2023年购物教学反思集合篇

2023年购物教学反思集合篇购物教学反思1

《购物策略》教学反思《购物策略》这是一节数学实践与综合应用课。购物是学生日常生活中常常遇到的，这节课正是把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个情境的展示以及几个问题的探讨，让学生综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的实惠策略，从而择优选择。在这一系列的活动中，不仅让学生懂得应当怎样科学合理地购物，还有助于学生提高学习数学的爱好，增加学习数学的信念，感受数学在生活中的价值。本节课我力求体现“小课堂，大社会”的理念。让学生真正地理解数学，获得一些数学的思索方法，进行一种理性的思索。本节课，学生通过自主探究、合作学习，不但解决了一些富有挑战性的问题，而且亲身经验了“调查汇报，学问积累→探究沟通，主动构建→实践领悟，敏捷应用”的心路历程，整个活动层层深化，环环相扣。由学生熟识的购物情境引入，缩短了师生距离，活动中通过学生计算，深化探究、比较、总结出了合理的购买策略。练习也留意让学生从多角度去思索，真正达到提高学生分析问题实力的`目的。教材真正成了一种学习的素材、探讨的问题，课堂上我被学生剧烈的表现欲所震撼着，没想到主动学习的孩子所迸发出的潜能竟是那么巨大，从起先到结束，每个孩子的思维都特别活跃，都在主动的思索动脑，课堂真正实现了“学生是教学活动的主体”这一目标。通过本节课的学习，学生体会了解决问题的基本过程和方法，能够依据实际须要，运用数学学问对常见的几种实惠策略加以分析和比较，并选择对自己最有利的策略，解决问题的实力得到了提高。

购物教学反思2

今日上的这一课是《购物有学问》，主要的教学内容是引导学生探讨两个问题：

①你平常最爱到什么商店买东西？这些商店有什么特点

②商店是怎么能够赚到钱的？最终让他们总结一些购物的学问。

孩子们投入了极大的热忱，热情的探讨，个个说得眉开眼笑。在汇报时，各组学生踊跃发言，大家你一言我一语，从不同角度总结了各种商店的特点，第一个问题的探讨和汇报，用了十五分钟左右。我在帮助他们逐一理出各种商店的特点时，学生们打破了许多购物的定势作用，有的孩子一向爱到小店铺买东西的，相识到了小商店的货物在质量上可能存在欠缺，有的孩子家庭条件好的，常跟父母在大商场购物，也知道了小商店的敏捷便利，转变了追求气派购物的意识。

本以为其次个问题的探讨是个难点，可五分钟不到，许多同学就举起了小手，而且他们汇报得非常精确到位：就是批发低价的货物回来，以高价钱卖出去。这时我感到纳闷了，追问了一句：“你们怎么都知道商店赚钱的道理呢？个个都那么聪慧。”有几个孩子踊跃地站了起来，说：“我曾经到过金鹅市场去批发小物品。”“我曾经参与过学校的小小商品交易会，还在交易会上赚到了八块钱。”我猛地想起，是啊，去年学校就举办过这样的`活动，是我低估了这一个个聪慧可爱的四年级孩子。他们的商品交换意识真在我意料之外。这引起了我的思索，我们常常说，要以学定教，从学生的生活实际动身，让课程内容更适合学生。这个探讨题，对于经验过商品交易的学生来说，那是简单得很了。这必将促使我，以后备课要及早了解学情，那样才可能顺学而导，让学生的学习水平在“最近发展区内”得到有益的提高。

购物教学反思3

本节课我从学生的生活阅历和已有的学问动身，通过购物小票教学情境，将数学学问镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，引导学生视察探讨，提出问题解决问题，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。

“购物小票”这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义的基础上教学的。在现实的生活中，很多学生在购物时已经有了小数计算的经验及自己的方法，因此在这节课上，让学生看购物小票、核对购物票上数据，共同探究小数加减法的计算方法。在探究小数加减法时，以学生为主体，把大部分课堂时间留给学生、把问题抛给学生后，让学生自主思索、小组沟通，然后在全班沟通中逐步解答得出结论：小数加减法计算时小数点要对齐。在小数加减法应用过程中，留意把新学问与生活实际结合起来，使学生真正地体验到了数学学问的价值所在，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活的目的。

