2023年语文教案范文集锦9篇

2023年语文教案范文集锦9篇语文教案篇1

本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。

第一课时

一、揭题激趣

老师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思索：冰花是谁望见的？是在什么时候望见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习其次自然段。

（1）点名读其次自然段。

（2）出示第一句：他惊异地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊异？

你能像小童一样惊异地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和其次自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，留意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提示留意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。

其次课时

一、复习检查

选字填空。（略）

二、接着精读训练

1、朗读课文第一自然段。

2、接着学习其次自然段。

（1）自由读其次人自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？

点名读。

比较：（略）

（3）指导学生用惊羡的语气读前一句，用宠爱、赞美的语气读后一句。

（4）尝试背诵。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多美丽的冰花，真是奇了！假如你是小童，你心里会有什么怀疑？小童问妈妈什么？

（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？

（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了美丽的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1、出示字卡读。

2、说说在写这些字的时候，你打算提示小挚友留意什么。

3、范写“说”、“时”。

4、学生在《习字册》上描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。

四、作业

细心视察冰花，看能不能帮小童找到更新的发觉。

语文教案篇2

一、教材分析：

《练习四》支配了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。到处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，支配学生积累与课文《恒久的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求探讨班级公约；学写毛笔字，支配了书字“歌”、“领”。

二、教学要求：

1.相识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4.口语交际：探讨班级公约。

5.学写毛笔字。

三、教学重难点：

到处留心、读读背背和口语交际。

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2．学会读懂中成药的说明书。

教学打算：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程：

一、教学第一部分

1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今日，我们来初步相识中药。2．你们对中药有什么了解？相互沟通。

3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个珍宝。

5．今日，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

6．出示图片：让我们来相识这7种中药。

7．你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学其次部分

1．阅读其次部分中奶奶的话。

2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌相互探讨、沟通。

3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好挚友一起演。

5．指名上台表演。评比。

6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告知我该怎么吃？留意什么？7．指名说。

其次课时

教学目标：

1．联系所学课文《恒久的白衣战士》，学会八个成语。

2．正确、流畅地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

3．能美观地书写具有相同部件的字。

教具打算：生字卡片、投影仪等

教学过程：

一、教学其次题

（一）教学第一部分。

1．自己读读这8个成语，读准字音。

2．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《恒久的白衣战士》，来理解成语的意思。

3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

4．有感情朗读八个成语。

5．指导背诵。

（二）教学其次部分。

1．读一读《三字经》的片段。

2．相互探讨、沟通《三字经》这个片段的意思。

3．指名说《三字经》的意思。

4．有感情读一读，留意抑扬顿挫。

5．指导背诵。

二、教学第三题

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

2.这三个字有什么共同点？

3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀整端正。

5.师范写“羽”。

6.学生描红、仿写，师巡察指导。

7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

第三课时

教学目标：

1．训练学生口头表达实力。

2．培育学生酷爱班级之情。

3．学写毛笔字。

教具打算：纸毛笔

教学过程：

一、审题

1．自读课文中的探讨要求．

2．明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．班级公约的制定从哪些方面作思索呢？

2．相互探讨、沟通，充分发表自己的看法，师可以做一些补充。

3．师总结，学生干部在一旁记录。

三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上

语文教案篇3

学习目标：

1．视察图画内容，知道自己是中国人，了解祖国有多少个民族。感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。

2．会唱《上学歌》，知道自己是小学生了，爱上学校。

3．爱上语文，初步养成良好的读书、写字习惯。

教学重点：

1．培育学生酷爱祖国、酷爱学校、酷爱学习的思想感情。

2．养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学过程：

一、图片导入，了解祖国。

1．老师出示长城图片，提问：“这是什么地方？”

