高三第一学期一轮复习之诗歌鉴赏专题复习（共八份打包）

高三第一学期一轮复习之诗歌鉴赏专题复习（共八份打包）高三语文诗歌鉴赏专题复习

——把握诗歌意象

班别：姓名：

【学习目标】

1.了解诗歌传统意象的寓意。

2.掌握诗歌意象鉴赏的方法。

【重点难点】

重点：掌握鉴赏诗歌意象的方法。

难点：通过鉴赏诗歌的意象，把握诗歌鉴赏的方法技巧。

【自主学习】

一、诗歌意象的重要性

中国是一个诗的国度。先秦的诗经、楚辞，汉、魏晋的乐府古诗，唐诗、宋词、元曲就是我国源远流长的诗歌发展史中一颗颗璀璨明珠。历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。众所周知，诗歌常常用具体的意象来营造诗歌的意境，表达抽象的思想情感，可以说诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙。

二、了解诗歌意象

（一）诗歌意象的内涵（给学生明确什么是意象）

意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、景象，形象。对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境；张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”的人生探问和宇宙畅想。可见，意象是诗歌的灵魂。

（二）诗歌意象的特点（概括常见意象，帮助学生理解诗歌内涵）

1.含蓄性

古诗中的意象往往言在此意在彼。

①以物喻人

香草——君子恶禽——小人

②以物寄情

杨柳——惜别圆月——思乡落花——伤春

浮云——漂泊流水——惜时古迹——怀旧

黄叶——悲秋莲花——高洁红豆——相思

丁香——哀愁红药——悲苦羌笛——凄切

芳草——离恨

③以物指事

舟楫——引荐长亭——送别

2.特定性

在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容。

如：梧桐——伤感

例句：

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

寂寞梧桐深院锁清秋。

3.多样性

古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。

酒——乐何以解忧，唯有杜康。

酒——悲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

酒——愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

酒——喜肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

酒——离劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

酒——合人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

【课堂探究】

阅读下面的诗歌，回答问题。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？（4分）

【真题链接】

（2002年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？（6分）

提示：柳树长长的柳枝迎风飘动，像一支多情的手在挽留着远去的离人，由此有了《诗经。小雅。采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”的情景，仿佛柳树要与戊守边关的人依依惜别。再者“柳”与“留”谐音，故古人有折柳送别之举。折柳表惜别之情。另外，人已去而柳树犹在、柳条依依，似乎在怀恋远方的亲朋，故又有怀恋、怀远之意。诗中的折柳是指北朝乐府《鼓角横吹曲》中的《折杨柳枝》，诗人静夜闻笛，听折柳曲，思绪被悠扬的笛声勾动，引发浓浓的思乡之情，所以说，折柳是关键。

