青岛版数学五年级下册《百分数的意义》教学设计

小学数学-打印版《百分数的意义》教课方案主备教师审查组长使用改正教师课题《百分数的意义》课时可使用2课时使用日期让学生初步认识百分数，理解它的意义。理解百分数与分数的内在联系和差别，能正确读写百分数。学习目标2.学生理解掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能正确进行互化。认识百分数在生活中的应用。学习要点学习难点三大环节导学

理解百分数的意义，使学生理解和掌握百分数和小数、分数互化方法。正确理解分数、百分数的联系与差别。分数化为百分数的方法。六个步骤学习内容及组织形式反应复习的内容：反应1、41是100的几分之几？（4分钟）2、21是100的几分之几？3、53是100的几分之几？教师设置学生自主学习的问题以下:（要联合本课的教课目的而定）1、百分数的观点、读写方法、意义、百分数之间的加减运算及大小比较。2、百分数与小数、分数的互化。自学（10分钟）

达标策略设计企图复习稳固，对应连接。自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）小学数学-打印版假想学生提出的疑问以下：生疑1.算出视力状况，如何比较大小？互（4分钟）2.百分数的意义？3.百分数怎么读写呢？动4.百分数与分数有什么不一样？教师解说的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、引入：请同学们看大屏幕，这是老师采集到的今年十月一日到北京各旅行景点旅行人数的统计表：二、合作研究，自主沟通：1、教课百分数的读法：察看表中的数字，哪些数字与我们从前所学的不一样？（红色的数字）板书：8%，那你会读吗？谁解惑起来读读试一试！板书：8%读作：百分之八。（10分钟）重申：这些数字在读的时候要读作百分之几，而不读作一百分之几！把剩下的三个同桌相互读着听听。（学生相互读）2、教课百分数的意义：达（1）这些数字你会读了，那你知道这些数字表示的什么意思吗？先自己思虑。（学生思虑）考虑好了吗？小组内沟通一下这些数字表示什么意思？标学生先思虑，再沟通。指生说几个百分数的意思。

学生会的不用解说。概括出需要讲解的内容进行下边的解惑环节。稳固或反省（2分钟）

小学数学-打印版2）谁能说一说8%表示什么意思？11%呢？能把剩下的两个百分数表示的意思同桌相互谈谈吗？（学生同桌说13.5%、7.6%表示的意思）3）师：方才这些百分数是老师给出的，课前老师让你回家采集了生活中的百分数，你带来了吗？静默反省梳理收获，把你采集的百分数在小组内沟通一下，看看你采集的百分数表示什么意思？（学生小组内沟通）回首小结培育习惯。（4）谁能起来把你采集到的百分数表示的意义说给大家听听？预设：衣服的商标上棉含量：40%酒精度52%可乐中能量的含量：2%板书学生举例，指生说意义。3、总结意义：方才我们沟通了这么多生活中的百分数，你能用自己的话来谈谈什么叫百分数吗？学生先思虑，然后小组内沟通，再指生报告。教师小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书意义）这也是我们这节课研究的内容。揭露课题：百分数有时人们也把百分数叫做百分比或许百分率。（板书：百分比百分率）4、教课百分数的写法：师：我们会读百分数，也理解百分数的意义了，那么怎么来写百分数呢？我们一同来学习，百分数往常不写成分数的形式，而是在本来的分子后边加上“%”来表示。请同学们认真看老师是如何书写“%”的。出示信息：百分之百百分之十五百分之一百二十百分之二百零五点八解说百分之二十的写法，先写分子二十，再写“%”。会写了吗？剩下的请同学们试着来写一下。要注意百分号的写法。师：写完了吗？请同学们比较屏幕上老师给出的答案检查一下看你写对了吗？5、比较百分数与分数的异同：小学数学-打印版总结：百分数的分母一定是100，但分母是100的分数不必定是百分数。三、看书怀疑：今日我们学习的就是课本101---102页的内容，下边请同学们自己看书，有不理解的地方能够提出来！学生看书怀疑。有不理解的地方吗？好，下边我们来做一些练习进行稳固。出示课件。四、全课总结：这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？学习了百分数的意义，读写方法，百分数与分数的不一样，三者的互化。小学数学-打印版典型训练题：1、用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。小数（0.36）小数（0.38）小数（0.51）分数（36）分数（38）分数（51）100100100百分数（36%）百分数（38%）百分数（51%）拓展或测试2、火眼金睛辨对错。（10分钟）①一段绳长99米，就是75%米。（×）100②鸡的只数是鸭的130%。（√）③啤酒的酒精度是3.4%。(√)④一堆煤重3吨，运走了它的90%。（√）43、我国是个多民族的国家，一共有56个民族。此中，汉族人口约占全国总人口的92%，其他的是少量民族人口。少量民族人口约占百分之几？把全国总人数看做单位“1”少量民族约占全国人口的：1-92%=8%答：少量民族人口约占8%。小学数学-打印版百分数的意义本节课能解决一些简单分数应用题的基础长进行教课的，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，比方25%表示一个数占另一个数的25/100它是此后学生学习百分数和分数、小数互化的基础。也是此后百分数也叫做百分