2023年有关教学设计方案模板集锦十篇

2023年有关教学设计方案模板集锦十篇教学设计方案篇1

一、谈话激趣

小挚友，看谁来了？一向聪慧的一休今日可遇到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语

１、初读全文，不相识的字多读几遍。

２、同桌互读，相互订正不足。

３、指名逐节度，同时正音。

４、学习谜语１：

⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？

⑶读好第一行，二行句子。

⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？细致推敲一下。

⑸读读团结，力气，学习团，量用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小组内沟通。

⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，刚好作好评价

５、学习谜语２、３：

⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

读──把这小节仔细读会。

想──绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底。

认──相识生字挚友。

⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。

⑶师巡回指导，刚好表扬和作精彩的小组。

⑷全班沟通、探讨。

沟通谜语２，请学习谜语３的小组质疑。

学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。

⑸同样的方法沟通谜语３。

三、指导朗读

四、巩固识字

１、认读生字卡片。

２、选卡片填空。

五、练习写字

１、描一描,视察要写的字在田字格中的位置。

２、练写。

３、沟通。

六、扩展

１、三个谜语出给别人猜。

２、收集一些谜语,打算搞一次猜谜活动。

教学设计方案篇2

教学目标：

1、进一步驾驭两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

2、利用减法解决简洁的实际问题。

教学打算：计数器教学光盘

教学过程:

一.复习.

1.填一填:

7430=743=

2.口算:

7660=8570=9350=

398=676=495=

干脆写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?

二.练习。

1.教材第54页想想做做5

学生先自己选择三题计算，再板演沟通。

2.教材想想做做6。

先让孩子通过视察是否能比出大小，再计算验证。

3.教材想想做做4。

利用教学光盘组织学生口算。

4.解决简洁的实际问题。（想想做做第3、7、8题）

先让孩子沟通图意，再说说数量之间的关系（要让孩子说说，知道哪些信息，要求什么问题，它们之间有什么关系），最终列算式解答。

四、拓展

让孩子自己编一道用减法计算的问题。（留意引导和沟通）

五、课堂小结（略）

教学设计方案篇3

为了提高学生的学习爱好，增高校生的学习参加面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将打算了初中二年级数学教学设计方案如下：

一、指导思想：

以学校工作安排为指导，严格执行学校的各项教化、教学制度和要求，仔细完成各项任务，提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实，以《初中数学新课程标准》为依据，全面推动素养教化。

二、教材目标及要求：

1、因式分解的重点是因式分解的四种基本方法，难点是敏捷应用这四种方法。

2、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。

3、数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。

4、二次根式的重点是二次根式的化简与计算，难点是正确理解和运用公式

5、三角形的重点是三角形的性质，全等三角形的性质与判定，难点是推理入门。

6、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。

7、相像形的重点是相像三角形的判定定理和性质定理及平行线段之间比的相等关系。

三、教学措施：

1、加强教学技能，面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的发展和爱好、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特殊予以关切，刚好实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。

2、主动理性学习洋思教学阅历，打造高效课堂。

3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，使每类学生都能在原有基础上提高。

4、课后辅导实行动态分层，刚好辅导。

四、教学进度支配

第一章《一元一次不等式和一元一次不等式组》约13课时2。23—3。8

其次章《分解因式》约6课时3。9————3。16

第三章《分式》分式约10课时3。17———3。30

第四章《相像图形》期中考试约20课时3。31———5。12

第五章《数据的收集与处理》约7课时5。12———5。26

第六章《证明一》你能确定吗约9课时5。26———6。15。

期末复习约9课时6。16———7月

教学设计方案篇4

《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按巡游依次记叙了颐和园中的闻名景点，文章条理清楚，语言美丽，表达了作者对颐和园美景的宠爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感看法，感受景点之美和文字之美，学习驾驭适合自己的阅读方法”。

《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，主动提倡“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培育理解、想象、观赏、表达实力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作沟通，大胆表达，充分满意学生的“特性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的阅历世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培育学生的语感实力。

１、相识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、让学生了解颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。

４、利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。

５、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

创设情景感受景美──自主探究发觉问题──网络查阅协作商讨──汇报沟通探究实质──归纳总结解决问题。

网络、多媒体课件。

２课时。

一、词语联想，嬉戏引入

１、嬉戏：

词语大联想：

蒜头花朵冬天清水（水仙）

北京印章２００８第一次（奥运会）

皇家北京园林长廊（颐和园）

２、配乐简介颐和园：

这就是我国闻名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！

３、激趣引入：

告知同学们一个好消息，颐和园正在评比最佳景点，诚意邀请你们参与最佳小小景点讲解员的评比，（点击邀请函）想参与吗？

想一想，假如你是讲解员，你应当了解哪些关于颐和园的学问呢？

评委会为大家打算了一篇很美的课文，读完之后，你确定会对颐和园有进一步了解。

４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音挚友帮忙。

二、检查识字，评比激趣

１、过渡：

想成为我们的会员可不那么简单，得接受评比委员会的考验，敢不敢接受考验？

出示词语卡片开火车读。

２、嬉戏：

评比委员会请小挚友们玩一个嬉戏，看谁在规定的时间内根据课文巡游的依次，做好拼图嬉戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。