2．老师总结：万里长城是中国的象征，它是古代劳动人民用汗水和才智修筑而成的，是祖国的标记。今日我们就一起了解一下我们的祖国。

二、播放国歌，激发情感。

1．播放中华人民共和国国歌，出示天安门广场。

2．每当天安门广场上国旗升起时，广场上会聚集许多来自祖国各地，各个民族的同胞们来观看升旗仪式。

3．图片展示不同民族的人民身着不同的民族服装，了解中国有56个民族，不同民族的人民都是中国人。

4．出示字：我是中国人。

5．引导学生读“我是中国人”“我爱我的祖国”。

6．出示图片“我上学了”。说一说你望见的这些小挚友要干什么去呢？

7．齐读：我上学了。

三、教唱歌曲，爱上学校。

1．师：上学第一天，老师要和你们一起唱一首儿歌，一起来听吧。

2．播放歌曲。

3．带领学生读歌词。学生沟通：歌词中告知我们为什么要上学？上学时爸爸妈妈都交代过什么？

4．指导学生跟唱歌曲。

5．引导学生边唱边配上动作。

四、翻看课本，爱上语文。

1．引导学生说说你知道我们上学一年级的同学要学哪些功课？拿出语文书，翻开课本第5页，视察图画。

2．说说第5页的三幅图中小挚友们在语文课上都干了什么。

3．这节课上谁能给同学们讲一个故事呢？举手发言。

五、小结。

老师：同学们讲得真好，上学的第一天，我们知道自己是中国人，我们还学会了一首好听的儿歌，了解了语文，老师信任，你们肯定会越来越棒的。

六、作业布置。

完成本课的配套练习。

语文教案篇4

教学目标：

1、相识8个生字，会写2个生字。

2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。

3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，相识字形，理解字义。

教学重点：会写“日”“田”两个生字。

教学难点：正确理解字的意思。

教学打算：课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

导入：小挚友们，今日老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今日要学习的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告知大家图上画的是什么。（学生回答）

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。师：你们觉得它美丽吗？古人也觉得它美丽，于是古人就依据太阳的形态把它刻在兽骨或龟甲上记录下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？（生答）师：你会读吗？老师领读“日”字。

（1）谁来给日字找个好挚友？预设：日子、日月、日出等。

（2）谁能在这三个词语里选一个出来造句？（生答）小挚友们可真能干，看到火红的太阳，我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢？

2.学习“月”字。

(1)课件演示月亮图形演化成甲骨文，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

三、合作学习，老师点拨

1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

四、融会贯穿，读准读顺。

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、玩嬉戏：找挚友。

五、指导书写，驾驭笔顺

1、老师范写，边写边讲解占格位置，学生边视察，边书空。

2、师生沟通：在写这两个字的时候我们应当留意什么？

3、老师提示留意“日”和“田”的其次笔都是横折。

4、学生先书空笔顺，再描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)

5、老师巡察，对个别学生予以指导。

六、课堂小结：

今日我们学习了8个象形字，小挚友们觉得好玩吗？请你们放心后与你们的家人共享今日的收获。

板书设计：

4日月水火

日：日子田：田地

禾：禾苗火：火山

语文教案篇5

一、诗歌二首

（一）

教学目标

1.了解作者与写作背景，驾驭背诵的技巧。

2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领悟诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词观赏诗作的方法。

3.形成对陶渊明的正确相识，体会其思想中主动的人生追求和酷爱田园生活的情感。

教学重点

朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。

教学难点

形成对陶渊明的正确相识，体会其思想中主动的人生追求和酷爱田园生活的情感。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，《汉书·杨恽传》中有这样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时！”这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活，主见人生之乐亦有自然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗”。被认为是我国诗歌史上第一位田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今日我们来学习《诗歌二首》，走进陶渊明的田园生活。

二、学习《归园田居》。

1.了解一下诗人陶渊明。

陶渊明（约365—427）是我国古代最宏大的诗人之一，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人，出身于仕宦家庭。

陶渊明29岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，亲自参与农业劳动，后来又出任彭泽令。有诗云：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”陶令即指陶渊明，桃花源是从陶渊明的《桃花源记》一文脱化而来的。出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”于是就离职回乡。这时，他41岁，以后再没做官。

