2023年小小的船简短课后教学反思（通用篇）

2023年小小的船简短课后教学反思（通用篇）小小的船简短课后教学反思1

上完《小小的船》一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较胜利的：

一、注意激发学生的爱好。所谓爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。

三、注意朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。

四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人多数美妙的遐想，特殊在充溢童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和酷爱大自然的美妙情感。

小小的船简短课后教学反思2

《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一篇精致的儿歌并且也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。

上课伊始，我设置了“天文学问知多少”的提问环节，小挚友们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得特别激烈。于是我们一起共享沟通。我也和同学们共享了月亮的改变规律，看到学生兴致勃勃的样子，我认为这个小问题的设置是必要的，拓宽了学生的学问面，激发了学生的爱好。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引学生的留意力，使学生快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等，熟识课文并体会诗歌的韵律美。

在识字与书写教学中，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积累，学生快速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注意学生视察实力和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。

在课文讲解教学中，我们绽开想象的翅膀，启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首《月亮船》的歌谣，孩子们闭着眼睛沉醉在这漂亮的夜空中，美妙而憧憬。

反思整个教学过程，我激发了学生的爱好，完成了本课的教学目标，但也存在着不足之处，课堂虽然活跃但也忽视了不爱发言的孩子，另外想象训练还可以拓展的更多一些，不仅仅是想象文中的事物，培育孩子的发散思维。低年段的孩子最须要的就是开发的他们的想象实力，今后还要学习更多更好的教学模式和教学方法。

小小的船简短课后教学反思3

《小小的船》是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图——晴朗的星空图。请学生细致地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。

儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生绽开想象自由说。

课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜爱它呀！”“我们和这些生字成为好挚友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特殊注意引导学生通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

小小的船简短课后教学反思4

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致充溢儿童情趣和幻想的儿童诗，也是一首深受儿童宠爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的魅力景色，语言亲切，已经安静，画面美丽。插图更是把诗的内容形象化了，更增加了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律美丽安静，与歌词浑然一体，详细安稳自得的童趣和时空感。

首先，是嬉戏律动《假如你感到华蜜》。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲加入创作，在学生夸张和生动的表演中，音乐有了开心的起先。

其次，是观赏歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静和甜蜜；探讨音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲《小小的船》，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采纳跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来驾驭歌曲。

最终惊醒分组活动，提高创作实力。请学生自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂氛围活跃，学生能更自信，大胆的演唱表演和创编。学生从起先的“静”中感受美，到最终的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的实力。

但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的不足。在以后的教学中还须要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活跃课堂的气氛，吸引小挚友的留意力，让每一位孩子在音乐方面都能得到肯定得培育，在每节课中得到进步与欢乐！

小小的船简短课后教学反思5

《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，创建丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。

首先，让谜语激发爱好。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的爱好。

在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了嬉戏，效果特别明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的相识，于是我们接着激发学生识字爱好，采纳“找挚友”的嬉戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是嬉戏，但我也注意学生学习习惯的培育，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。

但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来。

小小的船简短课后教学反思6

《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培育学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：

第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发学生的学习爱好，再观看漂亮的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让学生形象地感知课题。

其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人共享，让学生相识到自己的学习价值，增加学生的主子翁意识。

第三步：识字读文，培育语感。1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据学生的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带深厚的特性化色调，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延长。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会望见什么？训练学生的想象实力，学生求异思维活跃，在熬炼说话实力的同时，更发展了创新实力。

小小的船简短课后教学反思7

《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……韵文想象奇妙。

本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我依据这一特点，采纳了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂氛围良好，详细过程如下：

在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度绽开说话，以培育学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，马上引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。

识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最终组词，学生课堂主动举手，都很想给生字挚友编口诀。

写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中留意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节熬炼了他们自我检查和反思进步的实力。

