《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是一篇神话传说，生动地描述了巨人盘古开创天地的故事。课文具有丰富的想象力，让读者感受到盘古醒来，用斧头猛劈混沌初开的场景，以及他用自己的身体创造宇宙万物的壮举。这篇课文的叙述清晰，过程描写生动，以盘古创造宇宙的过程为主线，分为三个部分进行叙述。第一部分描述了盘古醒来的情景和天地的变化，第二部分讲述了盘古创造世界的过程，第三部分则是盘古倒下后世界的变化。随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。在表达方面，这篇课文围绕盘古的动作和心理展开，生动地描绘了盘古的形象。从盘古一直睡到忽然醒来，再到见到天地混沌的情景，读者感受到了盘古用斧头猛劈天地的力量和决心。在创造宇宙的过程中，盘古的动作和心理也得到了生动的描绘。他用头顶和使劲蹬的方式表现出了自己的心理状态，使读者更能够深入地了解盘古的内心世界。通过天地分开的过程，这篇课文也引入了一些意思相反或相近的词，恰当地表现了天地之间的不同。这些词语的使用，使得课文更加丰富多彩，读者也更能够深刻地理解天地之间的关系。在课文的第二自然段中，作者运用了“轻”、“重”、“清”、“浊”、“上升”和“下降”等形容词和动词，巧妙地表现了天地的特点，形象地再现了神话的神奇之感。同时，“渐渐”、“缓缓”和“慢慢”等词语也表现了天地分开的过程需要经历一个时间过程，混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了艰辛。此外，课文中还用了一些意思相对或相近的词句，如“一直睡”和“忽然醒”等，使人物带上了神秘色彩，突出表现了盘古这个人物，故事更具神话特色。在第四自然段中，作者从盘古倒下后身体的变化入手，细腻而生动地描写了八处变化，如“四季的风”、“飘动的云”、“隆隆的雷声”等等，让读者立刻浮现出大自然的景象。第五自然段则总结为“美丽的宇宙”，先分后总，既具体又不失条理。这种运用形容词偏正结构短语的手法，使事物更具体形象，把盘古化身为万物的变化细致入微地表现出来。在第四自然段中，作者运用了排比的手法和省略号的使用，引发小读者的想象和再造想象。先从两处动作入笔：呼出的气息、发出的声音，然后流出身体器官及构成，有静有动，动静结合。这种灵动丰富的表现手法，七个“变成”，一个“化作”，让学生仿佛可以看到盘古的变化和宇宙的变化，调动了学生思维的活动。同时，作者运用数词准确恰当，使课文在理解上更加清楚到位。课文《盘古开天地》运用数字虚实相间，给人真实感和立体感。第一自然段描述盘古“睡了十万八千年”，表达了很长时间的概念。第三自然段中，两个“一丈”表现了变化过程的艰辛，体现了盘古坚持不懈的毅力，为下文的叙述做好铺垫，也说明了天和地的成形不是一夜之间的事，需要经历漫长的过程。第四自然段中，“四季”、“四肢”、“双眼”都是实指，使课文描述恰当合理。例如，“双眼”对应“太阳和月亮”，“四肢”对应“四极”，符合客观存在，有利于引导学生合理想象。神话故事奇怪瑰丽，是传统文化宝库中的明珠。它的奇美能够激发思考和想象的兴趣，进一步培养学生讲故事、复述作品大意的能力。神话故事是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话也是文学艺术的源头，由于神话富于想象力，成为浪漫主义的开端。学生可以从神奇的想象中激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。故事富于想象力的特点，使盘古跃然纸上。课文《盘古开天地》用盘古的身体变化来写宇宙的变化，用宇宙的变化烘托盘古的献身精神。从盘古醒来直至倒下，课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地坚持不懈、勇于献身的奉献精神。在课文的最后一自然段中，给出了总结，让学生知道了一个完整的故事，体会了人物的优秀品质。其中也包含了大语文观，人类生活的宇宙来之不易，我们应该珍惜今天大自然美好的一切。《盘古开天地》是三年级上册第五单元的第二篇精读课文。三年级开始，课文区别于一、二年级对阅读只是“喜欢阅读、感受阅读乐趣”的要求，分精、略读来进行，精度要认真仔细的研读。学生需要通过重点词句体会文章的意思，又要能够联系上下文、生活经验等理解重点词语的意思，结合联想和想象，加深对文本的理解。本节课的主题是“中华传统文化”，旨在让学生了解中华文化的博大精深、丰富绚丽，进一步加深热爱祖国文化的情感。在这个主题下，我们将学习盘古开天地的故事。二、呈现新知，阅读课文让学生阅读课文，了解盘古开天地的故事内容。通过阅读，学生可以体会到作品中生动的形象和优美的语言，也可以通过想象初步体会表达效果。三、理解生词学生可以通过上下文理解生词的意思并能借助字典和生活积累理解“混沌”“滋润”等词汇。但在生字方面，老师应该注意提醒学生，如“降”右下部分，“创”左半部分等。四、复述课文让学生用自己的话对课文进行复述，通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完整。五、体会课文内容通过换词语体会、对读近、反义词等方式，让学生体会课文内容。学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，这一点学生必须通过多读、熟读课文进行感知。六、总结反思通过本节课的学习，让学生认识到中华传统文化的博大精深、丰富绚丽，进一步加深热爱祖国文化的情感。同时，也让学生了解盘古开天地的故事，体会盘古的奉献精神，培养想象力，积累文中优美词句。老师亲切地问道：“同学们，我们在语文园地三学习时背诵了‘对对子’这种形式的韵语，还记得吗？”同学们回答道：“记得。”老师说：“那我们一起来背一背吧。天对地，开始！”同学们齐声背诵，老师夸奖他们背得很熟练。老师神秘地说：“可是，你们知道吗？在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一个力大无比的巨人拿了一把大斧头，把天和地分开了。