泥娃娃教学反思7篇

1/1泥娃娃教学反思7篇在完成一个阶段的教学任务后，我们的首要任务就是写教学反思，教学反思有利于提高老师的自我熟悉，范文社我今日就为您带来了泥娃娃教学反思7篇，信任肯定会对你有所关心。

泥娃娃教学反思篇1

本节课，我大力放手，让同学自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个同学的主观能动性。课堂上，老师的作用突出体现在为同学供应必要的信息，成为同学学习“学习方法”的帮手。让同学自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让同学的学习主动性发挥出来，而且同学自己找到了其中的答案，其兴奋的心情是不言而喻的。增加了同学的自信念，增加同学的分析。本节课我着力做好以下几点：

一．激发同学的学习爱好，使之成为学习的仆人

学习爱好是是同学乐观思索主动参入的前提，为了激发同学的学习爱好，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调动了同学的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语？这下同学的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。随后我导入新课：今日我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，同学兴致勃勃的投入到学习中，仔细的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。

二．联系同学实际拓展同学思维空间培育同学综合语文素养。

语文教学与同学的生活实际相联系，更能充分调动同学参加学习的乐观性。因此，在同学理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让同学分组沟通，然后总结。同学的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……

这节课结束了，同学高涨的参加热忱，使我久久难忘，这也使我深刻的熟悉到，要上好一堂语文课，老师必需具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，让同学联系实际生活让同学来说说看，同学的发言更加精彩不断。本节课，同学感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言乐观，敢与大胆说出自己的想法。在发言中，探究中，朗读中同学表现的是乐观的，乐与学的。所以课堂上，我们老师要敢于放手，信任同学的力量，信任精彩的课堂就在同学的自主探究学习中。

泥娃娃教学反思篇2

?风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢？观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让同学自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，同学能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让同学整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒同学。

之后又请同学读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？同学提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。同学能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问结构中查找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助同学一臂之力，同学主动地听讲，记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗？联系实际生活让同学来说说看。同学踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。同学的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的很多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小伴侣中间是不是也有这样的状况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？透过事例，让同学明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发同学做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度动身，还要全面地思索问题，从别人的角度来思索问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。

泥娃娃教学反思篇3

?风娃娃》是人教版二班级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，风娃娃教学反思。我意图采纳贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，盼望让同学学有所得。但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足。

较好的方面：

1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注意同学是否把字音都读精确     了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，同学的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有消失重大的字音错误，而且同学即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。

2、让同学有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的内容。

3、抓“事情进展”的脉络，保持同学学习的新奇感，注意句子训练。由于课文中的2、3两段是按事情进展挨次记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让同学明白“先写了什么，再写了什么，最终写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采纳了由扶到放的教学方式，注意句子的训练，通过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让同学读懂句子，读好句子。同学基本都能读懂句子，读出不同的感受。

不足之处：

话训练不够到位。这主要体现在教学第三自然段的时候出示填空题，让同学说一说风娃娃来到河边又观察什么，怎么做，结果怎样。要求同学可以用书上的句子来说，也可以用自己的话来说。但是在详细实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。此外，在细节上也有比较圆满的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让同学感官熟悉，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是惋惜。

泥娃娃教学反思篇4

1.课题风娃娃(第一课时)

2.课型精读

3.帮助工具课件

4.教学

目标1．熟悉12个生字。会写伤、表、示3个字。2．正确、流利地朗读课文。3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。

5.教学

内容

教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责备他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学重点、难点：让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

6.学情

分析

同学年龄特点、已有学问阅历、差异分析：孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

7.教学

方法引导法、点拨法。

8.教与学

老师的教学过程

同学的学习过程

一、激趣导入

1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）

3．读题：想和风娃娃交伴侣吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及配音）师质疑：咦，风娃娃都遇到什么烦心事呀？

师：是呀，看到风娃娃这样难过，你肯定想帮帮它。可是，风娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？师：信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把书读好，那就开头吧！

2、、检查初读清况

（1）老师出示生字，同学念读多种形式指导同学读生字：生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、沟通识记方法、男女赛读

