《记金华的双龙洞》 教案

《记金华的双龙洞》教案教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。2.了解双龙洞内景象，感受石钟乳的壮观和色彩的变化，激发热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文，体会作者对景物的描写和感受的表达方式。4.学会运用形容词和形容词短语，把景物特点写得具体形象。课前准备：教师搜集有关双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。重点、难点分析：1.学习石钟乳的形成和特点，感受石钟乳的壮观和色彩的变化。2.指导学生运用形容词和形容词短语，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学过程设计：第2课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。一、整体感知，提出问题1、同学们，上节课我们了解了双龙洞的由来，今天我们要继续了解双龙洞内部的景象。你们知道石钟乳是怎样形成的吗？（板书：石钟乳）2、出示图片，引导学生观察，感受石钟乳的壮观和色彩的变化。（课件出示图片）3、提问：你们看到的石钟乳有什么特点？它们是如何形成的？二、自主学习，解决问题。研备、补备或设计意图1、学生自由读课文。读准字音，读通句子。2、学习生字新词，注意“钟乳、石笋”等字的读音。（课件出示词语）钟乳石笋3、指导学生理解词语：石钟乳、石笋、斑驳、灰白、五彩斑斓、瑰丽多姿、壮观、绚丽多彩、恢宏壮丽、峨嵋、雄伟、奇异、千姿百态、浩瀚无垠、瑰奇、奇妙、惊险、神秘。4、教师引导学生观察图片，了解石钟乳的形成和特点，结合词语理解，感受石钟乳的壮观和色彩的变化。三、交流表达，汇报收获。1、学生朗读课文，体会作者对景物的描写和感受的表达方式。2、教师引导学生运用形容词和形容词短语，把景物特点写得具体形象。3、学生自由发挥，写一篇游记，表达自己对双龙洞的感受。作业布置：一、整体感知，提出问题。1、问：上节课学习了什么？这篇文章主要写了什么？2、提出问题，深入阅读。通过启发学生提出问题，深入阅读课文，找出以下问题：-外洞、空隙、内洞有什么特点？-作者是怎样描写这些特点的？二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。2、小组合作，交流观点，确定问题答案。教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。1、思考：作者在路上看到了什么？他是怎样描述这些景物的？（作者在路上看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红茂盛，油桐花簇簇，粉红色的山独具特色，溪流随着山势变化）请一位同学读出第二句话，大家理解这句话的意思。2、读第二自然段，画出明艳的画面。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）3、请一名学生朗读第三自然段，讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（溪流从山上流下来，随着山势变化，有时宽有时窄，有时缓有时急。溪声也会随着溪流的变化而变换调子。溪流是从双龙洞中流出来的。）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”1、请一名学生朗读第三段。（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）2、洞口外的景色让你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？双龙洞之游在双龙洞中，作者乘船进入内洞，感受到了洞中的“险”。作者用“孔隙”一词来形容内洞，因为相对于外洞来说，内洞的面积很小。在洞中游览时，作者只能仰卧在船上，由工人拉着船进出孔隙。随着船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也变得紧张起来。左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来，让他感到被包围。在内洞中，有很多石钟乳和石笋，它们形状各异，颜色也不同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物，给人的感觉