【课堂评议】

【课后作业】

阅读下面这首唐诗，回答问题。

采莲曲

王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

分析王昌龄的《采莲曲》中的组合意象及其效果。（6分）

【总结反思】

积累诗歌意象的寓意，并分类归纳。

学会准确把握诗歌的意象，准确理解和把握诗歌。

多朗读、多积累、多鉴赏。

1高三语文诗歌鉴赏专题复习

——鉴赏诗歌中的物象

班别：姓名：

【学习目标】

1.把握诗歌内容，准确鉴赏诗中的物象。

2.掌握鉴赏诗歌物象的方法，规范答题。

3.积累常见的物象及其所寄寓的情感。

【重点难点】

重点：掌握鉴赏诗歌物象的方法。

难点：积累常见的物象及其所寄寓的情感。

【自主学习】

一、知识梳理

物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

【课堂探究】

活动一：阅读下面一首宋词，然后回答问题。

霜天晓角-梅

范成大

晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。

胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚，画楼月。

1.词的上阕刻画了怎样的梅的形象？运用了怎么样的手法？请结合诗句做具体分析。（6分）

2.品味意象“雁”在词作中的作用。（5分）

活动二：典题演练

1.阅读下面一首宋诗，分析野菊形象：

野菊

（宋）杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮：干粮。②政：通“正”。

分析：

首联，用典写野菊不与骚人作糗粮，不随流俗，超凡脱俗，孤芳自赏的情致；

颔联，写野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁；

颈联：天晚在半山腰看到野菊，抛开一切也要采摘一枝，表现诗人对野菊由衷的喜爱之情。

尾联：你们（野菊）应该会冷笑东篱下的它们（菊花），居然还要去讨求陶渊明的恩宠。这是作者借野菊自视清高，超凡脱俗，孤芳自赏的一种手法。

外在特征：

内在品性：

形象意义：

2.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，

迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，

疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

（步骤1）

（步骤2）

（步骤3）

【堂上练习】

1.阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了凤凰怎样的品性？（2分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达作者怎样的情感？请简要分析（3分）

【课堂评议】

【课后作业】

阅读下面一首诗，然后回答问题。

落花

李商隐

高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。

肠断未忍扫，眼穿仍欲归。芳心①向春尽，所得是沾衣②。

[注]①这首诗作于会昌六年（846）闲居永乐期间。①芳心：花心，亦指看花人之心，有双关意。②沾衣：双关，既指花零落飘飞沾人衣，又指惜花人观落花伤感而泪落沾衣。

问：刘煕载《艺概》中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的。

【总结反思】

欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。

咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

1高三语文诗歌鉴赏专题复习

——修辞手法

班别：姓名：

【学习目标】

1.了解古代诗歌常见的修辞手法。

2.学会分析古代诗歌运用的修辞手法。

【重点难点】

重点：古代诗歌常见的修辞手法的能力。

难点：学会分析古代诗歌运用的修辞手法。

【自主学习】

一、了解修辞手法。

古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生动形象，富有表现力。

诗词中常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、反复……

课本回顾，体会修辞。

阅读下面这首诗歌。回答问题。

西塞山怀古

刘禹锡

王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

问：“山形依旧枕寒流”句运用了哪种修辞手法？寄寓了诗人怎样的感慨？（6分）

【课堂探究】

活动一、典题演练，掌握修辞。

阅读下面这首词。回答问题。

踏莎行

欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

问：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”一句，运用什么修辞手法来表现离愁？（6分）

活动二：

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

_________

“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）

【课堂评议】

【堂上练习】

水调歌头

蔡伸

亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节近重阳。追想彭门注往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。吊古论兴废，看剑引杯长。

感流年，思往事，重凄凉。当时坐间英俊，强半已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊水云乡。已矣功名志，此意付清觞。

【注】彭门：徐州治所，蔡伸任徐州通判时曾率部北上，援助抗辽。

本词上片哪些景象体现了秋意？“千骑云屯平野”一句用了哪种修辞手法？（3分）

【课后作业】

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

寄校书七兄①

李冶

无事乌程②县，蹉跎岁月余。

不知芸阁吏，寂寞竟何如？

远水浮仙棹，寒星伴使车。

因过大雷③岸，莫忘几行书。

【注】①本诗是女诗人李冶写给自乌程前往芸阁（藏书处，即秘书省）赴任的“七兄”的。校书：“校书郎”（官名）的省称。②乌程：今浙江吴兴，李冶家乡。③大雷：在今安徽望江。南朝诗人鲍照途经此地时曾写下《登大雷岸与妹书》。

颈联运用了哪两种修辞手法？请简要分析。（4分）

【总结反思】

1.积累并理解诗歌修辞手法。

2.研究题目，学会运用修辞，规范作答。

1高三语文诗歌鉴赏专题复习

——炼字

班别：姓名：

【学习目标】

1.了解古典诗歌的炼字技巧，掌握诗歌炼字的设题方式和解题思路，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。

2.通过审美体验诗歌的炼字之妙，逐步掌握诗歌语言的表现美、创造美的方法。

3.传承古典文化，提升文化修养。

【重点难点】

重点：通过审美体验诗歌的炼字之妙，逐步掌握诗歌语言的表现美、创造美的方法。

难点：了解古典诗歌的炼字技巧，掌握诗歌炼字的设题方式和解题思路，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。

