方法认12个生字，驾驭生词；

2、通过默读课文，知道课文大意；

3、激发学生了解现代科技的爱好，树立爱科学、学科学的价值观；培育学生的科幻意识。

教学重点：

通过默读课文，知道课文大意。

教学难点：

激发学生了解现代科技的爱好。

教学过程：

一、谈话引入激发爱好

1、孩子们，你们做过梦吗？（学生讲自己的梦）

2、小挚友的梦可真好玩。有一位小挚友，他也做了一个特别好玩的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题《阿德的梦》。

过渡：阿德做的梦和我们小挚友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起共享梦中的华蜜与欢乐吧！

二、创设意境积累生字

1、默读课文，用自己喜爱的方式学习生字。

2、沟通反馈：

（1）当小老师领读（有拼音的）

（2）儿歌记忆生字

出示儿歌——学生自读、个别读、齐读

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车