通过创设核对购物小票的情境，让学生发觉小票上的.数学信息，进而提出数学问题，然后再激发学生寻求解决问题方法的欲望，使学生感觉到数学并不生疏，数学就在身边，激发了探究的爱好，为学习新学问奠定了良好的基础。

现实的生活中，很多学生在购物时已经有了小数计算的经验及自己的方法，在解决问题时，学生调动已有的购物付

款阅历，对小数加减法作出不同水平的解答。对“列竖式为什么要小数点对齐”这个重点和难点，我组织学生小组探讨，合作沟通。学生依据已有的学问和生活阅历，富有特性化地理解和解决问题，自主地提炼出“小数加减法”的计算方法：“小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后根据整数加减法的计算方法计算。”这些在传统教学中须要老师总结、归纳的学习要点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发觉、自主建构，成为学生对学问进行“再创建”的成果。课堂上通过练习，我发觉学生对计算方法驾驭得很好，列竖式计算的正确率也很高。

在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上课前，我支配学生在周末的时候去超市去购物，这样可以熟识购物情境。在引入中通过购物这个细微环节，可以激发学生的学习爱好。

购物教学反思4

《购物》是教材P28—P29的内容，是在学生学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。通过学生已有的社会阅历的基础上，激发学生已有的学问阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系，能运用已有的学问解决生活中的问题，并进一步的激发学生的爱好。

进行教学时，我通过调皮搬新家，须要购置新的家具，调皮一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的`4把椅子多少钱的时候，学生出现了多种算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48

（3）通过列竖式进行计算12×4=48。

依据学生的3种解答，我先激励学生的做法，让学生体会哪种算法既简洁又不会出现错误，由学生沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理。这节课我认为做得比较好的地方有：

1、供应现实的学习背景。

教学中创设“调皮搬新家”这样的生活背景，能使学生主动地参加提出问题、独立思索、计算、合作、沟通等活动，让学生感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简洁问题，进一步体验数学与生活的紧密联系。

2、提倡算法多样化。

让学生体验算法的多样化是数学课程标准的一个重要方面。在教学中也充分利用情境，引导学生提出问题、解决问题。并激励学生运用各种方法解决问题，通过独立思索、小组沟通探讨，经验探究多种算法和与他人沟通的过程，让学生相识到面对详细的计算问题时，口算、笔算或估算等都是可供选择的方式，从而进一步提高学生解决问题的实力。

3、驾驭必要的学问技能。

在本节课中，列竖式计算的方法是今后学习笔算乘法的基础，应当让学生驾驭必要的一位数乘法的笔算技能，所以在此引导学生予以关注。

但在教学过程中出现了讲解解题格式不够，学生在解决问题时，把算式列成了竖式。另外在课堂上老师的语言也不够严谨，在今后的教学上肯定加以改正。

购物教学反思5

2月24日下午教学大对话，王芳老师上了一节计算课：《小熊购物》。

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，须要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有肯定的运算依次，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算依次的合理性。

在探究运算依次的过程中，王老师先是让学生独立思索，再梳理自己的思路，然后进行小组沟通、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算依次的合理性，而不是干脆告知给学生“先算乘、后算加”。在这个环节中，学生通过自主探究的.方式获得了学问，对此印象会更为深刻。

爱迪生说过：“能提出一个问题，比解决问题更重要。”这节课王方老师比较注意让学生自己发觉问题，让学生自己提出问题，让学生相互解答。课堂中，学生主动性很高，乐于参加学习活动。因为，他们活跃的思维及表现源于王老师平常课上的训练。为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生绽开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学朝气敏的反应、多种算法和出人意料的猜法，都令人感到惊讶！