《归园田居》共五首，推想写于辞官归家的次年，即42岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗表现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

2.读读、讲讲、问问。

先由老师朗读，然后学生齐读、自由读，读顺畅。

要求：留意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。读时专心揣摩诗的内容和情感。

（1）这首诗表现的是怎样的生活？

劳动生活。

（2）这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？

从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间，即春末夏初。

（3）诗人到田间去干什么？

锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干了一成天。

（4）劳动时诗人的心情如何？

乐此不疲。

（5）诗人告知我们的仅仅是如何劳动吗？

不是，诗人是在表达自己的生活追求。

（6）你觉得文中的“愿”是什么？

归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。

（7）你觉得“盛”与“稀”的对比用意何在？

写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。

（8）第三、四句意在表现什么？

诗人的辛勤。

（9）第五、六句意在表现什么？

劳动的艰苦。

（10）写法上有什么特点？

运用赋的手法、描写的表达方式，语言朴实，意境平淡而奇妙。

3.小结。

诗的前四句记豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点。“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。其次句说锄草的缘由。草长得茂密，把地里的养分都汲取了去，豆苗长不起来，自然非锄不行。第三句说一大早就去锄草。“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽”本作“穢”，也指田中杂草（“秽”的这个意义现已消逝，只作污秽解）。第四句说归家已是月儿初升之时。前四句为第一层，写劳动情形。

4.第五句中的“道”是指什么说的？

诗人的归途，紧承上句中的“归”字。

既是归途，也许也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木？为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。为什么要着意写夕露沾衣？

借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。

诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一成天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就奇妙地利用这个细微环节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。

小结：后四句为其次层，以抒情为主。

5.课堂小结。

陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的'，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的酷爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品尝。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家观赏：

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（其一）

时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。（其二）

漉我新熟酒，只鸡招近局。（其五）

6.布置作业。

背诵全诗。

板书设计

归园田居

陶渊明

（前六句）劳动情形：地点、缘由、劳作、归家——赋、描写

（后两句）抒发情感：愿望——归隐田园，不与世俗同流合

污。“返璞归真，逃离世俗”

其次课时

一、导入新课。

大家知道唐代山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》吗？哪位同学能背诵一下？“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅美丽安静的田园风光和农家生活的画卷。大家还知道哪些诗人也是田园诗人？（王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”谢灵运《登池上楼》中写冬去春回的神来之语：“池塘生春草，园柳变鸣禽。”谢《晚登三山还望京邑》中：“余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”）请大家把课本打开，今日我们来共同探讨真正的隐士、田园诗派的开创者、晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品《饮酒》，来领会他给我们展示的清静世界。

二、作品简介。

陶渊明41岁时辞彭泽令隐居躬耕。当他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带相迎，以示敬意，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”当天就离职回乡，并写下了闻名的《归去来兮辞》表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求富贵非吾愿，帝乡不行期。”在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山”。做官是“误落尘网中”“久在樊笼里”，归田园是“复得返自然”（这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新复原到自然的面目）。《饮酒》诗共二十首，据序文知这些诗因为都是醉后所写，故总题曰《饮酒》。这组诗的写作年头当在诗人40岁之后，即在其刚刚离开彭泽令的职位归田园隐居不久。

三、初读诗歌，理解诗歌的内容。

1.听范读，弄清诗歌的朗读节奏。

2.边读边议，理解诗句的意思。

结庐在人境，而无车马喧。（居住在众人聚居的地方，却听不到车马的热闹。）问君何能尔？心远地自偏。（问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏僻了。）

采菊东篱下，悠闲见南山。（在东边的篱笆下采菊花，闲情逸致地可以望见南山。）

山气日夕佳，飞鸟相与还。（夕阳映照下的南山覆盖在一片蒙蒙的青霭中，益发变得佳妙奇妙，而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，结伴飞向林间的巢窠。）