【自主学习】

一、情景引入：

1.传说有一天,苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句，苏小妹说：“轻风细柳,淡月梅花。两句中间各加上一个字,作为诗的‘腰’,成为五言联句。”你认为他们哪个加得妙？并说说你选择的理由。

①苏东坡：“轻风摇细柳,淡月映梅花。”

②黄山谷：“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”

③苏小妹：‘轻风扶细柳,淡月失梅花。”

（附答案：①‘摇’‘映’确实写出了柳的动态和月的皎洁；②但‘舞’‘隐’,要略胜一筹.因为‘舞’是模仿人的动作,把柳的姿态反映得更加形象；‘隐’是夸张写法,使月的皎洁更加突出；③而“扶”拟人化更准确,既写出了风的轻微、柳的纤弱,又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态,“隐”字更传神,它准确地写出了月、梅融为一体的情景。）

2.炼字的定义：

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

二、核心知识建构

诗眼：一句之眼:重点找动词，活用词（使动.意动.被动）

一篇之眼:统摄全篇，关乎主旨

词性：动词:化静为动，生动形象

形容词:凸显特点，描摹传神

副词:活跃情韵，化板滞流畅

数量词:或夸张或写实，引人联想

叠词:增加音韵美，声色美

三、炼字题常见设问方式

1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

2.某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？

3.某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

4.诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。（诗眼：最生动传神的字或词）

5.这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

【课堂探究】

一、品赏佳句，推敲字词

说说下面诗句中哪些字词用得最妙？

①红杏枝头春意闹

②一片孤城万仞山

③山青花欲燃

④大漠孤烟直

⑤寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

⑥前村深雪里，昨夜一枝开。

总结规律：

二、阅读下面的诗歌，回答问题。

十五夜望月寄杜郎中

王建（唐代）

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

中庭地白湿栖鸦，冷露无声湿桂花。

“中庭地白湿栖鸦，冷露无声湿桂花”向来为人所称赞，哪字用得好，请结合全诗赏析。（6分）

【真题链接】

题龙阳县青草湖①

（明）唐温如

西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。

醉后不知天在水，满船清梦压星河。

【注】①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”与洞庭湖一脉相连，所以，诗中又写成了“洞庭湖”了。②湘君：尧的女儿，舜的妃子。死后化为湘水女神请对首句中的“老”字进行赏析。

1.整体把握：

前两句实景：_________

后两句虚景：_________

作者思想感情：_________

2.规范答题

①_________（释词义）

②_________（描图景）

③_________（析效果）

④_________（表感情）

【课堂评议】

【课后作业】

早上五盘岭①

岑参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。

【注】①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。

【注】畬[shē]:采用刀耕火种的方法耕种的田地。攒[zǎn]）

“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(6分)

【总结反思】

1.小结炼字题解题思路。

①解释该字词的含义。___（释词义）

②运用哪种手法体现的景物特征。（描图景）

③营造出怎样的意境。___（析效果）

④表达诗人怎样的思想感情。（表感情）

1

高三语文诗歌鉴赏专题复习

——鉴赏诗歌思想感情

班别：姓名：

【学习目标】

1.理解标题是文章的眼睛，有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。

2.巩固诗歌中的许多意象都有特定的含意，诗(词)人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。

【重点难点】

重点：有的诗歌鉴赏在诗歌之后附有注解。阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。

难点：巩固抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情和主旨。

【自主学习】

积累各种题材的情感。

（一）送别抒怀诗常见情感

A.依依不舍的留念。

B.情深意长的勉励。

C.坦陈心志的告白。

常见特征：古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别

（二）羁旅思乡诗常见思想情感

A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》

B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》

C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

③表达思乡之情方式

（三）思妇闺情诗常见情感

A.妇女对丈夫的思念。

B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

（四）山水田园诗常见情感

A.表达对现实的不满

B.表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。

(五)怀古咏史诗常见感情

A.对历史作冷静的理性思考；B.史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；C.感慨个人遭遇；D.抨击统治者昏庸和社会时弊；

