小学体育-《耐久跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

体育与健康水平三《跑》单元教学计划一、指导思想以新课标为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，培养学生的创新精神与实践能力，师生共同创设愉悦的学习、活动氛围，通过各种手段激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生充分感受体育学习的快乐；在活动中培养学生的探究能力和合作意识，为学生健康成长打下良好基础。二、单元教材分析跑的教学展跑的能力，提高练习兴趣，使学生能够比较轻松自然地进行跑的练习。段阶，跑的教学内容不仅以培养跑时身体的正确姿势，主要是通过各项跑的教学内容，培养跑的正确姿势，发发展体能，还能培养学生奋勇争先、超越自我、战胜困难的心理品质和发展互助合作、关心集体的社会适应能力。三、单元设计思路《跑》的教学内容都是在三、四年级的基础上发展的，但仍不需要学习过细的技术和规定过严的方法，而是通过形式多样的跑练习和贴近学生学习、生活的一些情景或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握跑的合理动作。因此，我在制定该项单元教学计划时,为避免其枯燥，多采用情境化、游戏化、竞赛化等等这些富有乐趣的因素来进行教学，但绝不为了趣味化而放松运动技能教学。1、培养学生积极参与的意识与态度，提高学生参与活动的兴趣。2、初步掌握跑的方法，培养跑的正确姿势，学会跑的基本技能。单元3、发展学生的灵敏、速度、耐力等身体素质，改善和提高内脏器官的功教学能。目标4、培养学生的群体责任感和勇于克服困难的精神，提高其合作、竞争的意识与能力。学习内容各种跑的练习教学教学重、难点课次学习目标教学策略内容1、走跑交替，听信号做徒手2、集体学习耐久跑3、各小队练习自然场地耐久跑4、各小队再次跑成一条龙5、抽组号，随机结合成新的团队6、成语闯关大赛：成语填图、找地名、分解成语、成语数字乐园7、在轻音乐伴奏下进行冥想放重点：能与同伴持久地完成耐久素质练习,克服极点带来的困难。1、认知目标：学生能认知、体验耐久跑所带来的身心变化。2、情感目标：培养学生顽强、不怕苦不怕累的意志品质。第一耐次久课跑3、身体素质目标：发展学生的耐难点：耐久跑的节奏、呼吸方法。力素质，提高学生的心肺功能。松。1、认知目标：认知接力棒，掌握传接棒跑的方法。1、游戏：拉手跑（接力跑）第重点：传接棒的方法2、情感目标：让学生自主探究传接棒跑，从实践中获得成功感，注重学生个性发展。2、传接棒练习。3、背向传接棒游戏4、思考接力跑：必须3个折返，总的距离为50米二接次力课跑难点：配合协调3、社会适应目标：建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的集体荣誉感。1、认知目标：通过游戏让学生体会与同伴协调合作跑的重要性。1、单人跑“开飞机”2、两人走、跑练习重点：合作2、技能目标：提高学生的速度、肌肉力量、灵敏性、协调性和耐第跑的基本方3、规定时间内跑4、规定场地跑三合次作课跑法力，改善心肺功能。3、情感目标：培养学生勇敢、顽强、不怕困难的精神，发揭学生积极锻炼身体的热情。4、教育目标：培养学生自主、合作探究的团体精神。5、游戏：合作跑挑战难点：团结赛合作、齐心6、十人合作跑“开火协力跑车”第1、初步学会钻、爬、跳、跨、平重点：判断1、智越大渡河（跨轮障四衡等动作技术，能安全通过障碍合理、能用胎）碍次物的方法。正确的方法2、飞夺泸定桥(滚、跑课2、发展学生通过障碍的能力、协安全通过障爬过体操垫)调能力，判断能力、合作、创新碍。3、爬雪山((钻过栏架)和实践能力。3、培养学勇于拼搏、不畏困难的难点：在跑4、穿过森林(绕过障精神以及团结协作的集体主义观动中对各种碍)念。障碍物正确5、“我的长征路”接4、情感目标：培养克服困难、团判断。力比赛结协作精神，树立自信，加强竞6、胜利大会师（音乐争能力，增强安全、环保意识。“十送红军”）7、放松游戏“浪花”1、认知目标：学生能了解与体会1、在圆上进行原地摆弯道跑与直道跑动作的区。别重点：身体臂练习。