2023年大班语言活动《落叶》说课稿

2023年大班语言活动《落叶》说课稿大班语言活动《落叶》说课稿1

一、说教材

《落叶》是一篇意境美丽，很简单让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比方、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴近幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学习、理解和驾驭。符合《纲要》中指出的“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。”诗中奇妙运用了“爬”“躲”“躺”等动词，使散文诗充溢趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。

二、说幼儿

3-6岁是幼儿语言发展的关键期。大班幼儿的语言表达实力日渐成熟，大部分幼儿喜爱与同伴、老师沟通自己的想法，语汇渐渐丰富，逻辑思维渐渐严密。依据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗《落叶》为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美妙的意境，为幼儿供应想说、会说、喜爱说、有机会说的平台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达实力的发展。

三、说目标

基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最近发展区入手，从学问技能、情感、看法等三方面预设了本次活动的目标：

1、理解散文内容，感受秋天叶落的美丽意境

2、初步领悟散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此绽开联想与想象进行仿编。

3、培育酷爱大自然、酷爱生活的情感

我将本活动的重点定位在：理解散文内容，感受秋天叶落的美丽意境。难点定位在：初步领悟散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此绽开联想与想象进行仿编。

四、说打算

活动打算是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的打算：

学问阅历打算：

1、已学过歌曲《小树叶》。

2、老师在活动前引导幼儿视察相识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。

物质材料打算：

1、与散文内容有关的课件。

2、旋律美丽宁静的乐曲磁带。

3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。

五、说教学法

新《纲要》中指出，老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。视察幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，主动有效的师生互动关系。因此，我采纳了以下教学法：启发引导法、提问与探讨法、直观教学法等多种教学方式同时相结合，将我的活动依次分为以下五个环节

六、说活动过程

首先第一个环节“全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，引出课题。”我将以集体演唱儿歌《小树叶》的形式导入，让幼儿体会到歌曲中美丽的旋律和落叶在秋风中飘落的意境。

演唱完歌曲后提问“小挚友，你们知道这些歌曲里漂亮的秋叶儿都飘到哪里去了吗？”激励幼儿尽可能多的绽开联想大胆的说出自己的想法，这时我会立刻抓住孩子的联想告知他们“秋叶飘到的地方可真多，今日老师请你们来观赏一首散文诗，听听看这首诗里漂亮的落叶都落到哪里去了”由此提高幼儿参加活动的爱好。

其次个环节我将选择一首美丽柔软的旋律作为背景音乐有感情的朗诵散文诗一遍，通过提问“散文的题目是什么？散文中树叶都落到哪里去了？”引导幼儿初步理解散文内容。这个环节里我运用的启发引导法，目的在于设置问题情境，做到启发在关键处，真正引导幼儿思路探究方向的作用，这样的方法我将贯穿在每一个环节。

在初步了解散文内容的基础上，第三环节我将结合多媒体课件分段朗诵散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。这个环节运用了直观教学法，通过直观课件形象的感知获得学问。这里我将散文分为四个段落，首先协作多媒体课件朗诵散文一、二两句，并设计提问，“树叶为什么会落下来呢？谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”激励幼儿大胆发言，并带动幼儿模拟小虫爬行的动作，学习理解动词“爬”，然后引导幼儿依据自己的想象，表演出小虫把树叶当成屋子躺在里面的动作；

其次段协作多媒体课件，我将边仿照蚂蚁划船的形态动作，边朗诵散文的第三句，引导幼儿感受散文的韵律，并设计提问“树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”；

第三段我将协作多媒体课件有感情得朗读散文的第四句，提问“树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？”激励幼儿大胆发言，并带动幼儿仿照小鱼游泳的动作，学习理解动词“游”；

最终一段我将协作课件有感情得朗读散文第五句，并设计提问“树叶落在院子里，谁望见了，它是怎么说的？为什么小燕子要到南方去呢？”引导幼儿主动发言，并带动幼儿仿照小燕子翱翔的动作。这个环节创设了自由宽松的语言沟通环境，通过生动的画面和设计逐步递进的问题，帮助幼儿完整梳理散文内容，并且协作激励、支持的语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起幼儿朗诵的欲望。

接下来，第四个环节我将支配幼儿与老师共同在美丽柔软的伴奏音乐中朗读散文，在朗诵散文过程中，老师加上富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，带动幼儿进入到了奇妙的散文意境中，并引导幼儿仿照小虫、蚂蚁、小鱼和小燕子的形态动作，帮助幼儿加深对散文内容的印象，驾驭散文的结构。最终让幼儿自己在背景音乐的伴奏下集体有感情地朗诵表演散文两遍，老师巡回视察，并对幼儿的发音、表演表现进行指导和订正。引导幼儿更深一步理解体验散文内容和意境，为下面的活动环节做好铺垫。

在充分理解散文内容与结构的状况下，活动进入第五个环节“启发幼儿进行联想与想象，仿编散文。”这也是活动的重点环节之一，这个环节我主要运用了探讨教学法，通过幼儿与幼儿、老师与幼儿之间自由式的探讨与沟通，促进幼儿思维的相互作用。

在这一环节中我出示事先打算的小兔子、小鸟、大雁和小蚂蚁等动物的小图片，引导幼儿与同伴探讨“落叶飘到哪里会被这些小动物看到？他们会把树叶当成什么呢？”激励幼儿依据自己的生活经验大胆说出自己的想法，并请几位幼儿表演小动物是怎么把落叶变成有对自己用的东西。然后依据前几个环节中学习的散文结构仿编散文，我将巡回视察，对其进行指导与评价，对幼儿续编的语句进行修正，激励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。

