专题一-实验专题课件

第二轮复习

实验专题第二轮复习

实验专题一、高考中实验的考查方向1、从近几年理综实验题所考查的内容看，它不再是课本规定的实验的重组，它更多的是要求运用所学的知识去掌握实验原理、方法和技能的新颖的实验试题。解决这些问题，我们不仅要准确掌握生物的基本知识，而且需要迁移已掌握的实验原理、方法和技能。因而在实验复习中不能只按课本要求进行简单的重复性操作，而要重新组织实验内容，比较鉴别不同实验方法，归纳不同实验试题的类型及解题的一般思路。下面我们了解我们对实验题目的一般思维过程：一、高考中实验的考查方向1、从近几年理综实验题所考查的内容看课本实验新的实验素材表达答案思维应用整合答案寻找合适的原理、器材和方法获取信息思维形式的输出课本实验新的实验素材表达答案思维应用整合答案寻2、重视经典实验，挖掘课本知识点中所蕴涵的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含了培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意挖掘知识内容中所蕴涵的科学思想和方法，培养科学方法，提高分析能力。要注意《课程标准》中提出的“理解探索性实验的一般方法；能够制定课题研究的初步计划”的要求，高考实验命题早已从验证向探究变化，因此，必须认真思考和完成课本中有关研究性学习的内容，切实提高自身进行探究和研究的能力。2、重视经典实验，挖掘课本知识点中所蕴涵的实验因素。生物学的二、两大类实验——

探究性实验与验证性实验1、探究类实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己的实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。2、验证类实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。3、探究性实验与验证性实验的比较：二、两大类实验——1、探究类实验：指实验者在不知晓实验结果的探究性实验验证性实验实验目的探索研究对象的未知属性、特征以及其他因素的关系，实际上就是把试题中提出的问题变为陈述句验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系，试题中已知实验假设对研究问题提出一种可能性，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案，解释因结论是已知的，因此不存在假设问题实验原理因探究内容而异因验证内容而异实验过程应有的实验步骤实际上尚未被前人完成，因探究内容而异常应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未被做过的，因验证内容而异实验现象未知，可以不描述已知，应准确描述探究性实验验证性实验实验目的探索研究对象的未知属性、特征以及探究性实验验证性实验实验结果预测对应假设，分类讨论：①实验组与对照组无显著差异，实验变量无影响；②实验组比对照组好，实验变量有利；③实验组比对照组差，实验变量不利。根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述（实验结果一定要和验证的事实一致即唯一性）。实验结论对实验的结果做出相应的结论对实验目的做出肯定结论探究性实验验证性实验实验结果预测对应假设，分类讨论：根据实验例1：苯丙酮尿症（简称PKU）患者的血液中苯丙酮酸含量超标。为了检测某新生儿的血液中苯丙酮酸是否超标，请根据提供的实验材料和用具，设计相关的实验步骤并预期实验结果得出结论。实验原理：枯草杆菌在含有其生长抑制剂的培养基上不能正常生长。若用滤纸吸取PKU患儿血液，干燥成血斑，再将带有血斑的滤纸覆盖于含有枯草杆菌生长抑制剂的培养基上，因苯丙酮酸含量超标，枯草杆菌生长抑制剂分解，枯草杆菌可生长。材料用具：带有待测新生儿血液血斑的滤纸、带有健康新生儿血液血斑的滤纸、枯草杆菌菌种、枯草杆菌生长抑制剂、培养基、接种环、培养箱等例1：苯丙酮尿症（简称PKU）患者的血液中苯丙酮酸含量超标。实验步骤：①分别向A、B培养基中加入等量的枯草杆菌生长抑制剂；②分别在

③___________________________________________________，将带有健康新生儿血斑的的滤纸覆盖于B培养基。④__________________________________________，观察枯草芽孢杆菌的生长情况。预期实验结果、得出结论：①