本课教学，我采纳了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和熬炼：

1、学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度。

2、创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好。

3、加大一年级学生学问积累，拓展学生学问视野

小小的船简短课后教学反思8

新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创建性的存在，教化不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。

在进行《小小的船》的教学中，我设计了一个质疑的环节，我问学生：“小小的船“指的是什么？”“月亮。”“你是怎么知道的？”在学生的回答中，我知道他们有的从图上知道的；有的从课文知道的……此时已经基本上完成了预先的任务，我正打算抛出其次个问题时时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”

看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的.，星星一闪一闪的，很漂亮。”听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他，送给他一个大姆指。

其它小挚友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，此时我趁机抛出了其次个问题：“假如你坐在这小小的船里，你会望见什么？”学生的回答特别丰富：“望见了流星雨”、望见了北斗七星“、“望见了飞船”、“望见了长城”，大家越说越起劲，我很意外，没想到他们的学问面这么丰富，视察得这么细致，而且能把自己的视察和想象力结合起来利用已有的学问进行加工创建。

因为这个环节时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培育学生的学习热忱、自主学习的实力和创新的素养。这堂课依据学生的学习热忱、思索、灵感变更了原先的教学设计，取得了不错的效果。

教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重学生的学习须要和热忱，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创建，使我们的课堂更充溢生命力！

小小的船简短课后教学反思9

《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际，并依据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1.猜谜激趣，导入新课。2.初读课文，认读生字3.品读课文，自主探究。4.积累学问，拓展延长。5.学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后，须要我反思的东西许多。

第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的留意力，激发他们的学习爱好。使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的爱好。

其次，在教学时，我还注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和主动性，采纳多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。

第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地主动开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会望见什么？”让孩子主动投入了想象和思索，并激励他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。

第四，学唱歌曲小小的船，让学生在轻松开心中加深对课文的记忆。

当然，这节课也存在肯定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然赐予了激励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改进！下面就请各位老师、前辈给我提出珍贵看法，感谢大家！

小小的船简短课后教学反思10

《小小的船》是鲁教版音乐二年级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究神奇宇宙、太空的剧烈渴望，充溢了酷爱科学、酷爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发学生的学习主动性和主动性。

本课的教学对象是小学二年级学生，对音乐学问和音乐技能的驾驭仍处于初级阶段，有待于老师按部就班的帮助他们积累音乐阅历。这一学段的学生以形象思维为主，新奇、好动、爱探究、仿照力强，简单被簇新事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵活，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以爱好为动力，面对全体学生，激励创建，提倡学科综合”的教化理念，始终敬重学生的独特情感与创建体验，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续发展的实力。

爱好是学生最主动的学习动机，教学必需以学生的爱好为起点。我发觉，学生们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。可见每个人的内心都有创建思维的火花，关键是老师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。

不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求学生用统一的动作，应当激励学生有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。

小小的船简短课后教学反思11

对于刚刚在校开放日所讲的《小小的船》这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但结束本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点缺憾。

一、复习生字所采纳的方法不佳

做嬉戏是比较喜闻乐见的方式，因此我采纳找挚友的嬉戏进行复习生字，以达到调动学生主动性的目的，但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比较乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲惫还没有缓解过来，所以这个嬉戏的设计不仅没有调动台下孩子的主动性，反而成了他们缓解疲惫的机会。过后一想，假如此时视察到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，学生起立认读的方式或许会更好。

二、时间支配不够合理

本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的支配上就更要合理。但由于第一环节找挚友复习生字没有调动起孩子的主动性，所以占用了过多的时间，此后由于学生始终不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓，后面又过于惊慌了。

三、顾此失彼

由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文，还是在学习课文等环节上我都采纳了许多的学习方法，比如说孩子喜爱的画画，看课件动画，学生电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的主动性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完整性，所以课堂上对学生的倾听与关注就削减了，没有去过多的关注学生的表现状况，只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的缺憾。

在这堂课的设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的希望过大，结果事与愿违，并且没有刚好的进行