（师板贴巡游依次图）

３、庆贺大家都顺当过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？

（美）

４、学习要求：

你最想成为哪个景点的讲解员？

评委会为各位打算了每个景点的很多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：

⑴读一读那个景点的文字介绍。

⑵看一看相关图片资料。

⑶最终再说一说景点的漂亮之处。最终通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。

三、依托网络，自主探究

四、精读研讨，汇报沟通

１、长廊：

⑴组长汇报：

边讲边演示。

⑵对讲解员的解说进行评价。

⑶组员补充。

⑷游客质疑，讲解员解答。

⑸理解课文内容：

①通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？

②课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？

（学生读）

学生评价。

（电脑出示语句品读）

③长廊还有哪些漂亮的景色？

（电脑演示帮助理解）

“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？

（千姿百态、各不相同……）

④假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？

（向前看……向上看……向两旁看……）

⑤通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？

写作方法：

用词精确；抓住特点来描写；按肯定的依次来写：从下→上→两旁。还写出了感受。

⑥过渡：

在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

２、万寿山：

⑴讲解员解说。

（山上景物）

⑵对讲解员的解说进行评价。

⑶通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。

指导朗读。

⑷学生质疑：

理解“屹立”的含义。

（出示佛香阁图片帮助理解）

⑸过渡：

那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照射下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光芒耀眼。真是宏伟壮美！

（结合图片演示）

３、在万寿山上俯视：

（学生分小组自主学习）

过渡：

要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？

⑴学生根据：

读—看—讲的方法自主学习。

（电脑出示学习方法）

⑵质疑品读：

电脑出示美丽语句进行品读。

①品读：

葱郁的树丛……朱红的宫墙。

葱郁的树丛让你感受到了什么？

（反复朗读）

②品读：

昆明湖……一块碧玉。

你觉得这段美在什么地方？

（静、绿、比方）

现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！

重点轻读：

静、一镜子、绿、一碧玉。

（电脑出示相关资料）

③品读：

此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

体会“滑”的含义。

（结合视频理解）

⑶师：在万寿上上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！

⑷讲解员解说。

⑸过渡：

水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去巡游。

４、昆明湖：

⑴小讲解员解说：

每位讲解员只抓一处景物来讲解：

历史──１７孔桥──和小岛……

⑵重点讲解１７孔桥：

昆明湖上有闻名的景点是什么？它有什么特点呢？

学生读后回答：

洞多柱子多、狮子多。

（结合视频理解）

５、齐读第六自然段，总结归纳：

物多景美。

五、创作延长，公布结果

１、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地巡游了一番。那你最喜爱哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。

（学生在电脑中完成）

公布评比结果。

２、老师介绍其他网站，激励学生自主学习。

六、拓展延长，升华情感

１、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。

２、老师总结：

今日我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩奇妙的解说更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色奇丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢自。

教学设计方案篇5

课时目标：

1.理解课文内容，在图画情境中感受大海带来的乐趣。

2.学会“有……有……还有……”的句式说话。

3.有感情的朗读课文。

教学重点和难点：感受做一名海边孩子的欢乐，初步培育爱大海，爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

教学过程：

一.复习字词。

1.认读词语并口头造句。

住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌颂、唱歌、各位、捡到、捡起。

2.听写课文要求的生字新词。

二.进入情境，理解课文，指导朗读。

1、朗读第一段。

看课件指出“海”与“海滩”。

朗读：你能用你的声音把大海的宽广，海滩的漂亮表现出来吗？

2、学习其次、三段。

（1）、自由朗读其次、三段，感受小主子向我们介绍的海边情景。沟通。

体会：又松又软的.感觉是怎样的？你能举个相像的例子来说明吗？“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。

大海会唱哪些歌？或许是《赶海的孩子》，或许是《小海螺》……

（2）、通过联想，体会乐趣。

说海：我们小挚友特别华蜜生活在大海边，大海给我们带来很多欢乐。请你告知住在城里的孩子好吗？（大海是无穷无尽的，海上船只来来往往，节假日大人小孩尽情玩耍，有的堆沙，有的拾贝，有的游泳，有的划船……

（3）、开展海滩捡贝壳竞赛。

海滩上的贝壳多么讨人喜爱啊！颜色艳丽，形态各异，大小不同，希奇怪异的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。

练习说话：用欢快的语气对小伙伴们喊：“嗨！快来看啊！我捡了很多贝壳。有……有……还有……”