②

A、B培养基上接种枯草杆菌将带有待测新生儿血斑的滤纸覆盖于A培养基上将A、B培养基在37℃的培养箱培养24hA培养基中血斑区域有枯草杆菌菌落，B培养基中没有，则新生儿苯丙酮酸超标A、B培养基中都没有枯草杆菌菌落，则新生儿苯丙酮酸不超标实验步骤：A、B培养基上接种枯草杆菌将带有待测新生儿血斑的滤三、生物学实验设计流程（程序）提出问题作出假设设计实验实施计划分析数据得出结论实验评估材料仪器方案预测三、生物学实验设计流程（程序）提出问题作出假设设计实验实施计实验名称、目的提出做什么实验，明确实验要解决的问题假设预期实验观察和收集数据分析、推论实验报告内容：研究对象；确定变量；作用对象的因素提出假设（即预测原因），提出可能的解释（猜测）根据假设，预期结果（一个假定的结果）预测实现，假设成立预测未实现，假设不成立方法：利用给定的仪器和药品，安排最佳实验程序遵循原则a、选材的同一性原则b、单一变量原则和重复性原则c、对照原则：空白/条件/自身/相互对照方法：事先设计定时观察的内容和观察次数要求：如实记录观察到的现象和结果分析：对记录的现象/结果/数据进行整理、归纳、分析，有的可用图表表示出来推论：根据实验事实进行科学推理，得出结论写出实验报告，便于交流生物学的七大实验步骤实验名称、目的提出做什么实验，明确实验要解决的问题假设预期实例2：为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：(1)实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X(生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明，答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）例2：为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：请回答：（1）实验目的

。（2）预测实验结果及结论：

。（3）实验中采用3H-TdR的原因：

。探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有促进作用。如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）无影响。如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有抑制作用。3H-TdR是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞增殖（DNA合成）情况请回答：探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响如果乙组CRD四、实验设计的解题思路（一）明确实验目的和原理探讨的生物学事实是什么？所依据的生物学原理是什么？四、实验设计的解题思路（一）明确实验目的和原理探讨的生物学事（二）明确实验对象和实验条件实验对象：实验所用的生物学材料。实验条件：完成这一实验必需的理化条件及生物学处理方法。（二）明确实验对象和实验条件实验对象：实验所用的生物学材料。（三）找出实验变量（自变量）、反应变量（因变量）和无关变量1、三种变量的含义及其关系（1）自变量指实验中由实验者根据实验目的所研究操纵的因素或条件。（2）因变量指实验中由于自变量（X）而引起的变化和结果(Y)。通常，自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的即在于解释这种前因后果。（三）找出实验变量（自变量）、反应变量（因变量）和无关变量1（3）无关变量指实验中除自变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。实验中应尽量避免无关变量对正常实验结果造成干扰，如果无关变量处理不当影响了正常结果的出现，此无关变量就成为干扰变量了，所以消除无关变量成为干扰变量是实验成功的前提。（3）无关变量指实验中除自变量以外的影响实验变化和结果的因素2、典例分析（1）自变量的确定和控制根据实验目的确定自变量，进而确定控制的措施。例如：“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验。a、变量的确定：自变量是不同浓度的生长素类似物的溶液，即要“探究什么”，则“什么”就是自变量。b、变量的控制：在确定了自变量是“不同浓度的生长素类似物溶液”后，应将生长素类似物设置出一系列不同浓度的溶液，如0、10-12、10-10、10-8、10-6、10-4（单位为mol/L)等。2、典例分析（1）自变量的确定和控制根据实验目的确定自变量，如果要设置变量梯度，梯度大小要适宜：梯度过小，看不出变化，实验组数增多，增加了操作难度；梯度过大，实验结果不准确。如研究唾液淀粉酶的最适PH，预测其数值应在7.0左右，PH梯度设为0.4，即共做五组实验，其缓冲液PH分别为6.2，6.6，7.0，7.4，7.8。如果要设置变量梯度，梯度大小要适宜：梯度过小，看不出变化，实2、典例分析（2）无关变量的确定和控制例如：请指出“探究pH对唾液淀粉酶活性的影响”实验中的无关变量是什么？应如何控制？分析：在该实验中，自变量是“pH的大小”。无关变量有温度、唾液淀粉酶的量、淀粉溶液的量、反应时间、加入碘液的量及时间等，在做实验时，对照组和实验组的以上因素都要相同且适宜。2、典例分析（2）无关变量的确定和控制例如：请指出“探究pH例3：低温和高温会导致植物细胞受到伤害，为了探究高温和低温对小麦的伤害，请完成下列实验设计方案并回答相关问题。（1）实验原理：当植物组织受到不良条件，如高温、低温等的影响时，常能破坏原生质的结构而使膜的通透性增大，结果细胞内含物会有不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检测（电导仪非常灵敏，各种杂质以及温度都会影响测量结果，从而带来实验误差），膜的通透性变化越大，表明细胞受伤越重，抗逆性越弱。（2）实验材料：小麦幼苗。