基本技动作的变2、技能目标：学习弯道跑第2、在圆上进行慢走、术，70%学生能掌握弯道跑技术，化。五弯次道中速跑，体会弯道跑发展奔跑能力。的动作技术。3、情感目标：培养学生遵守纪律，难点：克服课跑听从指挥的品质与提高其观察模身体向内倾4、圆周追逐游戏6、对角联合队接力游仿能力和意志能力。斜、摆臂动戏4、身体素质目标：发展学生耐力作。素质，提高心肺功能。7、放松小游戏体育与健康《耐久跑》水平三五年级教学设计一、指导思想本课依据“新课程标准”理念，坚持“健康第一”的指导思想。在课堂教学过程中，练习内容变化多，努力营造快乐的课堂氛围,减少耐力项目枯燥感；生生之间互动形式练习，增加学生之间的交流机会，培养学生的创新思维能力和交流合作能力；为了达到学生提高耐力素质，使用情景教学改进课堂中单一的模式与方法。二、教材分析耐久跑是人体基本活动能力之一，是提高学生耐力能力和培养坚强意志品质的重要手段，也是帮学助生拥有良好的合作精神以及竞争意识的有效途径。本节课利用成语大赛情境教学贯穿全课，落实任务驱动的目的，激发学生的学习兴趣，使学生在多变、快乐的气氛中体验耐久跑的乐趣，提高学生参与耐久跑的兴趣。三、学情分析本课面向的学泼喜动，喜欢挑战，根据他们的这特点，我在本课设计中融入了成语层层闯关，在情景导学任务驱动中，学生的身体灵敏性、协调性、耐生为水平三，五年级的学生，他们想像力丰富，活力和心肺功能都提出更高的发展要求。与此同时，我也简化了器材，利用小器材大作用的视觉冲击，辅助教学内容的落实，对孩子来说会在不知不觉中学习着、练习着，耐久跑，个人成就感非常容易得到满足，集体荣誉感也被强化落实。重点：能与同伴持久地完成耐久素质练习,克服极点带来的困扰。难点：在持续的耐久跑中，调整呼吸的节奏、呼吸方法。四、教学目标：知识目标：学习耐久跑呼吸的方法，能够在平时的耐久跑中运用呼吸来调节极点的出现，发展学生耐力素质和身体协调性。能力目标：通过采用情景教学、游戏竞赛等教学模式，发展学生的身体灵敏性与协调性。情感目标：在合作学习的任务驱动中,培养学生善于观察、积极思考和自我评判能力，并且养成乐于接纳别人的意，见提高合作学意识。在学练与竞赛中结合时事教育，培养学生的规则意识以及他们勇于克服困难的意志品质，并且渗透终身运动，生命价值的重要性。五、教法学法：教师讲解示范，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正，整节课贯穿运用完整教学法。课堂中学生自主练习、合作学习、交流学习、探究学习、竞赛法等等。六、教学设计流程和思路（一）情景导入，热身活动：在这个阶段，知道本课学习内容，激发学生的学习兴趣，实现热身，使学生身体主要关节得到活动，韧带得到拉伸，为后面中大强度活动做准备。因此这个阶段让学生体会，在做走和跑的快慢节奏中融入徒手操时的感觉，来引导他们正确的脚落地方式、膝关节缓冲、呼吸节奏和调整呼吸的方法时机，从而调动学生身体的活动机能。（二）自主体验，学习新知1、集体学习耐久跑：跟随老师的提示集体学习，在老师的听一听中，学生们感受脚落地轻巧，膝关节缓冲动作。2、各小队自行练习耐久跑：自然场地耐久跑，让学生自由体验式耐久跑动作要领，有助于减少枯燥。3、再集体练习耐久跑：在连续的慢跑中，孩子们的疲劳感上来了，教师此时对耐久跑的动作要领再次强调，并且及时讲呼吸的要领和极点的调整。（三）激发兴、趣小组合这个环节在强度的安排上比较注意，是由强--弱强-弱-强来的。在一次次的体验中孩子们出现极点，我对学生讲授极点可以分为作，检验新知贯穿运动机能和心理感受两方面。不要自己给自己心理暗示，例如发出哼哧哼哧的呼吸声响。学生们要调整跑的节奏和呼吸节奏，并且体会口鼻配合的呼吸方式。1、成语填图比赛：在合作，勇于拼搏。学生是跑两趟耐久跑，强度和量都是挺大的。2、填地名：这次任务所需要的时间比上各环节短，孩子们练习完成两个任务中，要团结时要用心体会摆臂的作用。学生们是完成一趟耐久跑，强度和量都有所缓冲。3、拆分成语：这次的耐久跑，孩子们是完成单趟的耐久跑，并且找的时间比连续跑的时间短，现对来说孩子们是可以略微放松一下的。4、成语数字乐园：这是本节课最后一次耐久跑，学生们要完成两趟耐久跑，甚至是最后一耐久跑，机会只有这一次了。学生们的练习欲望更加强烈啦，拼搏劲头更加足了。