治校方略路演PPT

治校方略文化立校特色兴校质量强校校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。求真务实待解决问题办学条件学校师资但办学成绩一直不甚理想，学生家长多为普通工人、周边村民和进城务工人员子女，属于相对薄弱学校，亟待创新发展，在提高教育质量和师生、家长、社会的认可度等方面有所突破。该校地处城乡结合部，由几所农村学校合并，建校时间不长，基础设施相对完善数量超编，结构性缺编（年龄+学科）。现有教师超出省定标准10%，其中30岁以下教师占教师总数的20%；45岁以上教师占教师总数的50%。学校情况分析教师超出省定标准10%，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。30—45岁之间的占30%。教师老龄化严重，未来几年，情况将更加严重。师资力量情况分析45岁以上50%30岁以下20%30-45岁30%添加标题教师数量超编，结构性缺编。1.学生和家长情况参差不齐，管理难度大。2.缺乏成熟的制度建设和管理模式3.基础设施相对完善，硬件条件好，具有更大的可塑性。挑战和机遇并存质量创新认可度学校亟待解决的问题制定治校方略的主要依据教师结构性缺编教学质量不高学校办学无特色学校认可度不高目录一二三制度管理建设课程体系重构学校特色建设四校长能力提升学校文化引领五学校文化引领一学校文化是学校的旗帜和灵魂。从心理学上看，人有种天性，就是不愿被自己所置身的文化氛围、文化背景所抛弃。因此能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。方法之四品牌定位核心理念共同愿景三风一训

和乐共进“校和万事兴”。学校的和谐有这样几个层面：一是学校与外部的和谐，要处理好与上级部门的关系、与协作部门的关系、与社区邻里的关系；二是学校内部的和谐，要处理好人与人的关系，人与物的关系，物与物的关系；三是师生个体内部和谐，要处理好身体与心理的关系，全面与特长的关系等。三个层面+两大板块和而不同和和而共生鼓励个性身心和美美人美己学校“和”文化

1.让教师对学校和自己发展充满愿景。只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。2.让每位老师都充满责任感。教师这个职业它所要传递的不仅仅是知识，更重要的是传递情感、传递智慧、传递文明。3.让每位教师都成学校的主人。老师们有思想、有目标、有特长。充分发挥他们主人翁的作用。学校重要活动的开展、常规工作的管理、规章制度的建立等都充分征询他们的意见、充分发挥他们的作用。教师“和”文化学生“和”文化内涵——和乐共进，美人美己

基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。小学阶段学生的发展解读为“文化基础、自主发展、社会参与”三要素的和谐共进，通过自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成，争做“和美之星”。制度管理建设二校长副校长中层领导干部年级组教师金字塔式管理扁平化管理年级组直接管理实施处室具体考核指导转变学校统一决策领导（一）组织体系制度管理建设单击此处输入标题文本010302级部主任负责制实施级部主任负责制，使年级部具有了相对独立的管理权。工作起来更因地制宜，符合实际。实施级部主任负责制，简化了学校各处室职能，其只负责对各年级部的工作进行指导、监督、协调和评估，能够将本职工作开展得有的放矢。级部竞争制平行班级之间进行竞争，推动班级工作的顺利开展和班级群体素质的提高；平行学科小组之间进行竞争，推动学科小组对教学细节的不断探索与改进；同学科任课教师之间进行竞争，推动教师自身素质的不断提升。学校宏观调控原则

级部具有一定的自主权，学校则通过处室管理级部或直接抓年级部，做到宏观调控，统筹帷幄。副校长、中层领导任主课，优先担任级部主任。我的地盘我做主民主基础动态调整简便易操作1.建立健全学校规章制度。“有法可依”2.健全教师管理制度，实行教师聘任制,实施教师层级发展机制，引领教师自身的发展规划。3.建立健全执行监督制度。实施精细化管理，把责任分解到人，充分利用各处室的监督职能和校务公开，保证“有法必依”。（二）制度建设唯有参与始有认同制度管理建设（三）人本管理中层干部队伍的建设管理慎重选择。一方面坚持在学科骨干中选拔干部，能做学科首席教师，方便教学管理。校长大胆放手，让他们充分行使自己的权利，在与学校的共同成长中，真正感受付出的愉悦。普通教职工的培养管理学生的教育管理关心教职工，满足教师专业成长的需求。注重教师身心健康，用实际行动尊重和温暖教师，引导教师在专业上主动学习研究，有所发展、有所建树，获得成就感和幸福感。面向全体学生，落实“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，实现“一个都不能少”。校长本身的自我管理校长不断提升自身素质，并且具有自我诊断和顶层设计理念，拥有大局观，客观分析学校的劣势、优势鉴别并把握住发展的机会。能根据实际情况发挥学校的顶层设计功能。顶层设计应该具有前瞻性、指导性、可实施性。人人有事干，事事有人管，事事都规范”制度管理建设课程体系重构关注核心素养，提升教育质量三（二）课堂教学点击输入标题容点击输入标题内容教育质量提升（一）课程建设（三）教师发展教育质量是学校发展的生命线，因此学校要重视课程体系重构，关注核心素养，提升教育质量1.加强对课程的领导，认真落实课程计划。加强课程常规管理。