（3）仪器与药品：电导仪、冰水、50℃水浴锅、小烧杯、量筒、洗瓶、滤纸、蒸馏水。例3：低温和高温会导致植物细胞受到伤害，为了探究高温和低温对（4）分析变量：①确保单一变量：自变量：

。因变量：

。②控制无关变量：

a、实验中的第一步应去除残留胚乳，并用蒸馏水冲洗，其目的是

。

b、空气中的CO2会溶解于蒸馏水中，从而给实验带来误差。在你设计的实验中，为了校正这种因素带来的误差，你的做法是：

。温度外界溶液的电导度（或膜的通透性）防止残留胚乳及幼苗外杂质干扰实验结果设计不含小麦幼苗的空白对照（4）分析变量：温度外界溶液的电导度（或膜的通透性）防止残留（5）实验步骤：第一步：取小麦幼苗30株，去除残留胚乳，用蒸馏水反复冲洗三次；第二步：取四只小烧杯，分别加入20mL蒸馏水，编号为1、2、3、4号；第三步：

；第四步：第五步：30分钟后取出，并移走小烧杯中的幼苗，使小烧杯中的溶液恢复至室温；第六步：用

，并记录实验结果。在1、2、3号小烧杯中，分别放入10株小麦幼苗，4号作为空白对照

将1号小烧杯置于冰水中，2号小烧杯置于室温下，3号小烧杯置于50℃的恒温水浴中，4号小烧杯置于室温下，其他条件都相同且适宜电导仪测量溶液的电导度（5）实验步骤：在1、2、3号小烧杯中，分别放入10株小麦幼（四）构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段

把握实验的三大原则：对照性原则单一变量原则等量性原则（四）构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段把握实验1、对照性原则科学合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。1、对照性原则科学合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，（1）实验组和对照组实验组：接受实验变量处理的对象组对照组：不接受实验变量处理的对象组两者只有一个条件不同，其他条件均相同（1）实验组和对照组实验组：对照组：两者只有一个条件不同，其（2）对照种类：①空白对照：对照组不作任何处理②自身对照：实验组与对照组在同一对象上进行例如：萨克斯：叶片一半曝光与另一半遮光。恩格尔曼：绿叶中极细光束与黑暗处理。体验制备细胞膜的方法。观察成熟植物细胞的质壁分离与复原实验。（2）对照种类：②自身对照：例如：萨克斯：叶片一半曝光与另一（2）对照种类：③条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一种处理。例如：动物激素饲喂小动物的实验中甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）丙组：不饲喂药剂（空白对照）（2）对照种类：例如：动物激素饲喂小动物的实验中（2）对照种类：④相互对照（对比实验）：不另设对照组，而是设两个或以上实验组。例如：鲁宾和卡门：用18O标记H2O或CO2，来研究光合作用生成的O2的来源。证明DNA是遗传物质的实验：肺炎双球菌体外转化实验；噬菌体侵染细菌的实验。（2）对照种类：例如：（3）设立对照实验的方法：①所用生物材料要相同（或大致相同）：如数量、质量、长度、体积、来源、生理状况等。②所用实验器具相同：如大小、型号等。③所用试剂相同：如成分、浓度、体积等。④处理方法相同：如保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或震荡等。（3）设立对照实验的方法：①所用生物材料要相同（或大致相同）例4：利用下列装置，进行相关问题探究。请回答：例4：利用下列装置，进行相关问题探究。请回答：(1)若将这个装置用来探究光是否为光合作用的必要条件，则应该再增加一个装置，做法是：