(六)咏物言志诗常见感情

（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；

（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；

（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。

（七）边塞征战诗常见情感

A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；

B.报国无门的愤懑和哀痛；

C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；

D.对家人思念；

E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。

【课堂探究】

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

残春旅舍

韩偓①

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

【注】①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

问：这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

【真题链接】

（2016年新课标I卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

金陵望汉江

李白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

问：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（6分）

【课堂评议】

【课后作业】

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

西塞山怀古

刘禹锡

王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

“山形依旧枕寒流”句运用了哪种修辞手法？寄寓了诗人怎样的感慨？（3分

【总结反思】

积累归纳诗歌的常见思想感情。

学会理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。

1高三语文诗歌鉴赏专题复习

——语言鉴赏

班别：姓名：

【学习目标】

1.理解品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼。

2.准确理解作品的语言，掌握鉴赏诗歌语言的方法技巧。

【重点难点】

重点：品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的准确、鲜明、生动、隽永，以及语言风格特点。

难点：准确理解作品的语言，掌握鉴赏诗歌语言的方法技巧。

【自主学习】

1.考查方向

（1）品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼（炼字）；

（2）对寻常词语的品味与理解；

（3）对语言风格的概括。

2.考查题型

（1）炼字型

（2）一词领全篇型

（3）分析语言特色型

（4）句意理解型

3.答题模式

第一种模式——炼字型

[提问方式]这一联（句）中最生动传神的是哪个字？为什么？

[提问变体]某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

[答题步骤]释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境(点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情)

【课堂探究】

探究1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

[注]①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。②毒龙：指世俗欲念。

问题：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（6分）

探究2：阅读下面这首词，然后回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？（6分）

【课堂评议】

【真题链接】

（2018年新高考Ⅰ卷）

1.阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

问题：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（6分）

【课后作业】

1.阅读下面这首词，然后回答问题。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

问题：请简要分析这首诗歌在语言上含蓄蕴藉的特色。（6分）

【总结反思】

“看似寻常最奇崛成如容易却艰辛”，言语的生成离不开语境，品味诗歌的语言一定要结合诗歌的意境。因此，体验必须扎根于文本，文本是具有意向性的主体，越是走进言语的深处，体验就越完整，越深刻。

文本是月，它借助言语投射到每个人心灵之中的光辉是不一样的。自觉地循着文本散发的光，羽化飞升，不要绕开它回到黑暗中去。

1.总结归纳诗歌语言鉴赏的知识与手法。

1高三语文诗歌鉴赏专题复习

——赏析内容理解

班别：姓名：

【学习目标】

1.通过学习综合知识，了解古诗词常见的内容和思想感情。

2.通过具体练习，掌握并提高综合总结表达能力。

3.通过限时训练，提高规范答题的速度与能力。

【重点难点】

重点：了解古诗词常见的内容和思想感情。

难点：提高阅读速度，提高规范表述的能力。

【自主学习】

经典诵读——聚精蕴气提神

《举手投足之间——唐朝的背影》

举手，掌心向下；投足，脚踏实地。我就这样坐在角落里，看着那个朝代的背影，品位她举手投足的魅力，学习她的王者风范。

那是中国历史上独一无二的唐朝，当她褪去华美的衣裳，歇了悦耳的琴音，停了光洁的酒杯，我依然可以感受到她举手投足的大气——那是我们民族的魂，是炎黄子孙应铭记心间的气概。

当我们将大自然轰击得满目疮痍时，却不得不佩服我们的先知。唐人总是能与自然平等对话，因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度，渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳，庐山的瀑布拨动李白的才思，洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。长河落日，大漠孤烟，塞外的衰草，江南的花鸟......他们从来都不妄自尊大，而是心平气和地对待大自然，真诚地敬畏大自然，赞美大自然，举手投足之间他们懂得人与自然的和谐。

当我们穿行于关闭的门前，当我们终日陷于斗心的回避而一无所成，当气候变暖而人与人之间的坚冰却在加厚，仰望唐朝，我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。招待朋友，“五花马，千金裘”也换美酒；有客来，便“隔篱呼取尽余杯”；送友出关，掩住离愁，朗然一笑......举手投足间袒露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”，没有矫揉造作，只有不尽的真情。唐人便是这样，肝胆相见。对待他人，唐人懂得尊重、信任与真诚，举手投足之间，光芒万丈。

