汽车教学反思5篇

1/1汽车教学反思5篇写教学反思的过程，是不断追求教学实践合理性，全面进展的过程，要想让同学们爱上课堂，必需学会反思教学，这是教学反思的作用就可深刻体现，下面是范文社我为您共享的汽车教学反思最新5篇，感谢您的参阅。

汽车教学反思篇1

教材分析:

依据同学的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是同学特别熟识的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习爱好的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观看与比较中逐步把握汽车的基本结构与特征，并绽开思维，大胆制造，从中体验美术活动的乐趣。

同学分析:

在老师的启发引导下，让同学通过对汽车的回忆、观看和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出呈现自我共性的汽车造型。

教学目标:

认知目标：通过观看、分析汽车的形状特点，了解汽车的异同之处，把握汽车造型的表现方法。

情感目标：同学能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，制造出新奇独特的汽车。

力量目标：开拓思维，培育同学的表现力量和创新精神，进展共性。

教学重点及难点:

重点：通过观看、比较的方法，了解汽车的结构特点，把握汽车的表现方法，表现独具共性的汽车造型。

难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，制造出与众不同的汽车造型。

教学预备:

老师方面预备好多媒体课件、汽车范作、同学用纸等。

同学方面预备好油画棒、彩笔等。

教法及学法：

教法：启发式、对比式、分层式

学法：观看法、探究法、实践法

教学过程：

一、情境导入、启发探究

1．情景对话：

观看片段录像《买新车》

二、感知与发觉

播放短片：各种不同形态的车

1．观看与比较，找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢？

生：有车灯、车轮、驾驶室等。

录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。

2．观看比较找不同

师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？

同学从形状上找不同。

师：原来，我们这些汽车在形状上是各不相同的，正由于形状的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的外形呢？

3．观赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。

作品类型1：生活中的写实的绘画作品

同学分组学习，谈体会

生：用颜色和线条来画汽车的特点。

板书：形状、颜色

三、开拓思维

1．出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）

师：你们认为他帅吗？为什么？

同学从造型、颜色和表情来描述

2．提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？

生：象人一样有表情。

归纳：这就是拟人的方法。

板书：表情

四、情感体验激发想象

师：今日，我们观看了生活中各种形状不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车，那假如现在要小伴侣设计一辆很酷的车，你预备怎样设计呢？

1．同学分组学习，谈体会

2．作品观赏（课件出示）

作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）

同学进一步拓展思维，观看与联想

五、实践与创作

1．作业设计：

比一比，赛一赛课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）

先说你想画怎样的汽车呢？

同学归纳作业内容与方法：

构思——勾画汽车的形状——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色

2．设计要求：

依据同学自己的选择

（1）现实型（板书）

用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。

（2）想象型（板书）

外观设计新奇独特，有创意并给予表情。

3．同学画，老师辅导，鼓舞线条流畅，大胆用笔和表现的，准时评价

六、展现作品与评价

1．把同学设计的作品贴上展现。

2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。

请你选购你认为最满足的车，给这辆车贴上标签

3．说说喜爱的理由

（1）形状新奇独特（是否表现出汽车的特征）

（2）颜色搭配美观

（3）整体设计生动

七、小结与课后延长

小结：今日，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中抱负的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年月的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、将来的汽车图片

同学在观赏沟通中学会在汽车的世界中得到更多的启发。

汽车教学反思篇2

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。

1、嬉戏：组装汽车。

老师提出要求：请小伴侣以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的乐观态度，让学反思：这个活动是为了让同学在小组活动中，每个人都有机会来生感觉特别好玩，在一种兴奋、乐观的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开头就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的效果。

2、绘画活动：汽车设计师

老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽车功能或颜色上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

（2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的形状进行设计。

（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的.文字。

反思：讨论性学习是同学在老师指导下，在探究过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给同学，而是充当指导者、合和助手的角色，与同学共同经受学问探究的过程。同学不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径猎取信息，带着自己的爱好、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然老师供应给同学的是三个看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使同学不会再局限于自己观看到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使同学的思路更加开阔。同学的作业中，就消失了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….但在实践中，我发觉假如能给同学供应一些已有的奇怪外形或功能的汽车图片，同学的想象会更加精彩。

3、观赏讲评作品“汽车展览会”。

（1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小伴侣把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求颜色艳丽，外形美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

