小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car B Lets talk》教学设计

《Unit4Whereismycar?BLet’stalk》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。主要内容是根据情景对话提问和回答物品所在位置。课文内容以连环画形式呈现，通过Mike去野营前收拾自己的物品时向妈妈询问帽子在哪里这一情景展开对话，让学生学会使用所学过的表示位置的介词猜测物品所在位置，并能准确熟练地进行肯定或否定回答。Let’splay环节是练习Let’stalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。三、教学目标1．语言知识目标：（1）学生能够理解对话大意。能够听懂会说句型：Isitin/on/under…?并能做出正确的回答：Yes,itis．/No,itisn’t．（2）在图片或动作等帮助下理解语境语言Haveagoodtime!（3）能够使用身边的物品完成Let’splay的游戏。2．语言技能目标：能用正确的语音语调朗读对话。学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型：Isitin/on/under…?猜物品的位置并回答。四、教学重点、难点（一）重点：使学生能够在情景中熟练运用句型Isitin/on/under…?Yes,itis．/No,itisn’t．猜测物品的位置并回答。（二）难点：让学生在具体语境下，综合运用方位介词in/on/under和句型Isit…?猜测物品的位置并准确地回答。五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，Mike和Mum的头饰，以及一些游戏道具等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！TodaywearegoingtolearnUnit4Whereismycar?BLet’stalk(书写课题)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标基于对话内容特点和本班学生学情实际以及训练学生初步语言运用能力的要求而制定。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（8分钟）1．Showinclass(1)Let’schant．LettheSschanttogethertoreviewthewords:in,on,under,deskandchair,aswellasthekeysentenceswhicharelearnedinPartA．【设计意图】通过chant快速地复习本单元A部分所学单词和句型，为本课时新授做铺垫。2．Presentation(1)Greetingandlet’ssing“Whereistoycar?”播放歌曲。（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）Thenaskandansweraccordingtothesong．T:Whereisthecar?Isitinthedesk?Ss:No,itisn’t．T:Isitonthedesk?Ss:Yes,itis．Then,showthekeysentencesonPPT．TeachSstoread．（板书并教授新句型。）【设计意图】通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉近师生之间的距离，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，把学生的思维快速拉回到课堂中来。围绕本单元主题的歌曲营造轻松愉快的课堂气氛；同时引出了本节课的新授内容。为下面的学习打好下良好的铺垫。(2)Showthepictureofacap．T:Look,what’sthis?Ss:It’sacap．T:Mycapislost．Canyouhelpmefindit?Now,lookatthepicturecarefully．Thenreadthesentences“Isitinthedesk?No,itisn’t”withdifferentreadingmethods．（采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。）【设计意图】通过图片导出新词，并教读。通过让学生帮助老师找帽子的活动，练习本课时关键句型，并为文本的呈现和教授做铺垫。(3)Let’schantT:Thankyou．So,whereismycap?Ss:It’sinthedesk．T:Great,showmeyourhandsplease,let’schanttogether．【设计意图】以chant的形式，巩固新知，既练习了新授句型，同时也训练了学生们读的能力。Chant的形式，有节奏感，更容易被低年级学生接受。(4)ShowthepictureofTaierzhuangancienttown．Leadinthenewsentence“haveagoodtime”,andteach．T:Wow,what’sthis?Ss:古城T:Yes．It’sTaierzhuangancienttown．It’sverybeautifulandfunny．Ilikeit．Icanhaveagoodtime．（板书并简单解释该句型的意义及用法。）【设计意图】结合我们身边的古城来引出句型，更有代入感和亲切感，让学生更深刻地理解该句型的意义。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(17分钟左右)Watchandanswer．（第一次先学后教）T:MyfriendMikewantstogocampingtoday．Buthecannotfindhiscap,too．Canyoufindit?Now,lookatthepictureandanswerthequestion:whatisMikelookingfor?（出示自学指导一）【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过观察图片来思考问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的观察和自学能力。2．Listenandchoose．（第二次先学后教）(1)．Showthefirstpictureandplaythetape．Now,Mikecannotfind（找到）hiscap．Listentothetape,andchoosetherightanswers．（出示自学指导二）【设计意图】先听录音，然后学生根据提示，完成选择，对文本有初步的理解和认识，最后学生进行朗读训练。(2)Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．3．Listenandrepeat．（第三次先学后教）Listenagainandreadafterthetape．LetSspayattentiontotheirpronunciationandintonation．Afterthat,teacherhelpstheSstocorrecttheirerrorsinreading．【设计意图】让学生跟音练读，初步掌握对话的语音、语调。并且在读的过程中，进一步体会对话意思。读的过程中，留意对话难点，为小组讨论做准备。4．Readinroles．ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes．(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Comparewhichgroupbehavesthebest．（适时评价）．5．Actinroles．Asksomegroupstoactinroles．（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）1．Let’splay．Pairwork:onestudenthidehis/herstationeries．Theotherguesswheretheyarewitheyeclosed．TheyshouldguessandanswerwiththesentencesshownonthePPT．【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。2．Completethedialogue．ShowthedialoguewithsomeblanksandletSswatchitfor1minutes,thenhavesomestudentstrytocompletetheblanks．【设计意图】补充原文对话填空，强化对文本的熟练掌握。同时，也训练了学生们抓住关键信息的能力。StepVSummary(归纳小结)(1分钟左右)1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。通过chant总结本课主要内容，能提高学生兴趣，在轻松氛围中，总结一节课所学主要内容，同时也便于学生记忆。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右)1．LookandtickLettheSswatchthepicturesandticktherightanswer．2．MakeanewdialogueLetSsmakeanewdialogueaccordingtothepictureshownonthePPT．T:Theboyisgoingtoplayfootball,buthecan’tfindhisfootball．Whereisit?PleasemakeanewdialogueaccordingtothepicturesonthePPT．【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完成当堂检测，不仅确保了学生在课堂上的学习时间，逼真地营造“真考”紧张的氛围，检测了学生