这节课也有不足之处，评价方式、方法单一。老师没有全面关注每一个学生，当然年轻老师成长路上难免有这样那样的不足，但是我们会向有阅历的老师学习！

购物教学反思6

计算活动《去超市购物》是《克隆专家》这个主题中的一个教学内容，在这个教学活动中，主要是让幼儿学习5以内的加减运算并且能够讲解并描述购物过程，学习用算式表示。在这个活动中，孩子们的表现还是比较好的。

因为是课题是以《去超市购物》这么一个情节作为主线，那么在购物时首先要用到的是钱币，所以在学习5以内的加减运算前，先要让孩子相识一下钱币，纸币太小，所以我采纳了视频的展示，将纸币放大后，让孩子们细致的视察和相识，现在的孩子接触钱币的机会比较多，所以对钱币的面额都能够认出来，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一个个都能说出来，只是，孩子们在相识这些钱币的时候问了我一个问题：老师，为什么每一张钱上都有一个毛爷爷呢?我说：因为毛爷爷是我们新中国成立时的第一位领导人，是我们祖国的主席，所以啊，每张纸币上都有个毛爷爷。

相识了纸币，我出示了一张超市的`图片，在图片上有好多的物品，而且都标有价格1元、2元、3元、4元，告知幼儿每次只能买两样东西，加起来不能超过5元钱。孩子们纷纷视察图片上的物品和价格，然后举起了小手，有的孩子说：“我要买一辆小汽车和一个小熊玩具，正好是5元钱。”我问：“你是怎么算出来的呢?”“小汽车2元钱，小熊玩具3元钱，2+3=5。”“真棒!”我给这个孩子竖起了大拇指。有了这位小挚友的回答，其他的小挚友得到了启发，一个个都举起了手，说出自己买的东西，并列出了算式。随后，我又说：假如你有5元钱，每次只买一样东西，还剩几元钱?请把结果写在减法算式中。这下，有的小挚友的反应很快，一会就算好了，还有几个实力弱的孩子对减法驾驭的不够好，不知道减法的实际含义，还须要在接下来的时间里多多地练习和指导。

购物教学反思7

教学中，我以学生喜爱运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习主动性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课,深深地吸引学生的留意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习爱好。

并以小组竞赛、男女生竞赛、凹凸声、儿歌表演等方法颂读单词，消退了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜爱的方式之一，通过竞赛学生能更进一步地巩固所学学问，同时注意小组间的`合作与沟通，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。最终用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，老师有意识地学问与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学学问应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的学问，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。

购物教学反思8

《购物策略》是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。

一、课前小练的有效性。

在程老师的课里，一起先就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简洁的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的学问奇妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练习特别普遍，特殊在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于学生的学问水平、接受实力等各方面之间存在差异，所以练习设计要按部就班，由易到难，要照看到各个层次不同的学生。

二、提问要到位。

小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不行少的环节，是发挥老师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，老师设计的问题假如过于浅显不能反映思维的深度，同样，假如问题过于深邃又会使学生不知所云，不能引发学生主动地思索，会挫伤学生的主动性，奢侈有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有肯定的难度，既要激发学生的新奇心、求知欲和主动的思维，又要使学生通过努力感到胜利，这样思索性的提问要在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位老师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？缘由在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就起先解决问题，学生有点挫手不及，而程老师情愿花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的实惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更敏捷了。

三、合理整合教学。

《购物策略》这一课时的`教学内容较难，假如按书本一题一题让学生去做，因难度较大，对于中等生和中下生的学生驾驭起来比较困难，而程老师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，学生较简单接受。设计得更奇妙的是问题来源于学生，因此学生解题的热忱较高涨。

反思这节课的不足主要是：

（1）忽视了小组沟通合作的作用，假如老师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。

（2）本节课在教学评价方式上略显单一。

（3）在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。

购物教学反思9

《走进购物场所》是将来版小学四年级《品德与社会》第四单元第一课的内容，在学习中我发觉，大部分学生对于选择购物场所都有很明确的相识，而后面调查探究部分由于受各种因素的影响，没有方法带领学生实地感受、体验，这是这堂课比较缺憾的地方。