五、身心恢复，回忆新知1、放松活动：为了让学生的身心得到有效恢复，我设计并亲自录制了一个简单的冥想放松音乐，学生在轻松音乐声中，回味着、放松着。2、总结活动：教师提问，并请学生回答，将耐久跑的动作要领一一重现，并鼓励学生们克服困难。立志做好少年，告诉孩子们：是他们的表现让我相信会实现中国梦，让我相信中国一定会立在世界之最。3、师生再见，收拾场地六、场地器材展板一块、打印材料若干、积分卡若干，音响一个课时计划年级：水平三（五年级）学校：教师：课次：5－1知识目标：学习耐久跑呼吸的方法，能够在平时的耐久跑中运用课题教学耐久跑教呼吸来调节极点的出现，发展学生耐力素质和身体协调性。1.合作耐久跑学能力目标：通过采用情景教学、游戏竞赛等教学模式，发展学生内容目的身体灵敏性与协调性。标情感目标：在学练与成语比赛中结合时事教育，培养学生规则意1重点：到达极点的感受与调整识以及他们勇于克服困难的意志品质。重难点2难点：调整呼吸的方法器展板一块、打印材料若干、积分卡若干，材音响一个时结构环节目标授课内容教与学的活动组织形式与要求间一、落实一、课课堂常规1、集合整队、问好1、宣布本2、本课学习内容本课学习内容堂常规：一、组织内容，让学生了解四列横队课学习6要求：队伍整齐安情景3、检查服装，安排见习生2、学生在队伍中认真听讲，了解知静，能够认真听讲分导入二、热身4、提出课堂基本要求道课堂活动有基本要求二、组织钟热身活动部分二、准备活动1.利用情热身活动，走跑交替徒手1、学生在引领下快慢节奏的老师的穿插徒手操。有序活动，保持安的个人空间活动境激发学操。走跑交替，不定时的要求：全生运动参与兴趣一、学习一、学习耐久跑1.组长带领组员以小组的形式进行一、组织2.提示学生要不打扰别队的情况下自主6新知1、集体学习体验达到自己2、自让场地体验练习完成任务亲身体程中，保证其他组员跟上分钟验3.练习过排头要控制好速度，学习要求：有序活动，保走与跑动3、再次体练习新知中呼吸的持安全的个人空间，脚落地轻巧频率变化一、合作耐久跑一、完成成语的整这一环节的场地不再到展板展示变，组织形式是小组要团结合作，提示：完成任务的小队原地进行呼吸团体赛，要求各小组解途中跑勇于拼搏。学生是跑两趟耐练习，用心观察，耐心找2、运动方式同上，对学习的1、到抽题区和答案区1、成语填图比赛：在完成新知识能合，两个任务中，够做出理调整状态的呼吸方只是距离上变短寻，虚心接受他人的指正，一次次的历经20久跑，强度和量都是挺大法。发展了。的。学生的自学生在抽到地名之后，去找成语，困难，团结拼搏。分2、填地名：这次任务所需到地名的第一个字是成语的最后一场地一地名的最一后个字，是另一个第一个字，这样两组成语就完整的组合成了。们是完成一3、运动方式同上，距离同上，只是达主学习能为答题区钟力，渗透个字，时间比上各环节短，孩要的培养学生成语的两侧的墙就是答案区子们练习时要用心体会摆激发互学互助兴趣的意识。臂的作用。学生答题区的对面就是停顿会比前两次多一些。趟耐久跑，强度和量都有所小组合作检验新知展示区这次抽一个成语，再取成语中的两个缓冲。要求：有序活动，保持安全的个人空间，团结协作，游戏过程字，变成另外两个成语，此时可以将3、拆分成语：这次的耐久三个成语到展示牌贴上4、运动方式是一样的，距离是连续跑，孩子们是完成单趟的耐两趟，要求学生开动思维，小组合作久跑，并且找的时间比连续遵守游戏的规则沟通，完成这个式子成语。教师巡视跑的时间短，现对来说孩子并认真观察学生表情及时的进行指导与鼓励们是可以略微放松一下的。4、成语数字乐园：这是本节课最后一次耐久跑，学生们要完成两趟耐久跑，学生们的练习欲望更加强烈啦，拼搏劲头更加足了。放松整理放松1.讲明放松方法，学生跟随音乐节奏自由方式集中，跟老8充分进行跟随老师在舒缓的音乐中和老师一起做放松的操身心恢2.简结本次课情况，鼓励大家为主，师一起来放松身体身心放松进行放松操分复，回同时也是二、总结讲评忆新知音乐节奏三、下课回收器材感的培养情境深入到平时的生活中去钟课后课后在冬季长跑中运用到呼吸方法巩固反思体育与健康《耐久跑》水平三五年级学情分析本课面向的学生为水平三，五年级的学生，他们想像力丰富，活泼喜动，喜欢挑战，根据他们的这特点，我在本课设计中融入了成语层层闯关，在情景导学任务驱动中，学生的身体灵敏性、协调性、耐力和心肺功能都提出更高的发展要求。