（2）确定小伴侣精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓舞连续补充改进。

反思：在评价中采纳，老师评、同学评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对同学的一个促进，培育同学的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课同学的秩序井然有序，即使在活动中也没有消失混乱状态。

教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的制造性，选择同学最喜爱的方式和最适合师生的内容，给予教材新的生命，师生一起成长。

汽车教学反思篇3

这节课是为了使同学通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育同学造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，同学由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性思维。

课前，我就考虑到一班级儿童留意力集中时间短的特点，因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行，大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的乐观性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，同学主体，让同学成为真正的学习仆人。课堂伊始，我设计了让同学听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发同学的爱好，开头营造同学探究学习的氛围。听辨以后再让同学学各种汽车鸣喇叭的声音，教室气氛更加高涨，同学们乐观踊跃的猜着汽车的名字，知道自己猜对了，欢呼声此起彼伏，这样同学很简单对教学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，我首先是请同学们拿出自己预备的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽车的形状及结构特征，启发同学在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。同学沟通时，我听后大多是鼓舞同学，以提升他们的自信念，准时引导同学对汽车特征的概括。我接着利用媒体给同学展现不同类型不同颜色的汽车供同学们观看、观赏、感受。除此之外我的适时演示使同学对汽车特征的总结变得更直观，同学头脑中形成的汽车特征也变得更明确。为了激起同学创新的意识，我让同学观赏设计师设计的将来汽车、同龄小伴侣的作品，特殊是海陆空多功能汽车，更让同学大开眼界，兴奋不已，激发了同学创作的欲望。此时，我让同学画汽车，鼓舞他们画出心中最美最美的汽车。

圆满的是我教一班级小伴侣的教学阅历不足，没有精确     把握好教学环节，同学创作时间不充分，我愧疚，没有给足同学绘画时间，还有少数同学没有完成自己的创作作品，他们更圆满。不过，从同学创作的作品来看，同学独特创意的作品比较多，小当心灵已经有了创新的意识，我兴奋，从他们的举动中我看到了盼望。以后还要给他们更多的启发与鼓舞，急躁地引导，加强审美创作。

汽车教学反思篇4

?画汽车》是属于“造型·表现”学习领域。此节课是为了使同学通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育同学造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，同学由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。我在教学的开头导入部分设计课一段动画电影《汽车总动员》，立刻吸引了同学们的留意力，再乘势让同学回想生活中见到的汽车形状方面有哪几个大部分组成，再通过课件强调一遍，当然在绘制作业的过程前我也强调了一遍，让他们能够在画前牢记于心，画时自我检查。

我考虑到一班级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的乐观性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，同学主体，让同学成为真正的学习仆人。课堂一开头，就充分调动了孩子的听觉和视觉力量，引发同学的爱好，制造同学探究学习的气氛。同学们乐观踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样同学很简单对教学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，同学在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。老师主持同学沟通时，多鼓舞同学以提升他们的自信念；准时引导同学对汽车特征的概括。老师的适时演示使同学对汽车特征的总结变的更直观，同学头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起同学创新的意识，我让同学观赏设计师设计的将来汽车、同龄小伴侣的作品，特殊是老师创作的海陆空多功能汽车，更让同学大开眼界，兴奋不已，激发了同学创作的欲望。

但由于教学阅历不足，驾驭课堂的力量欠缺，如课堂随机的一些评价，应当更有实效性，对于同学回答的问题点拨的还不够到位。从同学创作的作品来看，同学独特创意的作品比较多，但表述力量比较弱，老师应赐予更多的急躁，以便于他们的审美创作力的培育。

汽车教学反思篇5

本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使同学通过对汽车的回忆、观看，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培育同学造型表现力量和制造力量，使其体验胜利的喜悦。整体教学设计力图体现，同学由爱好动身到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最终运用这些特征表现自己的制造性想法。我考虑到一班级儿童留意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的爱好，调动了孩子的乐观性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了老师主导，同学主体，让同学成为真正的学习仆人。

课堂伊始，我设计了让同学听音辨车的环节，充分调动了孩子的听觉力量，引发同学的爱好，制造同学探究学习的气氛。同学们乐观踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样同学很简单对教学内容产生爱好。在概括汽车特征这一重要环节中，同学在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处。老师主持同学沟通时，多鼓舞同学以提升他们的自信念；准时引导同学对汽车特征的概括。老师的适时演示使同学对汽车特征的总结变的更直观，同学头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起同学创新的意识，我让同学观