你们知道这个具有神奇力量的人是谁吗？”同学们回答道：“盘古。”老师继续说：“那他又是怎样去开天地的呢？这节课我们就一起来学习这篇神话故事。”老师大声宣布：“同学们一起读课题，18！”然后说：“哎，小课题有大学问，读课题的时候也有讲究呢！我这样读，你听：18盘古——开天地，这样读，我就知道了，是盘古在开天地呀，那我想知道盘古做了什么？该怎么读？你来试试。”同学们轮流试着读，老师指导他们如何朗读。老师解释道：“题目是文章的眼睛。不同的读法让我们知道了是谁，做了什么事。这篇课文讲的就是——盘古开天地的事。”老师请五位学生接着读课文，然后评价他们的朗读。老师指出学生们需要掌握更多的生词，然后出示一些生词，让学生们相互检查。老师指导他们如何正确地朗读这些生词。老师提醒学生们，课文中还有很多这样的词语，需要认真掌握。在这节课中，老师带领同学们认读生字，包括猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗，并让同学们读文中带形容词修饰的词，为后文有感情地朗读和边度边想做铺垫，并为学生学文时照书上的样子说句子降低难度。在角色朗读环节，老师出示了天地混沌的图片，让同学们感受神话的神奇，引导同学们读课文的第二自然段，并让同学们发现书上和朗读有差异的地方，如“抡”和“拿”，并通过查字典让同学们了解两个词的意思，进一步理解为什么课文用抡而不用拿。同学们还讨论了“猛劈”和“劈”的区别，体会开天辟地用的力气大，不容易。最后，同学们朗读了课文中关于天地变化的句子，对于理解神话故事有了更深入的品析。老师：天和地发生了这样的变化啊！请大家仔细看看这两句话，有什么发现？（出示句段：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）学生1：我发现了一对反义词，轻和重。老师：很好，你的眼睛很敏锐。还有其他的吗？学生2：还有清对浊，上升对下降。学生3：还有天对地。（反义词变色）老师：同学们真是聪明，把四组意思相反的词都找出来了。那我们一起来读一下吧。（齐读）老师：既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对？你来，你对——学生1：重。老师：意思相反啊，再试试，轻——（重！）好，下一个，三点水的清，一起来对。学生：浊！老师：对了，浑浊的浊。下一个，上升，一起来。学生：下降！老师：天。学生：地！老师：我们再来一次，大家一起和老师对。老师：轻---清---上升---天学生：重---浊---下降---地！老师：很有趣啊，那整句话我们也来这样对对吧——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。来，你接上。学生齐：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。老师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！女：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。男：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。老师：好了，同学们，现在你再来仔细看看这两句话，在用词上你还有新的发现吗？学生1：我发现了缓缓和渐渐是一对近义词。老师：还有其他的吗？学生2：渐渐、缓缓、慢慢三个词都是近义词。（近义词变红）老师：你们真是认真啊。请你再读读这两句话，体会到了什么？学生1：天地分开的非常慢，太不容易了。学生2：天地慢慢分开，盘古很辛苦。老师：是啊，天地分开的确很不容易。那这句话我们怎么读？自己试试，好，你来？（提读）老师：同学们注意，这三个词都表示一个什么意思？（慢）那我用慢慢分开，慢慢上升，慢慢下降就可以了。学生1：但是用同样的词会重复。老师：是啊，作者用了不同的词表示意思相近的词，说明作者用词——（准确）。表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊。作者写的真是用心。我们再来读一读吧。（齐读）小结：同学们，在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们越读越有味道。让我们一起把这份感情读出来，只听——读！（齐读）（二）体会盘古的坚毅与奉献1、学习第三自然段老师让学生自由读课文的第三自然段，并边读边画出描写盘古动作的句子。学生们读完后，老师让其中一位同学读出他画的句子：“天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”老师进一步引导学生体会盘古的坚持不懈，不断用力的精神。2、学习第四自然段老师让学生认真默读第四自然段，记住盘古的变化。之后，老师出示课件，让学生复述课文中盘古的变化，如呼出的气息变成四季的风和飘动的云，发出的声音化作隆隆的雷声等等。这样的练习有助于学生深入理解课文，同时感受到祖国语言文字的丰富性和趣味性。老师夸奖同学们都已经记住了，非常棒。大屏幕上的省略号代表了什么？我们省略的是什么？（出示省略号的变化）A同学回答盘古的变化，很好。B同学也指出，盘古的身体还有很多变化被省略了。老师通过查阅古文，发现盘古的身体还有其他变化，例如发髭变成了星辰，齿骨变成了金石，精髓变成了珠玉。接着，老师让同学们按照书上的描述，把这些变化说出来。同学们纷纷回答，发髭变成了闪烁的星星，齿骨变成了坚硬的石头，精髓变成了美丽的珍珠和玉石。接下来，老师想让同学们学会用形容词修饰名词，让描述更加形象生动。盘古身体的每个部位都有变化，老师和同学们合作，一起读出盘古的变化。老师读出部位描述，同学们一起读红色的部分，然后轮流描述发髭、齿骨、精髓的变化。最后，老师让同学们想象盘古的变化，一边想象一边读出盘古的变化。同学们纷纷表示，盘古真伟大，身体都变了。他的双眼变成了太阳和月亮，肌肤变