与此同时，我也简化了器材，利用小器材大作用的视觉冲击，辅助教学内容的落实，对孩子来说会在不知不觉中学习着、练习着，耐久跑，个人成就感非常容易得到满足，集体荣誉感也被强化落实。体育与健康《耐久跑》水平三五年级效果分析1、教学情景为契机练习耐久跑中，必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能忽视细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。2、在学练耐久跑中，必须有些技术动作的描述，师生的对话片段尽量多用白描方式，孩子回答问题时应该镜头拉近，让“对话”贴近真实，少些教师的主观色彩。3、要敢于面对教学设计的不同声音，机智的解决课堂中的突发事件，勇于解剖自己的教学问题才能碰撞出智慧的“火花”，这正是“仁者见仁、智者见智”，只要敢于坚持自己的设计，只要是站得住脚就行。体育与健康《耐久跑》水平三五年级教材分析耐久跑是人体基本活动能力之一，是提高学生耐力能力和培养坚强意志品质的重要手段，也是帮助学生拥有良好的合作精神以及竞争意识的有效途径。本节课利用成语大赛情境教学贯穿全课，落实任务驱动的目的，激发学生的学习兴，趣使学生在多变、快乐的气氛中体验耐久跑的乐趣，提高学生参与耐久跑的兴。趣体育与健康《耐久跑》水平三五年级耐久跑观评记录师角色发生了彻底的转变新的课堂教学，教角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，一、教师所扮演的我所没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：此次跟班听课，我发现刘老师的课给我带来了很多的启发。刘老师在上课时，与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取成语闯关的方式，让学生对耐久跑更加感兴趣，充分调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在快乐中不自觉地锻炼身体，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解中其的精髓。我觉得这是我最应该向老师学习的地方，我作为一名新教师，由于我的课堂控制能力还不够，所以大部分上课时间都是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，而忽略了让学生通过自学去发现，去寻找，去领悟。学生在一种民主、平等的氛围中获取知识，培养能力。而教师自己只是一位引导者，学习活动中的参与者。这样不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。二、学生主体地位得以实现学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。三、教学方法的转变和课堂形式的多样化教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。体育与健康《耐久跑》水平三五年级耐久跑评测练习一、填空1、耐久跑也叫耐（）跑，就是我们平常说的（）跑。2、耐久跑练习能有效提高人体的（）素质，增强人体的（）功能，锻炼人的意思品质。二、判断1、耐久跑的动作要点包括：动作自然，两腿蹬摆协调结合，步频较快，步法均匀，有良好的跑步节奏，能合理的分配体力。（2、耐久跑的动作方法是：动作放松，上体正直，重心平稳，步幅较小，跑速均匀，摆臂自然。（））体育与健康《耐久跑》水平三五年级课后反思我是一个妈妈老师，在辅导孩子功课时，碰撞出了成语大赛这个主情景。又切身的感受到我的孩子那么的不喜欢耐久跑，怕苦怕累，感觉枯燥无味。结合这两点，我对我耐久跑的课堂进行了改进，设计了这节课：在热身环节，让学生切身的感受一下疲劳，引出耐久跑的动作要领，并且告诉孩子解决的方法，给学生自行练习的机会，客服呆板枯燥约束的氛围，并且融入个人责任感和集体荣誉感的渗透。在学习新知中，集体学习-分散学习-再集体学习，用听一听的方式，来考验孩子们是否在注意脚落地轻巧，膝关节缓冲，呼吸节奏是否很乱并且发出沉重的呼吸声。在缓冲中，告知孩子们如何解决，并且勇于在后面的环节中进行实践。这个环节因为很累，所以全都屏住