《品德与社会》课程要关注学生正确看法、价值观的形成，这就须要在相应的学习主题中引导学生不断反思，达到对自然、社会的精确理解和对自我的合理把握教材。在《走进购物场所》中，我通过四个活动让学生以生活体验和经验入手，相识了解购物场所的特点及作用，活动一购物场所我知道。让他们先说说自己知道的购物场所，并说出它的优势；活动二我是小小“导购员”。通过小嬉戏，加深他们对购物场所的相识和了解；活动三购物方式大比拼。让学生回忆见到过的或电视上介绍的、外出旅行体验过的选购、付款方式。了解新奇的购物方法和支付方式。活动四我是小小设计师。分小组设计将来的购物场所，强化了学生对购物场所优缺点的相识，熬炼了他们的辨别思维。通过活动，他们发觉，原来各种购物场所都各有优势，也各有缺陷，但相互补充，都是人们生活中不行缺少的.。最终学生们通过给各种购物场所提出了改进的建议。他们在课堂上经验了探讨——思索——提问——在思索等过程，他们的相识被提升，真正实现学问溶于生活，生活于学问的引导。

这堂课学生通过探究、活动、体验、探讨、沟通等学习方式去思索、去发觉、去体验、去探究……课堂教学真正成为触动学生心灵，激活学生思维，培育学生实力，提高学生相识，引导学生树立正确价值观的过程。课程也就真正走进了学生的生命历程，成为促进其发展的内在生命力气。

但美中不足的是，由于大部分农村学生受家庭条件限制，对一些新的购物方式和付款方式没有生活感受，在活动三的环节上课堂出现一边倒（城里孩子探讨发言主动、踊跃，爱好高；而农村孩子茫然）的现象，使得课堂氛围受到影响。在今后的教学中我会吸取这节课的教训，设计适合每个学生的教学模式，使得每个孩子都能参加其中，已达到学习目标的实现。

购物教学反思10

本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，出现了两种状况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在加法和乘法的'综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。

依据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。学生对此感到亲切，并逐步体会到数学与生活实际的亲密联系。让学生猜一猜小熊可能遇到的问题，允许学生多角度地看问题，培育了学生提出问题以及开放性思索问题的实力。接着重点探讨小熊胖胖和乐乐的问题，通过自主探究、小组合作、探讨沟通，得到解决问题的方法。最终，通过比较“有加法又有乘法”和“有减法又有乘法”时，它们在计算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加强了学生正确计算两步式题的实力。但是对于把两个算式合在一起，学生对此还是感到困难，要适当地加以引导，并在练习中不断地加强与巩固。两个算式合并以后，算式的读法还是要加强。

购物教学反思11

《购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探究两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。在详细的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。

计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。我想怎样创设“购物”这一情境，把学生熟识并非常感爱好的“购物”这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期起先了，图书馆须要添置一些物品，调皮作为图书助理员想邀请我们三（6）班的同学一起去，但是有一个小小要求，须要做对他出的口算题，在这儿很自然的'对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。

教学时，我通过和调皮一起购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，我放手让学生自己去探究，去沟通，去合作，去展示，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）画图（3）口算（4）通过列竖式进行计算12X4=48。依据学生的4种解答，我先激励学生的做法，让学生体会哪种算法既简洁又不会出现错误，由学生沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理，从而学会了本节的新知。

看了孩子们能自己提出问题又能自己解决问题，我心里不知有多兴奋，真的孩子的实力是无法估计的。我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组沟通；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中让学生在小组合作沟通中能进行更有效的学习。

购物教学反思12

为了让品德与社会课回来生活的理念。在教学《合理购物ABC》一课中我紧紧围绕学生的社会生活实际，将学生的生活阅历作为教学的动身点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，利用教材，建立起课程、教学、与学生生活之间地通道，力求实现了教学目标生活化，教学内容生活化。

