高一-必修二-第16课教案-战后资本主义经济的调整

PAGEPAGE4必修二第16课《战后资本主义经济的调整》【课标解读】课标阐述：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。课标领会：第二次世界大战后，主要资本主义国家吸取三十年代大危机的教训，接受凯恩斯主义，采取了利用国家政权大力干预经济的政策，实行“人民资本主义”和“经营者革命”，并建立起比较完善的社会福利制度，使资本主义国家进入了经济高速增长时期。【本课分析】1、知识能力：（1）识记：20世纪50～70年代国家干预经济的政策、70年代的经济“滞胀”“混合经济”，福利国家。（2）理解：当代资本主义的新变化的实质是资本主义的自我扬弃，是在资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整；（3）分析：掌握以美国为代表的主要资本主义国家在战后的经济发展历程，分析各国经济发展的共同原因。2、过程方法：（1）引导学生利用教材和相关史料，培养归纳、再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力；通过讨论提高学生的思辨能力，培养学生全面客观地分析问题的思维方式。（2）通过分析二战后资本主义调整的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）通过战后资本主义国家发展及新变化的教学，培养学生努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。（2）认识人类社会发展的统一性和多样性，在经济全球化的趋势下，形成开放的世界意识。【教学重点和难点】重点：战后主要资本主义国家经济发展概况及原因；难点：如何引导学生认识“战后资本主义发展的新变化”。【教学方法与手段】方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。【学法指导】观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。【教学过程】一、导入新课展示史料：先展示一组1929-1933年经济大危机对各国的打击图片在罗斯福上台，推行新政后，美国渡过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看的见的手”。战后美国进一步加强了政府对经济的干预和领导，进行了更大规模的建设尝试。为何出现这样的趋势呢？原因：1、1929年——1933年经济危机的惨痛教训；2、二战后出现的高科技产业和第三次科技革命需要巨额的资金和对各部门有效的管理超出了私人垄断资本的承受能力。3、二战的特殊作用，二战中国家对工业部门实行集中管理以应对战争，这为战后的国有化政策及建立国营经济奠定了物质基础；4、私人垄断历史发展的必然结果。阿波罗登月登月第一人二战后的美国为何有如此实力从事如此庞大的耗费巨资的工程，这体现出二战后资本主义哪些方面的新变化？材料二美国人口普查局定义的3700万“穷人”中展示的却是另一种景观：他们不仅有足够的食品，还拥有汽车、彩电、冰箱、洗衣机、电烤箱等。根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。然而，光靠给穷人撒钱并不能给他们带来真正的满足。享受高福利政策待遇的穷人是对美国政府抱怨最多、对现实最不满的群体之一，因为他们的社会地位很低，生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育。──《市场报》-另一只眼看美国：高福利制度制造“懒人经济”材料三福利国家宣传画：从摇篮到坟墓福利国家培养懒汉2004莱比锡反对削减福利探究：结合材料，阅读课文“福利国家的出现”一目辩论福利制度的利与弊。正方学生：低收入阶层生活得到基本保障，缓和社会矛盾，扩大了社会消费，减少贫富差距等。反方学生：培养懒汉、造成国家财政经济困难、机构臃肿、贫富差距仍然存在、穷人的心理仍不平衡、满足。财政支出扩大，造成财政赤字，降低工作积极性。自主归纳：结合教材归纳福利制度的概念、种类、资金来源、特点、实质和影响。概念：福利制度是国家或政府在立法或政策范围内为所有对象普遍提供在一定的生活水平上尽可能提高生活质量的资金和服务的社会保障制度。种类：医保、住房、教育、失业保险、工伤保险、养老保险等。资金：个人与企业缴纳和国家补贴。特点：覆盖面广，低收入阶层受惠多。影响：积极性：低收入阶层生活得到基本保障，缓和社会矛盾，扩大了社会消费。消极性：财政支出扩大，造成财政赤字，降低工作积极性。师设问：资本主义国家建立了覆盖面广的社会福利制度，对国民收入进行了平均的再分配，这是否从根本上改变了资本主义的分配制度？为什么？生回答：没有，因为资本主义的主要分配形式还是按资分配,资本家凭借雄厚的资本，获取了国民收入的大部分。★“设计小贴士”：采取设置探究问题的方式，此处环节主要是通过利用现实现象解决历史现象。此处环节的设置，主要目的为：一方面使学生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教会学生要为他人多做事情，多做好事情。