。(2)若将这个装置用来探究C02是否为光合作用的原料，则应该再增加一个装置，做法是：

。(3)若将这个装置用来探究Mg是否为植物必需的矿质元素，则应该增加一个装置，做法是：

。(4)若将这个装置用来探究水稻对钙离子、硅离子的吸收情况，做法是：

。实验结果可说明水稻根对离子的吸收具有

。

用不透光的绒布(材料)将如图装置包裹起来，其他条件相同

将NaHC03溶液替换成等量的1％的NaOH溶液，其他条件相同

将水槽中完全营养液换成等量同浓度的缺镁营养液，其他条件相同测定实验前、后钙离子与镁离子的浓度，并进行比较选择性(1)若将这个装置用来探究光是否为光合作用的必要条件，则应该2、单一变量原则强调自变量的单一性。对照实验中不能存在两个自变量。2、单一变量原则强调自变量的单一性。对照实验中不能存在两个自3、等量性原则强调除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量，即相同，以平衡和消除无关变量对结果的影响。无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。3、等量性原则强调除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关其他生物实验原则1、平行重复性原则：设置多组相同实验，取各组平均值，使结果更准确。2、随机性原则：材料分组保证平均，避免偶然因素对结果的影响。3、简便性原则：材料易得到，容易培养，快速生长，便宜。其他生物实验原则1、平行重复性原则：设置多组相同实验，取各组例5：稳态是人体进行正常生命活动的必要条件，其中内环境的pH保持相对稳定是人体稳态的重要组成部分，血浆是人体内环境的重要成分。为验证人体内环境中pH的相对稳定是由于血浆中存在着缓冲物质，试设计一个验证实验，并回答下列问题。

(1)实验材料用具：家兔的血浆适量、蒸馏水、预先配制的缓冲液、量筒、试管若干支。模拟人体血浆内导致pH变化的主要物质是

。此外，还必须以

做实验用具。

Na2CO3、乳酸pH试纸、滴管例5：稳态是人体进行正常生命活动的必要条件，其中内环境的pH(2)实验步骤：①取三支相同的试管，分别编号为A、B、C。②向A、B、C三支试管分别加入

，再依次滴入等量

。③测量pH并记录入表。

(3)结果预测：

。

(4)从以上两组实验结果的分析，可以得出的结论是：

。等量的蒸馏水、缓冲液、家兔血浆乳酸(或Na2CO3)

A号试管PH变化明显，PH明显降低（或升高）人工配置的缓冲液具有缓冲作用；动物血浆与缓冲液一样具有缓冲作用，说明其成分中含有缓冲物质。(2)实验步骤：等量的蒸馏水、缓冲液、家兔血浆乳酸(或Na（五）设计实验方法和步骤1、方法（1）材料是否要制取或处理有些实验中，题干所给予的材料与设计的要求有一定的差距，如果我们直接利用题干中所给予的材料而不加处理的话，那么不能达到实验目的，这就要求我们对实验材料进行适当的处理。（五）设计实验方法和步骤1、方法（1）材料是否要制取或处理有（2）是否要分组编号这一步目的明确，就是要使自己的实验结果令人信服，就需要排除一些无关变量造成的影响。因此，分组对照是一个在设计实验时，用来抵消非实验因素对实验结果造成影响的常用方法。（2）是否要分组编号这一步目的明确，就是要使自己的实验结果令（3）对不同（或同一）对象施加不同的处理这是实验设计中的关键一步，基本上所有的实验设计题都要求学生完成这一步工作，只要我们在分析过程中做好了前面的工作，这一步也就是顺理成章的事了。（3）对不同（或同一）对象施加不同的处理这是实验设计中的关键（4）依据实验现象、获得实验结论要从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，那么应加入对该实验的理解，尽量利用课本中规范的语言来回答。（4）依据实验现象、获得实验结论要从实验现象中获得结论，而结2、步骤书写注意事项（1）一般不宜连续描述，往往要分段叙说一般来说，每一事件可分一步，如配制药品、连接装置，处理实验对象，观察各分一步。例如：（0步：配制药品）第1步：选择连接装置，分组编号第2步：无关变量控制第3步：自变量控制第4步：培养、观察、记录2、步骤书写注意事项（1）一般不宜连续描述，往往要分段叙说一2、步骤书写注意事项（2）文字表述要准确，简洁明了（3）每一步骤要有首句，然后详细叙述（4）表述手法：纯文字、表格、图示等。2、步骤书写注意事项（2）文字表述要准确，简洁明了（3）每一例6：据报道，一些不法商家生产的所谓“100%纯牛奶”居然与牛没有任何关系，只用香精、糖、自来水和一些添加剂，就可以生产出“纯牛奶”。更骇人听闻的是，不法商家利用垃圾堆里的破旧皮鞋、皮衣、皮帽及其他皮具，经过化学、生物处理，水解出皮革中的原有蛋白质(称“人造蛋白”)，作为原料制成假牛奶。请设计实验，探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白质更有害儿童正常发育。(1)实验材料：幼龄大白鼠若干、真正的纯牛奶、不含任何蛋白质的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶、发育状况测定装置(可测定一定的发育状况指标，具体不作考试要求)、饲养装置等。例6：据报道，一些不法商家生产的所谓“100%纯牛奶”居然与(2)实验步骤：①