1、充分体现了学生是学习的主体，老师是学习活动的引导者、组织者。课前组织学生调查，课上进行汇报、分析、沟通，并绽开模拟购物活动，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应了充分的空间，体现了学生的自主参加，自主学习，实现了师生间的同等对话。

2、教学中紧紧围绕“购物”这条主线，让学生了解一些购物场所、调查比较商品的不同质地、不同价格、学习购物的学问，初步形成消费者自我爱护意识，层层深化，利用学生的'生活阅历来绽开教学，使学生达到一个阅历积累，螺旋上升的空间来丰富学生的生活阅历，达到教学内容生活化。

3、活用教材，让教材为生活服务。本课中要学习的社会学问、生活常识，都是处于生活的须要而产生的，在沟通商品价格时，问学生“同一种商品价钱不同，为什么？”激发起学生探究商品奇妙的爱好，让学生依据课前的调查和生活经验来分析缘由，在教学购物学问时，将教材中的图片、文字、与学生的生活实际相结合，让学生知道这些问题都是我们生活中实实在在存在的，唤起学生已有的生活阅历，来激发学生自动参加学习，相识社会，感受生活，真正做到课程服务于生活。

4、采纳活动化的教学策略，注意情感体验性，实现课堂教学回来生活这一理念。本课设计了购物模拟活动，目的是让学生运用学到的购物学问学会购物，并初步体验商品的买卖活动，把学生从课堂推向现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，真正做到学以致用。

这节课也存在许多不足：在沟通购买商品的时候，由于小组支配不到位，所以全体的学生参加度不够。另外模拟购物假如能延长到课外，结合实际，如和父母进行一次家庭购物活动，让学生在真正的社会大课堂中把所学的学问敏捷运用，真正提高自己的实力，丰富社会阅历就更好了。

购物教学反思13

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加”的运算依次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看，完成了教学任务。

教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，须要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有肯定的运算依次，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算依次的合理性。教学时，我首先请学生视察主体图，找出所学要的数学信息，请小挚友帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习主动性。给学生足够的思索时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们沟通自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的.含义，使学生依据实际问题情境明白先算乘法的必要性。依据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到好玩、有效昂成？我认为师生互动，反馈沟通：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以嬉戏的形式开展学生会比较感爱好。

如：“现在我们玩个嬉戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜爱的猜谜嬉戏，调动他们探究算式意义的新奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很兴奋，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清晰合理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励学生仔细学习，将留意力投入到课堂中。以前我只注意对学生进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。这节课中，我依据学生的回答，只对回答问题特殊精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧！

购物教学反思14

新学期已过去一个多月了，面对前一段教学工作和成果，心中有不少感慨。新课改的目的在于培育学生的自主学习实力和合作沟通实力，通过自我感悟达到思想教化的目的，回顾教学工作中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题须要进一步改进。

一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习要求不好。三年级学生对自我约束力、自我思索实力不怎么强，例如：让学生思索并同桌沟通12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有沟通，有时放弃学生独立思索这一环节，该用传统的老方法，结果学生的独立思索实力没有得到熬炼，影响到学生以后的学习。

二、在课堂上出现了一个错误，问题是42×2等于多少，学生1回答把42分成40和2然后分别乘2，在把他们加在一起，学生2回答两个42相加也行，学生3利用的是乘法竖式进行计算的，在以上三种计算方法中，非要问那一种方法比较简洁，现在教学要求的就是算法多样化，只要是合理、学生喜爱，老师都应当赐予确定。

三、对学习较差的同学重视不足。在新授上，新授学问很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的'局面，没有重点关注个别学生。

对以上问题，我将在以后的工作中，加强对基础学问的检查，注意对学生实力的培育，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响学生，使每个同学都得到不同程度的提高。

购物教学反思15

本学期的综合实践活动课题探讨，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参加其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。经过一个多月的筹划备课，最终能够比较顺当完成任务，现反思如下。

接到任务时，原安排把以前上过的《资料的收集