以此使学生树立良好的人生观、道德观。过渡：得出生产力的发展、科学技术的进步是二战后西方经济发展的共同原因，属于生产关系的自我完善和局部调整，但资本主义制度的基本矛盾仍存在，还存在“滞胀”问题。（四）“滞涨”与再调整：1．“黄金时代”结束了!2．凯恩斯主义不灵了!——怎么办？对策：减少干预、出售部分国企、消减福利开支。师引导学生分析战后资本主义经济调整的手段，透过现象认识实质：学生讨论得出：战后资本主义的调整是资本主义的自我扬弃，是资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整。师：战后资本主义经济调整给你怎样的启迪？生：在不同的时期，只有那些根据自己的国情和时代的需要做出了正确战略判断的国家，才能获得历史的青睐。为中国深化改革出谋划策：大力发展科学技术、利用市场的资源配置作用，深化国有经济的改革、加大社会福利、深化医疗改革。【拓展讨论】下面我们来拓展讨论。有两个题目：第一个，如何看待战后资本主义经济的调整？第二个，战后资本主义经济的调整对今天的中国经济建设有何可资借鉴？★“设计小贴士”：最后一个内容为总结在战后资本主义国家采取一系列的措施后，经济发展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的能力。【练习反馈】1．《世界史·现代卷》指出：“二战后到20世纪70年代初期……在西方国家股份公司，股票不再只为少数资本家所拥有。企业普通职工也拥有股票。……企业所有者退出经营第一线，对企业控制力下降，而由专门的管理人员和科技人员从事经营。”这反映了二战后资本主义国家A．普遍推行国家资本主义政策B．企业所有权发生本质性变化C．企业经营和管理方式发生变革D．资本家集团呈现不断扩大趋势1．C。【解析】股票不再只为少数资本家所拥有，专门的管理人员和科技人员从事经营企业，这体现了企业经营和管理方式发生变革。西方国家在二战后普遍推行的是国家垄断资本主义政策，排除A项；企业所有权在实际上仍然属于少数资本家，并没有发生本质性变化，排除B项；资本家集团呈现不断扩大趋势与材料不符，排除D项。2．20世纪80年代，英国首相撒切尔夫人说：“社会有一个梯子和一张安全网，梯子用来供人们自己努力改善生活，安全网则用来防止人们跌入深渊。”对此理解正确的是A．“梯子”是指战后西方国家推行的国家垄断资本主义B．“安全网”是指战后西方国家推行的社会保障政策C．“梯子”有利于避免经济危机，促进社会稳定D．“安全网”有利于调动人们的生产积极性2．B。【解析】“梯子”是指社会经济的不断发展，但资本主义经济的发展并不能避免经济危机，排除A、C两项；“安全网”指战后西方国家推行的社会保障政策，但发达国家的社会保障措施也造成了财政赤字，降低了人们的工作积极性。3．右图是一幅关于西方福利制度的漫画，从图中可以得到的正确信息是A．福利制度的过度保护，导致激励效应降低B．社会福利规模的扩大，加重政府财政负担C．福利制度解决了资本主义社会的根本矛盾D．20世纪70年代中期，西方国家增加社会福利开支3．A。【解析】图片中可以看出，图片中的人只是在享受，而没有努力地去工作。4．有人曾把20世纪20年代的美国社会概括为精神上的“饥饿”时代。然而到了20世纪后半期，美国人民在物质满足的同时，也享受到了丰富的精神生活。导致这种变化的原因有①科技革命的进一步发展②二战后资本主义国家主流价值观的改变③大众传媒的重要作用④社会福利制度的不断完善A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．D。【解析】二战后资本主义国家主流价值观仍是西方的价值观，并没有发生改变，排除含②的选项。5．著名学者房宁在《现代资本主义发展引论》中指出：“不仅仅是马克思主义者在关注战后西方资本主义国家的发展，从西方发达国家到第三世界发展中国家的思想理论界都在思索和探讨这个问题。对战后西方发展的普遍关注，从一个侧面反映了这一事实对于世界所产生的巨大而深刻的影响，人们已经可以清楚地看到，它在多大的程度上决定了今天人类的生活。”请回答：（1）战后西方资本主义出现了哪些新变化？（2）战后西方资本主义新变化的实质是什么？（3）简要分析战后资本主义新变化的原因？5．提示：（1）国家加强对经济的干预；“人民资本主义”和“经营者革命”的出现；社会福利制度得到发展。（2）资本主义生产关系的自我调整。（3）不断出现的社会危机是促使资本主义变化的直接原因；生产力发展的推动；工人阶级长期不懈的斗争；对苏联社会主义建设成果的借鉴和吸收；凯恩斯主义的成熟；罗斯福新政的影响等。【板书设计】战后资本主义经济的调整一、背景1．1929年大危机的教训2．自由放任政策已不适应发展。二、措施1、国家对经济的干预2、人民资本主义3．经营者革命4、福利国家制度三、评价实质与启迪【教学反思】1、亮点：（1）通过探究来了解和掌握教材内容，补充历史背景，整合教材内容，论从史出分析本质。（2）在学习教材的同时培养学生的各种能力，体现出新课程的新理念。2、建议：（1）分析史料能力，应当立足当今，引导学生适时与中国现实联系，关注