当我们汲汲奔走于日渐膨胀的欲望中时，当我们忽喜忽怒，患得患失，无病呻吟时，当心灵的蔓草掩盖了人的本性时，回望唐朝的背影，那一份从容淡定立即弥漫心间。“安能摧眉折腰事权贵”，李白自高贵；“明月松间照，清泉石上流”，王维自安然；“欲穷千里目，更上一层楼”，王之涣自进取；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡自乐观......说不尽的人生起伏，犹如熄不尽的长城烽火。然而，唐人始终迈着雄健的脚步，在自己的精神乐园里徜徉，对待自己，他们懂得珍惜人间的美好，旷达地看待一切，因而举手投足之间有一种气质使他们在历史长河中安如山岳。

斑驳的树影掩盖不了那个朝代的背影。掌心向下，我愿交出真心；脚踏实地，我能越走越远。举手投足之间，唐朝教我们应有的风度。让浅薄、无知与狂妄隐退，我们将开创又一盛世！

二、熟知考纲，明晰思路

古诗文阅读：阅读浅易的古代诗文。

1.识记A默写常见的名句名篇

2.理解B

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

三、知识梳理，把握考向

思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

1.惜别送别诗或写珍重友情，或发离愁之绪，或显情怀高远，或描相聚之娱，或想别后之孤寂。

2.思乡怀远诗或叙故乡之思国家之情，或达亲人之念朋友之谊。

3.咏史怀古诗或表借古讽今之意，或发慨叹时世之悲，或隐含个人不遇之愁，或传达历史观点之旨，或赞古贤之德，或现仰摹之心。

4.边塞征戍诗或抒写誓死御侮立志报国之志，或揭露战争之恶黩武之祸。

咏物抒怀诗常借题发挥，由此及彼，有的委婉地表现时代和社会状况，有的借以抒发愁情幽愤，有的寄予政治仕途感慨或个人操守情怀，有的讽喻某人或某社会现象。

5.山水田园诗或抒热爱自然之怀，或表乐观开朗之趣，或含退隐山林之志，或写志不得伸的郁闷，或影射社会的污浊现实。。

6.生活杂感诗或表达对人民的同情，或揭露社会现实的黑暗，或批判统治者的压榨，或寄托对国家民族的忧虑之情，或传达想为国效力的志向。

四、提示：注意诗歌题材及其内容、情感

一般来说，按题材（内容）可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园山水诗等等，在评价思想感情时要注意区别。

【课堂探究】

(2021·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成题目。

寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

2．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

答：

【课堂评议】

【课后作业】

阅读下面一首古诗，然后回答问题。

霜天晓角（赤壁）

辛弃疾

雪堂迁客，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。

望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。

注：雪堂迁客：即苏轼。

问：有评者认为这首词与苏轼《念奴娇赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你认为呢？试作简要分析。（6分）

【总结反思】

整理归纳总结重点诗歌思想内容。

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高三语文诗歌鉴赏专题复习

——送别诗鉴赏

班别：姓名：

【学习目标】

1.了解送别诗的特点，把握送别诗诗中的常见意象。

2.掌握送别诗鉴赏技巧。

【重点难点】

重点：学会鉴赏送别诗。

难点：掌握送别诗鉴赏技巧。

【自主学习】

一、送别诗鉴赏范例

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送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

【注】杜少府：王勃的友人，生平不详。少府县尉的别称。“蜀州”一作“蜀川”。城阙指京城长安。三秦：今陕西省关中地区，古为秦国，项羽在灭秦后，曾将秦地分为雍、塞、瞿三国，称三秦。五津：岷江的五大渡口，分别是白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。比邻：近邻。曹植《赠白马王彪》：“丈夫四海志，万里犹比邻。”这里化用其意。

【简析】这是王勃的一首赠别名作，它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同，有一种奋发有为的精神。诗中第五六两句更使友情升华到一种更高的