声音是怎样传播的说课设计文档资料为

《声音是怎样传播的》说课设计【教材分析】本课的主要任务是让学生借助想象和实验对声音传播的方式进行描述，认识到声音的传播需要借助空气、液体和固体介质进行传播。本课以空气、固体（桌面）和液体（水）为实验载体，共分为3个探究活动，验证声音能否通过固液气传播。在探索一中，本课使用的是反面验证的方法，空气是传播声音的重要物质，但空气既无颜色也无气味，还摸不着，从正面直接验证声音能在空气中传播容易存在疑问，因此检验能否在真空中听到声音可以使学生明确地得出结论，但需要注意真空装置的设计。在探索二活动中，实验内容较为简单，一位同学把耳朵贴在桌子的一端，听另外一位同学抓挠桌面的声音，并且要对比在空气中听到的声音与耳朵贴在桌面上听到声音的区别，在这个实验里能够得到声音可以通过固体传播，并且固体传播声音的能力比气体强。在探索三活动中，本课设计的是一位学生耳朵贴着水槽，另外一位学生在空气敲击音叉然后再将音叉浸入水中，看能不能听到音叉发出的声音，在这个实验里，需要向学生强调水槽要放在桌子的边缘，倾听的同学一只手捂住耳朵，另外一只耳朵紧贴在水槽上。探索一活动在开展时需要教师进行演示实验，并且需要对真空装置进行改良，效果不佳时可以采用视频播放的方式，探索二的活动较为简单，可以与探索三活动一起讲解后再让学生依次进行探索。在拓展部分，本课引入了“土电话”这一实验装置，学生在这过程中能够感受到声音在气体和固体中的传播，特别是能够直观地感受到说话时，棉线的振动，能够加深声音是由于物体振动产生的以及声音能够通过固体和气体进行传播的理解:声源的振动引起传播介质的振动，从而让声音不断传播。【学情分析】通过前一课的学习，学生已经知道了声音产生的原因，但是对物体振动会发出声音，而振动又引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另外一个地方，对学生而言比较难理解。对于声音能否通过空气传播，大部分学生能够理解，毕竟我们从一出生开始交流产生的声音就是通过空气传播的。关于声音能否通过液体传播，具备不同生活经验和习惯的学生在对于同一现象的观察和认知存在差异，会游泳的学生有过在水里听到岸上的人讲话的声音的经历，注意观察生活的人能够观察到人走近河流，鱼儿听到声音会游走的现象等，因此具备这部分生活经验的人能够接受声音能通过液体传播。关于固体能否传播声音，少部分学生也能理解在不同房间交流也是能听见声音的，固体并不会阻隔声音。在学生背景差异，前概念与科学概念差异明显的情况下，本课针对固液气三种介质分别进行探究，根据学生整体的情况进行引导和启发，辅助学生构建清晰，正确的科学概念。【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。声音可以在气体、液体和固体中传播。科学探究目标借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境（STSE）目标科学技术是人类发展的巨大的推动力。【教学重难点】重点：声音在气体、液体和固体中都能传播。难点：声音的传播方式。【材料准备】教师材料：教学课件，小面鼓小组材料：音叉，水槽，学生记录单【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：鼓声如何传到耳朵里的？学生思考：鼓声传播与什么因素有关？教师活动：提炼观点，聚焦问题，声音是怎样传播的？（设计意图：了解学生的原有认知，聚焦问题。）2.核心探究（1）实验1：声音能否通过空气传播教师活动：出示真空泵（内含悬挂着的闹钟），进行演示实验。学生活动：观察真空泵内空气抽完前后的闹铃小锤的现象，倾听空气被抽干前后是否能听到声音，并根据实验所得结论解决第一个问题。（2）实验2：声音能否通过固体传播教师提问引导：空气可以传播声音，那固体可以传播声音吗？学生活动：思考并用实验现象验证固体可以传播声音，且传声效果比气体强，并根据实验现象得到结论。（3）实验3：声音能否通过液体传播教师提问引导：空气、固体都能传播声音，那液体是否也可以传播声音？学生活动：思考并用实验现象验证液体可以传播声音，且在水面在能观察到波纹变化，并根据实验现象得到结论。（设计意图：空气是传播声音的重要物质，但空气既无颜色也无气味，还摸不着，从正面直接验证声音能在空气中传播容易存在疑问，因此采用反面验证的方法，检验能否在真空中听到声音可以使学生明确地得出结论，但需要注意真空装置的设计。验证液体前时需要注意音叉不能接触到水槽。整个探究活动分别针对固液气三个介质，让学生在实验中分析实验现象，直接得出结论，直观具体。）3.拓展活动教师活动：开展土电话活动学生活动：分组尝试土电话效果，观察棉线运动状态（设计意图：通过土电话活动，让学生在玩的过程中可以感受到声音在气体和固体中的传播，同时也可以观察到棉线的振动情况，进一步让学生理解物体振动产生声音。）【板书设计（生成）】【学生记录单设计】3声音是怎样传播的探究起跑线“声音的传播”探究记录表

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日探究目标感知声音的传播过程，认识声音是如何传播的探究过程一、探究声音在不用介质中的传播

