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《父亲和鸟》教学札记10月25日，有幸在试验学校观赏了钱红梅老师的一堂精彩语文课。

她的这堂课让同学经受了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情，滋润灵魂的养分。她让孩子们透过语言文字，在父亲和鸟一起构建的和谐美妙的世界里震撼、感动。

可回想自己一年多的教学实践，始终认为这样可以引领同学走进文本中的语言文字。只是沿着传统的做法"分析'，通过析字、析词、析特点，挖掘隐藏于语言文字背后的意蕴，实现与老师、的情感互动。但是这样的过程让人觉得太理性了，使人想到"条分屡析、解剖'，是以一个端详者的身份在对文本指手画脚，给人以居高临下之感。

而钱老师在教学《父亲和鸟》第13自然段父亲又对我说："在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。'她始终在引领孩子们感悟。

例：

师：父亲除了愉快还有什么？

生：父亲除了愉快还有担忧、紧急、难过

师：父亲（）又对我说："在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。'她始终在引领孩子们感悟。

生：父亲（紧急）地说：

师：你为什么要填紧急？

师：父亲这么一说，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？

生：不行能，由于他爱鸟。

师：父亲和鸟就像（）。

生：

师：是啊，父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。

这一片段是教学的重点、难点所在，也是理解"人与自然应当和谐相处'这个主题的关键处。老师在这里不忙焦急于向同学灌输这一主题，而是让同学充分默读，启发诱导孩子们逐层感悟。老师先是让同学感悟父亲除了此时看到鸟愉快外还有着什么。同学逐一从父亲的语言中感悟到父亲的紧急、担忧、难过然后老师又顺水推舟再问他们父亲紧急、担忧什么，为什么难过。在几个同学回答基础上，老师顺势予以强调，把同学的正确理解面提升到一个高度，然后自然地引导同学转入到深层次的理解：父亲和鸟就像亲人一样和谐相处。

老师就是这样和孩子们在感性的沟通与沟通中，让孩子们渐渐领悟到父亲和鸟的关系不同寻常，父亲和鸟是那么亲热无间，好像一家人，父亲简直就是一个鸟类专家；感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美妙，也领会

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