此中有真意，欲辨已忘言。（这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却忘了怎样用语言来表达。）

3.思索一下，该用怎样的情感来朗读？

提示：第一、二句用深情的、自得其乐的语气来读；第三、四句应读出安静、闲适的心情；第五、六句应读出满意的、得意的心情；第七、八句应读出沉醉、悠闲的心情；第九、十句应读出意味深长、感慨无限的感觉。

四、品析诗句。

1.诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的缘由就是“心远”，“远”的对象是什么？

是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面确定了自己“心远”的正确。

2.怎么理解“采菊东篱下，悠闲见南山”？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？

在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在用心致志悠然地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己闲情逸致的形象。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世、酷爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，事实上是表现高洁的情操。

3.“悠闲见南山”中的“见”可否改为“看”“望”等字？表达效果有何不同？

表达效果明显不一样。“见”是无意中望见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融会的完备的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠闲见南山。’采菊之次，偶然见山，初不用意，而境与意会，故可喜也。”这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最终两句，诗人用拟人的手法，将“一水”“两山”写成富有人情味的亲切形象。弯弯的河流环围着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么漂亮，主子这样爱美，也争相前来为主子的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。

4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的描写有何关系？

（1）诗句的表面意思：太阳下山时，山色非常漂亮，成群的飞鸟结伴而还。这两句是景物描写。

（2）这两句诗的深刻含义：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不思返归这美丽安静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮辞》里说过：“鸟倦飞而知还。”这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园将芜胡不归？”

（3）这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返璞”。

语文教案篇6

内容：

庆“六一”（儿歌）

目的：

1、在看图讲解并描述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

2、能正确发出：“摘”、“啥”。

3、进一步激发参加六一活动的爱好。

打算：

图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

重难点：

理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

流程：

提问——学习儿歌——创编

（一）、依据图片内容讲解并描述。

老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么？

出示图片一，提问：你认为图片上什么最漂亮？为什么？

出示图片二，提问：你知道小挚友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？帮助幼儿发准：“摘”。

出示图片三，提问：图片上的小挚友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的？订正“啥”的发音。

（二）、学习儿歌。

1）、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

2）、幼儿学习儿歌。

3）、分组和个别幼儿朗诵。

（三）、创编儿歌。

1）、给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法编进儿歌里。

2）、先请个别幼儿示范。

3）、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好挚友听。

4）、请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

5）、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

（四）、延长活动：

回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌登记来，以后我们再请你教给大家。

语文教案篇7

教材分析：

本诗是儿童曲《欢乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。

教学目标：

1、了解课文内容，能有感情地朗读课文。

2、能用欢快的语调正确、流畅地朗读背诵课文；能随着美丽的曲调歌颂。

3、感受自己生活的欢乐和华蜜，并有追求美妙生活和志向的愿望。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会“欢乐的节日”中儿童的快乐心情，理解诗句含义。

设计理念：

新课程提倡“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥老师组织者、引导者、参加者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，激励学生创建性地学习。

设计思路：

阅读是本课的教学重点，教学活动中将"读"的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。

这首美丽的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培育学生的口头表达实力。

教学过程：

一、复习巩固，启发入境

过渡：上一堂课，老师和小挚友们一起去学习了新课文，我们还相识了很多新挚友呢！今日它们都来了，谁来和它们打招呼？

1、认读词语

课件出示：

庆贺希望志向尊敬歌颂

羽毛丰满英勇健康翱翔

（开火车读齐读）

2、今日就让我们再次来感受节日的欢乐吧！

（课件出示课题齐读课题）

二、图文结合，感悟课文

（一）精读第一小节

1、指名朗读第一小节

小挚友们从那一句感受到了欢乐？

2、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

你是怎么从这句话里感受到欢乐的？我们会到花园和草地上做哪些好玩的事呢？

（我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很快乐。）

3、艳丽的红领巾，漂亮的衣裳，像朵朵花儿开放。

（1）出示：课文插图

瞧！他们的心情怎么样？

（2）课件出示练习：艳丽的（）漂亮的（）

（3）这里把小挚友们比作了漂亮的花儿！这样的句子你会说吗？

出示：弯弯的月亮像_________

_________像__________

（4）学习生字：艳巾

4、快把这种欢乐的心情读出来吧！

（实行朗读竞赛）

（二）精读其次小节

过渡：孩子们在这美妙的节日里，戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣服，装扮得这么美丽，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家欢乐的心情，向大家表示庆贺呢！