（4）、有感情的朗读2、3段。

自由读——指名读（评议）——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。

（5）、用一句话说说大海给我们大家和广阔的巡游者带来了什么？

3、学习第四段。

引读第四段：小主子和大家一样了解海，宠爱海，难怪他要说……。

4、有感情的朗读全文。（轻松、舒适、欢快的语调）

三、课后延长。

收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。

教学设计方案篇6

教学要求：

1正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2认读文中20个生字及由生字组成的新词，驾驭多音字“闷”。

3指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学打算：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。旁记：

2学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：生字卡片，小动物图片

教学过程：教学过程

一、导入

小挚友我们今日学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,相识了没有?好.现在我请小挚友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师订正了“呀”读音，告知小挚友，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小挚友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小挚友读的不错，这个故事很有意思，小挚友肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小挚友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）细致读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。”

6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生快速）

（生回答）

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样？（学生）

（4）、学生回答：逃跑、乱跑

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸惊慌不惊慌（惊慌）大家再读一读，看谁能大家感到惊慌。（自读后指名读）

9、请小挚友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想留意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的吩咐。我看你多大胆子。（留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，激励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读）

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威严。（说完后老师松手）

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

其次课时

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小挚友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的

小挚友当导演，导演更了不得。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，依据书上的要求指导。（学生依据书上的内容进行回答）

3、这两位导演读书很仔细，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应当在森林深处，要站的远一点。）

4、看来小挚友读书很仔细，都是精彩的导演，下面请意味小挚友读7、8两节，由五位扮演动物的小挚友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生接着表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小挚友再读的时候肯定会读的特殊有感情。大家读。（学生读课文）

9、小挚友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？

教学设计方案篇7

1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得细致视察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

一、导入

这节课我们接着学习10、莫泊桑拜师

二、精读指导

指导朗读2--5节

1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

2、生回答，依据学生的回答出示重点句。

（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？

（3）他认为必需怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

3、读到这儿，你明白了什么？

（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

5、反馈，学习效果。

三、谈收获

1、学了本课，你有什么收获？

2、学生各抒己见，老师相机小节。

四、赏读

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读，评议后再读。

五、造句

1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子，体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

教学设计方案篇8

以问启思，探讨沟通的设计方案

教学过程：

一、直入课题，引发疑问

老师：今日，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。

展示朱鹮图片，学生依据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

老师：很好。依据这个题目，你可以提出什么问题？

可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

二、初读课文，了解文章叙述的依次

1、学习生字词。老师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文相识它们。齐读生词。

2、初读课文。老师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌沟通沟通。

学生自读课文。

老师：谁能告知大家这篇文章写了一件什么事？（写小挚友协作科考队发觉并爱护朱鹮的事。）

文章是按什么依次叙述的呢？老师依据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的依次依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和爱护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的帮助下发觉朱鹮；大家一起为爱护朱鹮做了许多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

老师：在这些内容当中，哪些内容写得具体呢？

三、依据问题，阅读课文

1、老师：依据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上沟通沟通。

学生快速自读课文，然后小组探讨，老师巡察参加。

2、老师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家探讨一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？

学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指面临灭亡，也是朱鹮特别宝贵的缘由。

3、老师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学探讨探讨，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴协作科考队做了哪些努力呢？

学生读课文，探讨，老师巡察参加。

请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。老师归纳并板书。

（1）帮助宣扬，和小伙伴一起找寻线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

（2）为科考队带路并帮助找寻。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学沟通沟通。

学生可能体会到守候的辛苦和发觉朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

（3）爱护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

老师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样酷爱野生动物的小挚友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

老师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的快速发展增加了我们复原该物种的信念。但是回想挽救这一物种的经验，不禁令人心悸。假如考察队晚两年组织，假如这7只朱鹮未能胜利地繁育，……。幸运的是这个物种被胜利地保存下来，扩大其分布区自然湿地和其他的爱护努力仍在接着，希望这种几遭绝灭的物种能够恒久在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够观赏到这种漂亮的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为挽救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？

请学生发言，留意总结，比如：爱护野生动物就是爱护我们自己。

四、课堂练习

选做。

1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

板书设计：

１６、朱鹮飞回来了

飞走飞回启示

（爱护野生动物就是爱护我们自己。）

教学设计方案篇9

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。

教具打算：光盘、图片

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题：23半截蜡烛

２、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？

３、老师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

１、学生自由读课文。

２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

３、学生沟通。

４、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。

三、再次读课文，重点学习字词。

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。

２、检查自学状况。

（１）读准字音。

（２）检查词义驾驭状况。

３、探讨主要内容。

４、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

其次段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，短暂避开了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有胜利。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分紧急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避开了一场危机。

５、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

１、写字练习。

２、用钢笔描红、临写。

３、抄写词语。

教学设计方案篇10

教学要求

1。写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2。正确认读十二个生字。

3。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4。了解课文内容，培育学生孝敬父母、敬重长辈的品质。

教材分析