；②

；③

；④

。(3)预测实验结果并作出相应的结论。(写出其中两种即可)选取年龄相当、体重相当、发育良好的幼龄大白鼠若干，随机平均分为三组，标记为A、B、C，分别饲养每天分别给A、B、C三组大白鼠饲喂等量的真正的纯牛奶、不含任何蛋白质的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶在相同的且适宜的条件下饲养一段时间用发育状况测定装置测定A、B、C三组大白鼠的发育状况。记录各组发育状况指标，计算出各组的平均值，进行比较分析①A组发育正常，B组和C组均不正常，但B、C两组发育状况指标差异不显著，说明“人造蛋白”并不比缺乏蛋白质更有害儿童正常发育。②A组发育正常，B组和C组均不正常，但B组比C组发育状况指标好，差异显著。说明“人造蛋白”比缺乏蛋白质更有害儿童正常发育(2)实验步骤：选取年龄相当、体重相当、发育良好的幼龄大白鼠五、“假设”与“预期”“结果”与“结论”（一）“假设”与“预期”1、“假设”也称为假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学道理，通过创造性思维，提出初步假定。如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中，提出的假说是：“F1（Dd）产生配子时，因成对的遗传因子分离，使F1产生含D和d的两种，且其数目相等。”五、“假设”与“预期”（一）“假设”与“预期”1、“假设”2、“预期”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“假如假设成立，则应有何种结果”。如“孟德尔分离现象验证实验，假如假说成立，则有测交后代应出现Dd与dd为1：1的结果，即高茎与矮茎数量比应为1：1”。2、“预期”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据如果是验证型的实验，如“验证……”、“证明……”的预期结果是唯一的。若是探究型的实验，如“探究……”预测的实验结果不唯一,大多有三种可能:“变量促进结果(正相关);变量抑制结果(负相关);变量与结果无关(无影响)”,“或全肯定;全否定;一肯定一否定”等。如果是验证型的实验，如“验证……”、“证明……”的预期结果是例7：Grimton曾观察到：饥饿的原生动物的粗面内质网减少，或几乎完全消失，高尔基体的形成停止，由于这些细胞器于实验期间还继续形成分泌小泡，所以每一个高尔基体的囊的数目减少了，但当给动物重新饲食后，形成了新的粗面内质网，同时产生新的高尔基体，产生囊的能力也恢复了。高尔基体的构件和数目变化为什么与内质网一致吗？（1）你的假设：

。高尔基体膜是由内质网膜转化而来的（2）实验设计与实施：①先用含有14C亮氨酸（合成蛋白质的原料）营养液培养饥饿的原生动物，然后用放射自显影技术观察原生动物生物膜放射性出现的先后顺序，结果如下：内质网（2min）、高尔基体（15min）、细胞膜（42min）。②用含有14C的甘油（合成脂质的原料）营养液培养饥饿的原生动物，请预测你的观察结果：

。放射性依次出现在：内质网→高尔基体→细胞膜例7：Grimton曾观察到：饥饿的原生动物的粗面内质网减少（3）你的假设是否正确？

。结论是

。（4）本实验除了验证你的假设及得出的结论外，对细胞膜的成分你得出的结论是

。正确高尔基体膜确实是由内质网膜转化而来的细胞膜至少应含有蛋白质和脂质（3）你的假设是否正确？。结论是例8：问题来源：在细胞进行有丝分裂前期，核膜消失，至末期有重新形成。对新形成的核膜的来源有两种不同意见：一种主张认为是由旧核膜的碎片连接形成的，另一种主张认为是由内质网膜重新形成的。现给你提供变形虫、3H-胆碱（磷脂的成分）和其他必需仪器，请设计一实验过程，预测实验结果，并说明支持哪一主张。设计：（1）将变形虫置于含3H-胆碱的介质中培养，使其膜被标记。（2）

。（3）

。

将已标记的核移至未标记的去核的变形虫中，在无标记的条件下培养一段时间，使其进行细胞分裂检测新形成的细胞的核膜例8：问题来源：在细胞进行有丝分裂前期，核膜消失，至末期有重