（2）摘才智果过渡：第一次读课文就知道那么多，小伴侣们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了很多才智果请我们尝尝。（课件：带本课生字的才智果快乐地跳入）

（3）出示练习题

（4）划分自然段（投影展现）

（5）指名分段读课文，沟通风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？依据同学的回答相机板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

3、沟通

（1）你喜爱风娃娃做的哪些事？为什么？

（2）老师依据同学回答，展现动画，同学跟动画再读课文。

4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）

三、写字教学

1．出示句子：小伴侣们热忱地关心了风娃娃，风娃娃不再伤心了，它兴奋地向我们表示感谢。

2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

3．指导书写伤、表示。

四、老师小结今日我们熟悉了一位新伴侣，他的名字教风娃娃，他很爱关心别人，可有时还会犯点小错。我们还熟悉了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今日我们就上到这，下课。生答（风）同学打招呼

1、把字音读准

2、句子读通顺、流利

3、遇到不熟悉的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍同学沟通识字方法同学认读生练习划分自然段分段读课文并思索问题回答同学回答同学跟动画再读课文。读信同学练写

9.反馈

当堂反馈作业：

一、给下面加点的字选择正确的读音转动（zhunzhuǎn）纤夫（qiānqin）号子（hoho）风筝（zhēnɡzhenɡ）

二、连一连jxrngyfēngzhenghnshuǐshāngxīnbiǎosh简单汗水连续表示风筝难过

教学反思：这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：

1、时间把握不好。上课时总可怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。

2、讲课过程中对同学的评价语言太单调。总是几句简洁的话，不够丰富、吸引人。

3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是沟通识字方法时匆忙而过。

好的方面是：

1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很奇妙。

2、我在课前预备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。

10.板书设计

泥娃娃教学反思篇5

这是一首活泼欢快的歌曲，叙述的是好娃娃敬重关怀爷爷奶奶的事情。幼儿在熟识歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛，情愿学学歌中的好娃娃，在家中做个关怀老人的好孩子是活动的重点。

歌曲的意境可以通过详细的音乐形象来表现，同时恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。在教歌曲《好娃娃》时，我创设了情境化教育环境，选择五名幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小孙子，这种教育环境优雅而舒适，布满了童趣。音乐响起，头发花白的"爷爷"走了上来(拄着拐仗)，"小孙子"赶忙为"爷爷"搬凳子。("爷爷"为"小孙子"翘起了大拇指)大家齐拍手说："我为爷爷搬凳坐呀，爷爷笑哈哈!""奶奶"走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合(没牙)，"小孙子"赶忙给"奶奶"端了一杯茶。大家齐拍手："我为奶奶端杯茶呀，爷爷笑哈哈!"("奶奶"摸摸"小孙子"的'头)这一情境既反映了歌曲的内容，又非常贴近幼儿的生活。接着头发花白的"奶奶"走下台来，。这时大部分幼儿很有爱好，快速理解了这首歌的内容。当"爸爸""妈妈"亲切地夸奖"你敬重老人有礼貌是个好娃娃"时，歌曲《好娃娃》就布满了感情颜色，"尊老爱幼"得到了自然的表现。

虽然对小班孩子来说情境表演会显得比较困难，动作、情感不会很到位，但孩子通过自己稚嫩的表演，真正领悟了"敬重老人有礼貌"的"光荣"，孩子身临其境才能"心"临其境，增加幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。

泥娃娃教学反思篇6

?风娃娃》是部编版二班级上册第八单元第24课。课文以学校生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

教学过程中，我主要通过让同学自学、小组沟通互学、汇报展现，引导同学走进文本，学会在文本中查找相关信息，初步把握一些学习的方法。先让同学读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，辨别这些事哪些是好事，哪些是坏事。接着让同学思索：风娃娃本意是想关心人们，可为什么却做成了坏事？从而引导同学理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最终拓展：生活中风还能做些什么？让同学进一步了解风的作用，同时也让同学明白：风的作用许多许多，人们可以利用风关心人类做许多事情，但是风假如来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。

通过学习《风娃娃》这篇课文，大部分同学能依据老师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的同学对字词的熟悉很少，对理解文章内容存在很大困难，还不会依据问题查找相关信息，需要加强辅导。

泥娃