1、齐读其次自然段

思索：它们同漂亮的小鸟，向我们庆贺，向我们歌颂。“它们”指谁？

2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。

（1）假如你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，漂亮的小鸟，你会向小挚友们庆贺些什么？（节日欢乐、取得好成果、学到了许多学问、祖国有希望……）

（2）这么多的庆贺让节日的花园和草地显得更加漂亮喧闹，想想还有谁也来为少先队员庆贺呢？

3、它们在庆贺我们每天进步，每天欢乐！它们歌颂漂亮的春天，宏大的祖国。所以它们都说（引读——有了我们，可爱的祖国就更有希望。）

（1）着重号：希望。（指名读齐读）

为什么说我们是祖国的希望？长大后你能为祖国做些什么呢？

（2）小挚友们想象真丰富，这么多的挚友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（喧闹，心情开心，特殊快乐）

4、那就请你用朗读把这样欢乐的心情也传给老师吧！（指导朗读）

5、祖国把重担托付给我们所以有我们就充溢希望。你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读）

（三）精读第三小节

过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是欢乐的，过着欢乐的节日是华蜜的！老师能和一群小伙伴过着欢乐的节日也想起自己童年欢乐的生活真兴奋！你们有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？

引导学生理解词语：丰满、英勇、志向。

1、为什么要感谢祖国？

2、是我们的祖国给了我们华蜜的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的华蜜生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的志向。

3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛丰满”了，（丰满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的志向？

4、小结：小挚友们也一样，随着身体、学问、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。

5、请同学们告知我们宏大的祖国你们自己的志向和决心吧！读第三小节。

（指导读齐读）

（四）精读第四小节

过渡：这真是个欢乐的节日呀！所以我们——（引读第4自然段）

1、从这一小节你感受到了小挚友们什么心情？

2、“伙伴”指的是什么？“欢乐时间”又指的是什么日子？

3、指导用开心的语气读第4节。

三、观赏歌曲，想象说话

1、同学们，今日我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也特别好听，想听吗？我们一起来听。

2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。

3、学生听曲子，想象自己欢乐节日的情形，并说一说是怎样欢庆节日的。

4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着欢乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？

四、总结全文，升华内涵

1、小挚友们，除了用歌声来表达我们节日的欢乐，欢乐外，你还想用什么方法表达你节日的欢乐呢？

（学生回答：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画……）

2、说说学习这篇课文你有什么感受？

总结：我们感受到生活是多么甜蜜，我们是多么华蜜。在这节日里我们尽情享受欢乐，这都是宏大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关切和爱惜。让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的欢乐节日吧！

语文教案篇8

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主子公受人爱戴的缘由，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

(-)导入新课

1.观赏首歌曲《家乡的云》。

2.这首歌曲抒发了怎样的情感?

3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。

(二)整体感知

1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事?

2.抓重点句，探讨“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明白什么?

(三)学习课文

1.全班沟通，体会人们对沃尔特的爱戴。

2.说一说，假如你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平常是如何对待工友的。

(四)总结、扩展

说说你身边的人，他(或她)身上有什么美德，夸夸他(或她)。

(五)布置作业

写小短文，夸夸你身边的人。

(六)板书设计

同一个名字

教案点评：

这是一篇略读课文，老师进一步实行学生自主学习的方式，培育学生的阅读实力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述依次，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习探讨沟通，老师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教化，品尝心灵美。

语文教案篇9

课前打算

1．生字、词的幻灯片。

2．每个小组打算白纸