预测结果①：

。结论①：

。预测结果②：

。结论②：

。（4）该实验过程应用了

对照方法，其中实验组为

。新细胞的核膜具有放射性支持第一种主张新细胞的核膜无放射性支持第二种主张自身新移入放射性核的变形虫预测结果①：（二）“结果”与“结论”1、“结果”实验结果是有实验变量而引起的变化，是实验所得到的直观现象。如测得的有关数据、实验对象呈现的特殊颜色、气味、形态、生理等方面的变化，因此实验结果应是实验现象的直接陈述。（二）“结果”与“结论”1、“结果”实验结果是有实验变量而引2、“结论”实验结论是在实验结果的基础上，根据已有知识的合理迁移，通过推理和判断，得出的关于实验相关内容最本质的认识。如“鉴定葡萄糖是可溶性还原糖”的实验中，葡萄糖与斐林试剂共热后出现砖红色沉淀，这是实验结果；“葡萄糖是可溶性还原糖”则是实验结论。2、“结论”实验结论是在实验结果的基础上，根据已有知识的合理一个正确的实验设计应实现实验目的，即得出的结论就是实验目的。简而言之，结论就是在总结直接的结果基础上，把这一事实进行总结从而上升到理论层次。由此可知，“假设”应对应“结论”，“预期”应对应“结果”。在实验讨论时应注意描述的科学性即“如果出现何种结果，那么应有何种结论”。一个正确的实验设计应实现实验目的，即得出的结论就是实验目的。例9：红细胞悬液为不透明的红色液体，而红细胞发生溶血（红细胞破裂）后，溶液会逐渐透明，所以可通过红细胞悬液澄清的速度判断红细胞溶血速度，进而根据红细胞溶血速度来判断物质进入红细胞的速度。

（1）实验目的：设计实验判断葡萄糖和甘油进入红细胞的速度。

（2）试剂用具：稀释的羊红细胞悬液、0.3mol/L的葡萄糖溶液、0.3mol/L的甘油溶液、试管、量筒、计时器、试管架、记号笔。

（3）实验步骤：

第一步：取2支试管，分别标记为A、B。

第二步：

第三步：

分别取0.3mol/L的葡萄糖溶液和0.3mol/L的甘油溶液各5ml，注入A、B两支试管中分别取1ml稀释的羊红细胞悬液注入A、B两支试管中同时开始计时，记录液体由不透明到透明所需的时间。例9：红细胞悬液为不透明的红色液体，而红细胞发生溶血（红细胞（2）预测结果及结论预测结果实验结论如果加入葡萄糖溶液的试管内溶液透明所用时间短葡萄糖比甘油进入细胞的速度快葡萄糖比甘油进入细胞的速度快如果加入甘油溶液的试管内溶液透明所用时间短如果两支试管内溶液透明所用时间相同葡萄糖和甘油进入细胞的速度相同（2）预测结果及结论预测结果实验结论如果加入葡萄糖溶液的试管例10：植物细胞有丝分裂的过程中，染色体在细胞中的位置不断地发生变化。那么是什么牵引染色体运动呢？某同学对该问题进行了实验探究。实验假设：

。实验方法：破坏纺锤丝。方法步骤：（1）培养洋葱根尖。（2）切取根尖2~3mm，并对它进行解离、漂洗和染色。（3）将洋葱根尖制成临时装片，并滴加一定浓度的秋水仙素溶液，使根尖处于秋水仙素溶液中，在显微镜下用一个分裂期的时间观察染色体的运动情况。染色体的运动是由于纺锤丝的牵引例10：植物细胞有丝分裂的过程中，染色体在细胞中的位置不断地根据该同学的实验设计回答：①该同学设计的实验步骤有两处明显的错误，请指出错误所在，并加以改正。

。②请你预测实验结果及结论：A.

。B.

