《狼王梦》课外阅读指导课评课稿

《狼王梦》课外阅读指导课评课稿课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累。这种教育教学行为充分展现了“以人为本”理念。面对这种新课型，我们至少应该思考三个问题：什么是“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？听了这几节课，我有了三个感悟：1、“课外阅读活动”必须让学生阅读精品。2、“课外阅读活动”必须教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。3、每个学生内心都有求知好学、渴望知识、多读课外书的‘火药’，就看能否点燃这火药。阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。课外阅读课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。只要激发了学生的兴趣，那么这堂课就是成功的。如果在激发兴趣的过程中能再指导学生的阅读策略，那将更棒。王老师在这两方面都做了努力，我们一起来回顾：一、激发阅读兴趣1、简介作者激趣：张老师在课始简介作者是动物小说大王，并介绍作者的获奖情况，在学生对作者产生敬仰之情的时候引出作品《狼王梦》，激发了学生浓浓的兴趣。2、设置冲突激趣：在你印象中狼是种怎么样的动物？在学生畅谈狼的凶残之后，引出《狼王梦》一书会颠覆你对狼的印象，从内容上再次点燃了学生阅读的热情。二、指导阅读策略本堂课，王老师不断地指导学生运用猜读、对比读、赏读的阅读策略逐步走进狼的世界。尤其值得肯定的是将百度百科中关于狼的介绍与文中对狼的描写进行对比阅读，使学生了解到作者的写作特点。另外通过小组合作共读一个篇章，讨论狼性及人性，走进了母狼的内心世界，点拨学生发现原来作者是通过描写母狼的心理活动从而写出狼的人性。课堂上有个小组的学生写出了狼的“伟大”和“心狠”，这是现场的一个生成。如果能抓住这点让学生再结合片段来辩一辩，引导学生在思辨的过程中体会母狼深爱蓝魂儿但又不得已用这种方式结束他孩子生命的那种纠结和痛苦的心理历程，也许狼的人性就更能走向深处。另外，课堂上截取的片段有点“残忍”，六年级的孩子可能还未能理解那么痛苦的抉择。是否能从其他方面来探讨狼的人性？从激趣的方面看，还没有吊足学生的胃口，没有使人产生迫切想读的欲望，这还有待于进一步探索。掌握阅读方法是学习的难点之一，其中包括学会评价书中的精彩片段。在教学过程中，首先通过声色导趣的方式，徐老师与学生们分享了一本小说的故事。故事的主人公是一只名叫紫岚的母狼，她的丈夫黑桑即将成为狼王，但在此时却被野猪咬死了。紫岚决心要实现丈夫的遗愿，独自抚养四只小狼，一步步朝着狼王的梦想前进。通过这个引入，徐老师让学生们更好地了解故事的背景和主题。在推荐导读环节，徐老师让学生们交流了解一本好书的方式。然后，徐老师介绍了这本书的主要内容：母狼紫岚为了实现丈夫的遗愿，不惜付出艰辛，独自抚养四只小狼，朝着狼王的梦想前进。通过这个简短的介绍，学生们对故事有了更深刻的了解。接下来，徐老师通过具体的场景和细节，让学生们更加深入地了解故事情节。例如，在紫岚为了孩子的营养而决定单枪匹马偷袭养鹿场的情节中，徐老师介绍了养鹿场的危险和紫岚的困境。在紫岚与大白狗的搏斗中，徐老师生动地描绘了紫岚的痛苦和坚韧。通过这些场景和细节，学生们更加深入地了解了故事情节和主题。最后，徐老师让学生们自由阅读这本书，并分享自己的感受。通过这个教学过程，学生们不仅掌握了阅读方法，还深入了解了一本好书的精彩内容。狼王梦是一本动物文学，作者是沈石溪，他被誉为中国动物小说大王。这本书讲述了狼妈妈紫岚为了培养自己的孩子成为狼王，倾注了所有的心血。尽管狼的本性凶残，但在紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。四只小狼终于出生了，但在蓝魂儿被猎人的夹子夹住时，紫岚选择生生咬死了他。老师问同学们是否认为紫岚真残忍，但通过一段描述猎人和猎狗活擒狼崽的场景，同学们可以理解紫岚的残忍背后其实是为了保护自己的孩子。整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出。这本书带给我们一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人