最终可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品进行朗诵，并引导幼儿领悟新作品的意境。

为了进一步巩固幼儿获得的各种语言实力、学问阅历和情感体验，我还将充分整合区域活动的优势，在语言区投放落叶纷飞的背景图和各种动物的小图片供幼儿自主进行仿编散文和朗诵散文；开展亲子活动，引导幼儿回家时跟爸爸妈妈朗诵散文并进行表演。

整个活动符合大班幼儿的学习特点和文学活动独具的学习规律，由浅入深、按部就班，充分体现了幼儿的主体地位，顺当完成了本次活动设置的目标。

大班语言活动《落叶》说课稿2

一、说教材

《落叶》是福建省人民出版社出版的幼儿园大班上册语言领域活动中的一篇美丽散文诗。这是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，重复的句式结构，特别适合大班幼儿创编。大班幼儿的年龄特点、丰富的生活阅历及词汇量的增加，也为创编活动打下良好的基础。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1、能用心观赏散文，理解内容、感受秋天叶落的美丽意境。

2、初步领悟散文中拟人与夸张的修辞手法。

3、能绽开联想与想象进行创编。

依据以上目标，我把活动重点定位在让幼儿用宠爱、充溢趣味的语气朗诵散文；难点定位在让幼儿创编同等格式的句子（如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做屋子。）为了给幼儿展示作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：

1、配乐朗诵录音带。

2、打算教化挂图。

3、请家长平常带儿童到户外视察树叶，了解季节改变树叶的`改变。

4、多媒体动画课件。

5、各种动物的头饰、落叶。

二、说教法

《幼儿园指导纲要》中指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：

1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过视频让幼儿观赏《落叶》的美丽意境，利用动画，以显明的直观形象引导幼儿，结合配乐朗诵，使幼儿对散文理解和相识更加透彻，使幼儿积累肯定的感性阅历，为创编活动打下基础，从而突破难点。

2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解，并结合动画学习夸张和拟人的修辞手法。（如：树叶落在地上，谁爬过来了呀，它怎样做的，把树叶当做什么了。）

3、朗诵法：提问之后，引导幼儿有感情的朗读散文，并结合配乐朗诵带有感情的朗读，突出重点。让幼儿充分理解体会散文的美丽意境。

三、说学法

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教化应敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，幼儿的语言是通过在生活中主动主动的运用而发展起来的，单靠老师干脆的“教”是难以驾驭的，所以，整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重难点，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习：

1、视察法：让幼儿通过多感官主动参加，活动中引导幼儿细致视察动画并主动进行思索，培育幼儿的视察力及思维实力。

2、探讨法：给幼儿创建自由的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解，是幼儿练习说话的好机会。

3、表演法：激励幼儿有感情的朗读并表演，以增加对散文内容及句式的理解，同时，激励幼儿的创编，发挥幼儿的想象力。充分体现以幼儿发展为本的理念。

四、说活动过程

（一）尝试探讨，初步理解

1、出示两幅图片，引导幼儿看图探讨。

启发提问：小挚友们，我们一起来找找，这两幅图有什么不同。幼儿依据以往阅历进行比较，从而得出结论，叶子颜色不一样，秋天树叶落下来了。

2、播放多媒体动画，引导幼儿观赏散文。

设计此步骤的依据是：两幅图片进行比较，吸引幼儿的留意力，引发幼儿思索，同时，通过观赏动画的形式把散文内容活灵活现地再现出来，让幼儿通过视、听双通道观赏散文，能够充分激发幼儿学习的主动性，同时能够促进幼儿对散文的理解。

（二）启发提问，加深理解

1、分析秋风起了，天气变怎样了，树叶发生了怎样的改变？（播放动画，秋风起了，天气凉了，树叶从树上飘落下来）

2、提问树叶落在地上，小虫是怎样做的，它把树叶当成什么了？（播放动画，树叶落在地上，小虫爬进来，躺在里面，把它当作屋子）

3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里，小动物们的行为和把树叶当成什么？方法同上。

设计此步骤的依据是：重视幼儿的理解，倾听幼儿的看法，洞察幼儿想法的由来，幼儿通过举一反三的尝试分析，获得胜利的体现，加深了对夸张和拟人的句式的理解和驾驭。

（三）句式创编，拓展升华

1、激发幼儿的想象：秋风把落叶吹到不同的地方，有其他的小动物看到了，它们把落叶当成什么了？

2、师幼合作，依据刚才的探讨创编设计此步骤的依据是：老师适时供应机会，给幼儿创设了肯定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达实力，还培育了幼儿主动思维的习惯。同时，也有助于突破难点，抓住重点。

（四）情景表演，内化感悟

1、将幼儿分成若干组，发给幼儿各种动物的头饰。

2、组织幼儿嬉戏，让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容。

设计此步骤的依据是：让幼儿进一步理解故事，通过按部就班的方法，真正供应机会让幼儿创建性地运用语言，自然而然引发幼儿阅历迁移。

以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳请各位评委老师指正，感谢！

大班语言活动《落叶》说课稿3

一、说教材

《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教化出版社出版的幼小连接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明白树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在许多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达实力，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物出现，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比方的修辞手法说明白树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的剧烈愿望，因此这篇《落叶》适合大大班幼儿进行教学。

二、说目标

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

2、实力上：对动词躲、藏、坐、落的理解。

3、情感上：帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将落叶比方为房子、小船、小伞的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

三、说重难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将落叶比方为房子、小船、小伞的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。

四、说打算

认知打算：熟识嬉戏《开火车》

物质打算：头饰、课件

五、说教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力；通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培育幼儿的肢体实力和相互合作精神。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，依据“按部就班，层层深化”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松