。其一是，该实验要观察活细胞染色体的运动，不能解离和漂洗；其二是，缺少对照组，应添加一组不加秋水仙素的对照组滴加一定浓度的秋水仙素溶液，能抑制纺锤体形成，染色体将不再运动，说明染色体的运动是由于纺锤丝的牵引滴加一定浓度的秋水仙素溶液，能抑制纺锤体形成，染色体仍能运动，说明染色体的运动不是由于纺锤丝的牵引根据该同学的实验设计回答：其一是，该实验要观察活细胞染色体的六、材料题的解法材料分析题一般是通过几组文字、图表资料设置情境，让考生根据设问分析资料，发现可利用的信息，并结合已有的生物学知识，回答题目所提出的问题。这种试题的问题情境是新的，而且问题的答案有时在教材上是找不到的，甚至是与教材知识不完全一致的，这有助于考查考生获取信息、分析问题和解决问题的思维能力以及语言组织能力。这类试题在高考中备受命题者的青睐。六、材料题的解法材料分析题一般是通过几组文字、图表资料设置情解答此类试题的一般思路：1、阅读材料时，要通览、精读、领悟材料，即要读通、读懂、读透材料，抓住材料中对解题有利的关键字、词、句。2、归纳材料，就是能概括出材料的中心论点、中心意思，要求言简意赅。3、处理材料，就是对庞杂的材料进行整理、归纳、筛选，充分利用有关信息，舍弃无关信息。4、综合作答，结合材料与教材原理，概括形式结论。解答此类试题的一般思路：1、阅读材料时，要通览、精读、领悟材例11：生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制，该调控基因能激发所有动物细胞大量增殖，为探究该调控基因是存在于细胞质还是细胞核中，科研人员做了如下实验设计（如图）：

例11：生物学家研究发现，癌细胞的无限增殖受某调控基因的控制（1）实验方案：①“用胰蛋白酶处理”，相当于“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”中

的过程，目的是

。②核质分离。③

。④取两个培养瓶分别编号甲、乙，各加入等量的培养液。⑤

，进行细胞培养。解离使组织中的细胞相互分离开来取癌细胞核和肝细胞质形成重组细胞A，取癌细胞质和肝细胞核形成重组细胞B取等量重组细胞A和重组细胞B，分别加入到甲、乙两只培养瓶中（1）实验方案：解离使组织中的细胞相互分离开来取癌细胞核和肝（2）预期实验结果和结论（请根据甲、乙两瓶中细胞的形态是否发生明显变化预期结果和结论）：①

。②

。③

。④

。若只有甲瓶细胞（重组细胞A）形态发生明显变化，则调控基因位于细胞核中若只有乙瓶细胞（重组细胞B）形态发生明显变化，则调控基因位于细胞质中若甲、乙两瓶细胞（重组细胞A和重组细胞B）形态均发生明显变化，则调控基因可能同时存在于细胞核和细胞质中若甲、乙两瓶细胞（重组细胞A和重组细胞B）形态均没有发生明显变化，则调控基因发挥作用需要癌细胞自身的核质相互作用（2）预期实验结果和结论（请根据甲、乙两瓶中细胞的形态是否发七、分析评价类实验题解题策略一看对照无对照实验有对照实验，看对照设置是否合理实验变量设置是否遵循了单一变量原则是否遵循了等量原则是否排除了干扰因素七、分析评价类实验题一看对照无对照实验有对照实验，看对照设置二看步骤步骤的顺序是否合理步骤是否完整具体操作有无违反生物学基本原理三看验证实验结果的验证是否准确实验结果的验证是否得当二看步骤步骤的顺序是否合理步骤是否完整具体操作有无违反生物学四看步骤生物材料的选择是否恰当实验器材的选择是否合理药剂的选择、使用、用量是否准确五看验证是否需要搅拌、加热等实验所需的温度、光照等条件是否合理四看步骤生物材料的选择是否恰当实验器材的选择是否合理药剂的选例12：生物进化的实质是种群基因频率的改变，其中影响种群基因频率的因素有很多，如自然选择、基因突变、基因重组、生物个体的迁入迁出等。某中学生物研究小组为证明人工选择对种群基因频率的影响，选用了纯种长翅果蝇和残翅果蝇进行实验。已知果蝇的长翅（B）对残翅（b）为显性，基因位于常染色体上。他们的实验过程如下：a、选择一只纯种雄性长翅果蝇与一只雌性残翅果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；b、让子一代果蝇连续自由交配5代，同时在每一代中都要除去残翅果蝇；c、当子六代所有长翅果蝇自由交配后，统计子七代长翅果蝇和残翅果蝇在种群中的百分比；d、根据残翅果蝇的百分比计算出B、b基因在种群中的基因频率，得出结论。请分析回答：

例12：生物进化的实质是种群基因频率的改变，其中影响种群基因（1）该实验过程的设计是否科学？请说出你的理由。

。

（2）若让你对实验过程进行改进，请设计出改进后的步骤。①选择一只纯种雄性长翅果蝇与一只雌性残翅果蝇进行杂交，获得子一代雌雄果蝇；②

；③

；④