感受声音在空气、固体、液体中的传播过程，并描述声音在不同介质中的传播方式。传播介质实验方法实验现象空气用玻璃罩罩住闹钟玻璃罩里有空气抽空里面的空气固体听听轻挠桌面的声音耳朵贴在桌面听耳朵不贴桌面听液体听听音叉在 液体中的声音敲击前敲击后我的发现关于声音的传播我知道：

《声音是怎样传播的》教学设计【教材简析】《声音是怎样传播的》一课是教科版四年级上册第一单元的第3课。教材分为四个部分，聚焦部分教材通过让同学们听鼓声，提出声音是怎样传播的核心问题。探究部分有三个活动，通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音的不同，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。拓展部分通过制作、玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。本课需要学生通过实验和观察，知道声音传播的方向、形式以及通过的中间物。但因为声音本身是无形的，比较抽象，所以会使得学生的研究起来有些困难。为了让学生更好的理解本课的内容，主要让学生通过演示和分组实验观察、图示分析、逻辑推理等方法来建构。【学情分析】学生对声音非常熟悉，通过前两节课的学习，学生已经知道声音有一些特点，并且是由物体振动产生的。但是我们是怎样听到声音的呢？学生很少会去思考这一问题，或者通过课外科普知识获取。由于声波的不可见性，学生很难理解物体的振动会引起周围物体的振动，并且以声波的形式在传播，更加不知道声波的传播是要经过一些物体的，所以声波教学是本课难点。【教学目标】科学观念：通过声音在空气、桌子、水中的传播实验，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。科学思维：用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。态度责任：在实验活动，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重难点】重点：知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的。【教学准备】以器材为主教师：真空抽气装置、鼓纸杯2个、回形针2枚、绳子一根等；。学生：音叉、学习单、记录单、水槽等。【教学过程】一、提出问题（预设2分钟）材料准备：鼓1.教师拿出小鼓，敲击发出声音。提问：小鼓是怎样发出声音的？那有鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？2.教师组织学生讨论，并让学生进行解释，让学生把自己的想法简单记录在记录本上。【设计意图】大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。二、探索实践：声音是怎样传播的（预设25分钟）（一）活动一：空气传播声音材料准备：空气传播声音实验装置1.出示真空抽气装置提问：同学们，这是一个真空抽气装置，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空抽气装置打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。2.学生活动小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（二）活动二：声音在固定中传播1.提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？教师引导:①把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面；②听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面；③比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。2.学生观察活动，并填写记录3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？4.小结：声音能够在桌面传播，说明声音可以在固体中传播。声音在固体中的传播效果比空气中好。（三）活动三：声音在液体中传播材料准备：音叉、水槽1.提问：声音能在液体中传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？2.实验指导，通过课件出示：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。（4）将耳朵紧贴水槽外壁听一听声音，感受下声音有什么不同。3.汇报交流：你还能听到音叉的声音吗？水是怎么传播声音的？4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。【设计意图】通过3个活动，实验重点是要让学生观察到音叉引起的传声运动是怎样运动的。通过水波声波类比，为接下来的研讨做好准备。三、研讨交流，得出共识（预设8分钟）1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？3.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。四、拓展提高（预设2分钟）材料准备：纸杯2个、回形针2枚、绳子一根1.教师拿出“土电话”并指导学生玩“土电话”2.分组实验：玩土电话游戏。3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？【设计意图】玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动，学生在玩的过程中，可以比对声音在气体和固体中的传播，也可以进一步理解振动。五、板书设计【疑难解答】1.在探究声音的在水中以波的形式传播时，学生理解困难怎么办？声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。建议老师搜集声波的各种图片和视频，帮助学生获得感官刺激。2.土电话作为本课拓展内容，教师在教学中要注意哪些？在拿出“土电话”并传授学生玩“土电话”的方法时，特别注意：(1)连接两个“话筒”的线应拉紧。(2)在两名同学玩“土电话”的时候，同组的其他同学仔细观察两个纸杯的连接线，看看有什么现象发生。为了观察到声波，可以在连接线中间系上下垂的小短线。通过小短线的抖动现象来证明声波的传递，（3）把几组土电话缠绕在一起，可以多人同时听到一位同学的发发言，增加活动的层次性。《声音是怎样传播的》微课教学设计【教材简析】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。【教学目标】科学概念目标1.声音能够在空气、固体、水中传播。2.声音在不同物体中传播的效果不同。3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。科学探究目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。科学、技术、社会与环境目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重难点】重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。【教学准备】教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。【教学过程】一、聚焦：导入新课（预设3分钟）[材料准备：鼓]1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的二、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）（一）活动一：空气传播声音[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替）2.大家还能听到声音吗？为什么？3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）（二）活动二：声音在固定中传播[材料准备：无]1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。2.学生分组活动，并填写记录单。3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）（三）活动三：声音在液体中传播[材料准备：每组1根音叉、水槽]1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？2.实验指导，通过课件出示：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。四、拓展：做个“土电话”（预设7分钟）[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。2.分组实验：玩土电话游戏。（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。3.交流现象，并思考