2.校本课程研发。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。同时，加强地方传统文化的研究，做好课程的顶层设计，做到有主线，成体系。3.关注学生的核心素养养成010302(一)课程建设(一)课程建设“教育要立什么德、树什么人”或者说“教育要培养什么样的人”这一根本问题，从本质上来讲，关注学生发展核心素养，就是关注“面向未来教育要培养怎样的人”这一问题。第一，强调课程整合，注重跨学科和学科的融合。第二，提供不同水平的教学内容和教学方案，满足差异化教学需求。第三，注重研究性学习能力的培养，养成良好的科学研究思维模式和行为模式。第四，从对知识的简单记忆到运用能力的培养。第五，建立推测—调查—结论的学习方式，通过小组项目的学习，让学生学会提高自主学习的能力。第六，提倡批判性思维和置疑精神，鼓励创新思维。第七，制定围绕核心素养培养目标，针对教师教学环境的课程质量保证体系和评价体系。课程体系的重构基于学生核心素养（二）课堂教学1.设计高效课堂的流程。细化教学过程管理，建立以一种以教学质量为导向的课程改革思路。鼓励教师的个性化课堂的出现，让广大教师去实践、探索。把教学设计展开为具体的丰富的教学活动深入解读课标和教材把解读转化为教学设计

2.建立合理的教研活动制度。学校以校本教研为基础，通过优课、微课、说课、同课异构、教师基本功比赛等不同形式开展教研。学校对部分教学质量较差的教师实行“问题坐诊制”，从课堂上发现、研究、解决问题。四课一比3.活动引领，创设平台。1.做好规划,明确目标。一是做好规划，明确目标。学校指导并组织教师认真做好“个人发展三年规划”和年度专业成长计划，明确工作方向和重点。4.分层培养，加速成长。2.文化浸润，提升境界。采用请进来，走出去的战略，加强教师培训。同时，学校创办教研刊物和文学刊物，每月印发教师的学习心得和文学作品，让思想始终引领着教师成长。首先，开展亮点展示活动。交流展示自己工作中的亮点和独特的教学策略及技巧，互相学习，共同提高。其次，进行问题破解招标。通过征集教育教学中的疑难问题，进行小课题研究提升教师研究能力，开展精品课、精品课例、精品教案等项目的评选活动。学校按照“精准培养、逐级提升”的原则，认真实施青蓝、骨干、名师三大教师培养工程，培养优质的骨干教师梯队。(三)教师专业发展5.关心老教师，发挥老教师的传帮带作用。1（1）关注老年教师的思想状态，多去关心他们。通过各种途径去关心他们，帮助他们去克服工作和生活上的各种困难，增强主人翁意识。3（3）人尽其才，合理安排老年教师的工作岗位，让老年教师充分实现自身的价值。2（2）有针对性地开展教研活动和制定有关的激励机制，调动老年教师的工作积极性。（4）创造民主、和谐、宽松的校园环境，让老年教师安心、愉悦、自觉地投入工作。45（5）注重发挥老教师的示范作用，真正做好新老教师结对子“传帮带”活动。学校特色建设四点击输入标题容特色学校建设是提升学校知名度、打造学校品牌的一条重要途径，是推动学校发展的一项重要措施，坚持“特色求发展，以质量求生存”，从自身特点出发，大胆探索和践，锐意进取，着力抓好学校特色建设，形成鲜明的办学风格。学校特色建设学校条件社会发展学生特点点击输入标题容点击输入标题内容学校特色建设（二）德育实践基地（一）德育校本课程（三）德育专项活动提升一所没有特色的学校是一所没有生命力的学校。针对学校缺乏创新的弱点，结合学校自身情况，以及立德树人形势的要求，我们把“突破点”放在了德育上。德育校本课程五大体系

我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展《古诗文诵读课程》、《传统节日课程》等传统文化校本课程实践活动校本课程学科拓展课程礼仪文明校本课程

社团课程

通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。

学校组织各项社团活动，形成完善的社团课程，通过社团课程开展，培养学生的行动力和合作、探究等能力。针对以往社团应付了事的现状，提出更高、更具体的要求，那就是拓展社团活动范围，提高社团活动质量。

学校设立剪纸课程、泥塑、布艺等。同时还设置部分社会课程，对社会热点、国家大事、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。注重学生的仪式教育，如开学典礼、毕业典礼、入队等。主要是国家和地方课程的德育拓展。普及性和实用性010302社会实践基地建设1.充分发掘利用社区、工厂企业、公园景点、公益服务场所、农业生态园区等德育资源，建立学生素质教育特色基地体系，促进学生了解社会，培养动手能力，增强社会责任感。家庭实践基地2.家校合作，拓展德育实践途径。通过家长委员会、家长接待日、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制。学校德育实践基地

3.大力加强校园德育阵地建设。充分利用校园广播站、宣传栏等方式，以及举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动，丰富学生课余文化生活，以活动为载体，促进德育阵地建设。（二）三位一体德育实践基地（一）广泛深入开展社会主义核心价值体系教育。广泛开展主题报告会、主题班队会、征文演讲比赛、核心价值观组歌传唱、读书活动等丰富多彩的活动，促进学生树立社会主义理想信念。（二）强化推进学生心理健康教育。开发心理健康教育校本课程，形成具有学校特色的心理健康教育资源库，为师生提供心理健康咨询服务。（三）建立学生法制教育长效机制。开展形式多样的法制教育专题活动，聘请法制副校长，充分发挥他们在学生法制教育中的重要作用。（四）充分利用节日资源开展德育教育。（三）专项教育提升行动校长能力提升五一个好的校